二年級(jí)品德下冊留住春天教學(xué)設(shè)計(jì)泰山版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)二年級(jí)品德下冊的“留住春天”這一課。在這個(gè)美好的春天里，萬物復(fù)蘇，大自然充滿了生機(jī)。我們的設(shè)計(jì)意圖就是通過這節(jié)課，讓你們在感受春天美景的同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)我們共同的家園。讓我們一起用畫筆描繪春天的色彩，用心靈感受春天的溫暖，用行動(dòng)留住春天的美好。??????讓我們在這堂課中，不僅學(xué)到知識(shí)，還能收獲快樂和成長哦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜生命的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.提升學(xué)生的審美能力，通過觀察和描繪春天的美景，激發(fā)對美的感知和創(chuàng)造。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，在小組活動(dòng)中共同完成春天的繪畫作品。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜資源是每個(gè)人的責(zé)任。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生通過觀察和描述，準(zhǔn)確捕捉春天景物的特征，如花朵的顏色、形態(tài)，樹木的新綠等。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫技巧，如暈染、點(diǎn)彩等，表現(xiàn)出春天的美麗和生動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解“留住春天”的意義，引導(dǎo)他們思考如何將春天的美好定格在畫紙上，同時(shí)傳達(dá)出對環(huán)境保護(hù)的思考。

②指導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中，如何克服細(xì)節(jié)處理上的困難，如如何表現(xiàn)光影效果、如何使畫面更具立體感等。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、畫紙、彩色鉛筆、水彩筆、畫板、畫夾。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：春天相關(guān)圖片庫、動(dòng)畫視頻、環(huán)保宣傳短片。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（春天植物、花朵等）、互動(dòng)游戲、小組討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)——春天。你們知道春天有哪些特點(diǎn)嗎？請你們大膽地說出來。”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物。

2.老師提問：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？你能用一句話概括嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，春天是一個(gè)充滿希望和生機(jī)的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《留住春天》這篇課文，一起感受春天的美好。”

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？課文中有哪些生字詞？”

3.學(xué)生回答后，老師逐一講解生字詞的含義和書寫方法。

四、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一自然段，提問：“這段文字描寫了春天的哪些景物？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這段文字通過描繪春天的花朵、樹木、小河等景物，讓我們感受到了春天的美麗和生機(jī)。”

3.老師提問：“作者為什么說‘春天是美麗的’？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“因?yàn)榇禾烊f物復(fù)蘇，充滿了生機(jī)和活力。”

五、探究課文主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“比如‘春天來了，萬物復(fù)蘇’，這句話表達(dá)了春天帶來的美好和希望。”

3.老師提問：“那么，我們該如何留住春天的美好呢？”

4.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：“我們可以通過繪畫、寫作、攝影等方式，將春天的美景記錄下來，讓春天的美好永遠(yuǎn)留在我們心中。”

六、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放畫紙、彩色鉛筆等繪畫工具。

2.老師講解繪畫要求，如描繪春天的景物、運(yùn)用色彩等。

3.學(xué)生分組進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

七、展示與評價(jià)

1.老師邀請各小組展示他們的繪畫作品，并請其他同學(xué)評價(jià)。

2.老師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。

2.老師布置作業(yè)：回家后，用自己喜歡的方式記錄下春天的美景，如繪畫、寫作等。

九、下課

1.老師對同學(xué)們說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)關(guān)注春天的變化，用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。”

2.學(xué)生們起立，向老師表示感謝，然后有序離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《春天的信》：這是一本關(guān)于春天詩歌的書籍，收集了多位詩人對春天的贊美和感悟，適合學(xué)生閱讀，幫助他們從詩歌中感受春天的美好。

-《春天的色彩》：一本關(guān)于春天自然色彩的科普書籍，通過圖文并茂的方式介紹春天各種植物和動(dòng)物的顏色變化，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

-《環(huán)保行動(dòng)手冊》：一本介紹環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的手冊，適合學(xué)生了解如何保護(hù)環(huán)境，如何在日常生活中做到綠色生活。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《春天的信》等與春天相關(guān)的書籍，通過詩歌和散文的形式，更深入地感受春天的美好。

-觀察記錄：學(xué)生可以觀察家附近的自然環(huán)境，記錄下春天植物的生長變化、動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律等，積累觀察和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

-環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如植樹節(jié)植樹、垃圾分類宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與春天相關(guān)的作品，如制作春天的卡片、繪畫春天的風(fēng)景等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起尋找春天的足跡，如拍攝春天的照片、收集春天的植物標(biāo)本等，增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)，同時(shí)豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)春天，可以從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面提出建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

-環(huán)保宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)或小冊子，向他人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高公眾對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述春天的景物

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請同學(xué)們用生動(dòng)的語言描述課文《留住春天》中出現(xiàn)的景物，如花朵、樹木、小河等。

-舉例題型：

-描述課文中的花朵，它們是什么顏色的？形狀如何？

-課文提到的樹木，它們是直的還是彎的？葉子是什么樣子的？

-小河在課文中的描寫是怎樣的？水是清澈的還是渾濁的？

2.題型二：分析春天的特點(diǎn)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析課文《留住春天》中春天的主要特點(diǎn)，并說明為什么作者認(rèn)為春天是美麗的。

-舉例題型：

-春天的特點(diǎn)有哪些？請列舉至少三個(gè)。

-為什么作者說“春天是美麗的”？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。

3.題型三：理解作者的情感

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：探討課文《留住春天》中作者對春天的情感，以及這種情感是如何通過文字表現(xiàn)出來的。

-舉例題型：

-作者在文中表達(dá)了對春天的哪些情感？請舉例說明。

-作者通過哪些詞語或句子表達(dá)了對春天的喜愛之情？

4.題型四：探討留住春天的意義

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：討論在課文《留住春天》中，作者提出的“留住春天”的意義，以及我們作為學(xué)生應(yīng)該如何做。

-舉例題型：

-“留住春天”的意義是什么？請從保護(hù)環(huán)境、珍惜生命等方面進(jìn)行解釋。

-作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來，為留住春天的美好貢獻(xiàn)自己的力量？

5.題型五：聯(lián)系生活實(shí)際

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：結(jié)合課文《留住春天》的內(nèi)容，討論如何將課文中的環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中。

-舉例題型：

-你在日常生活中有哪些環(huán)保行為？請舉例說明。

-如果你看到有人破壞環(huán)境，你會(huì)怎么做？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《留住春天》這篇課文，通過閱讀和討論，我們感受到了春天的美麗和生機(jī)。在這節(jié)課中，我們一起描繪了春天的色彩，思考了如何留住春天的美好，還學(xué)習(xí)了如何將環(huán)保理念融入到我們的日常生活中。

首先，我們通過觀察課文中的描繪，學(xué)會(huì)了如何用語言描述春天的景物，比如花朵的顏色、樹木的形態(tài)，以及小河的清澈。這些描述讓我們仿佛置身于春天的田野中，感受到了春天的活力。

其次，我們分析了春天的特點(diǎn)，理解了作者為什么認(rèn)為春天是美麗的。春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了希望和活力，這些都是春天獨(dú)特的魅力所在。

接著，我們探討了“留住春天”的意義，明白了保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的重要性。作為學(xué)生，我們應(yīng)該從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，比如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)、愛護(hù)花草樹木等，為保護(hù)我們的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，我們聯(lián)系生活實(shí)際，討論了如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。大家提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如使用可重復(fù)使用的購物袋、減少一次性塑料制品的使用等。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行課堂小結(jié)。請同學(xué)們回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享一下你的收獲。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.描述檢測：請用一段話描述你最喜歡的春天景物，并說明為什么。

2.分析檢測：請簡述春天的主要特點(diǎn)，并舉例說明為什么春天是美麗的。

3.應(yīng)用檢測：請?zhí)岢鲋辽賰蓚€(gè)你在日常生活中可以實(shí)踐的環(huán)保行為。

4.創(chuàng)意檢測：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)宣傳環(huán)保的標(biāo)語或海報(bào)，并簡要說明你的設(shè)計(jì)理念。

同學(xué)們，請認(rèn)真思考并回答以上問題。完成后，我們可以一起分享和討論，看看誰的想法最獨(dú)特、最有創(chuàng)意。希望大家在