六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人2起來，不愿做奴隸的人們教學設計設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，各位六年級的小朋友們，今天咱們要一起走進品德與社會這門課的第二單元，重點是“起來，不愿做奴隸的人們”。咱們要通過這節課，一起回顧那段充滿激情與抗爭的歷史，感受那些不屈的中國人如何用他們的勇氣和智慧，喚醒了沉睡的中華兒女。咱們要學的不只是歷史，更是如何做一個有擔當、有情懷的新時代少年！??????二、核心素養目標1.歷史意識：理解近代中國屈辱歷史，認識到民族覺醒的重要性。

2.情感態度價值觀：激發對祖國的熱愛之情，培養愛國主義精神。

3.思辨能力：學會從歷史事件中提煉出規律，提高思辨和判斷能力。

4.文化自信：傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。

5.社會責任感：認識到個人命運與國家命運緊密相連，培養社會責任感。三、學情分析六年級的學生們已經具備了一定的歷史知識基礎，對于近代中國的歷史有一定的了解，但往往停留在表面。在這個年齡階段，他們的思維逐漸成熟，能夠進行一定的抽象思考，但分析問題的深度和廣度還有待提高。在品德與社會的學習中，學生們對國家歷史和民族精神有著濃厚的興趣，但同時也表現出以下特點：

1.知識層面：學生對近代中國的歷史事件有一定的了解，但對于事件的背景、原因和影響等方面的理解還不夠深入，需要引導他們進行更深入的思考。

2.能力層面：學生的分析問題和解決問題的能力正在發展中，他們在面對復雜的歷史問題時，往往需要教師的引導和啟發。

3.素質層面：學生們對國家的認同感和民族自豪感較強，但面對歷史中的屈辱和抗爭，他們的情感體驗還不夠豐富，需要通過教學活動來激發他們的情感共鳴。

4.行為習慣：學生們在課堂上積極參與，但有時會受外界干擾，需要注意培養他們的專注力和自律性。

這些學情特點對課程學習有著直接影響，因此在教學過程中，教師需要關注以下幾點：

-通過生動的歷史故事，激發學生的興趣，引導他們主動探究歷史事件。

-運用多種教學方法，如討論、角色扮演等，提高學生的參與度和互動性。

-結合多媒體教學手段，豐富教學形式，增強學生的直觀感受。

-引導學生從歷史事件中提煉出規律，培養他們的思辨能力和分析問題的能力。四、教學方法與手段1.講授法：通過生動的講述，幫助學生了解“起來，不愿做奴隸的人們”的歷史背景和事件發展，激發學生對愛國主義的情感共鳴。

2.討論法：組織學生就歷史事件進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養批判性思維和表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演歷史人物，體驗歷史事件，加深對人物情感和行為的理解。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀呈現歷史場景，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件互動：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習趣味性。

3.課堂討論工具：運用在線討論平臺，讓學生在課后繼續交流，擴展學習內容。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對近代中國歷史的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們偉大的祖國曾經經歷過哪些艱苦的歷史嗎？”

展示一些關于近代中國歷史的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那段充滿挑戰和抗爭的歲月。

簡短介紹近代中國歷史的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解近代中國歷史的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解近代中國歷史的概念，包括其主要的歷史事件和時期劃分。

詳細介紹近代中國歷史的組成部分，如鴉片戰爭、太平天國運動、戊戌變法等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解近代中國歷史的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的近代中國歷史案例進行分析，如辛亥革命、五四運動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解近代中國歷史的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用歷史智慧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論近代中國歷史對未來發展或改進方向的啟示，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與近代中國歷史相關的主題進行深入討論，如“近代中國的抗爭與覺醒”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對近代中國歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調近代中國歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括近代中國歷史的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調近代中國歷史在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于近代中國歷史的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將歷史智慧應用于現代社會。六、學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**歷史知識掌握**：學生能夠清晰地了解近代中國歷史的基本脈絡，包括重要事件、人物和時代背景。他們對鴉片戰爭、太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、五四運動等歷史事件有了深入的認識，能夠準確描述這些事件的發生、發展和影響。

2.**情感態度價值觀**：學生對近代中國的歷史有了更深的情感共鳴，能夠體會到那些不屈的中國人在艱苦環境下的抗爭精神。他們對于國家的命運和民族的尊嚴有了更深刻的理解，增強了愛國主義情感和民族自豪感。

3.**思辨能力提升**：通過案例分析和小組討論，學生的思辨能力得到了鍛煉。他們學會了從不同角度分析歷史事件，理解歷史事件背后的深層原因，提高了批判性思維和問題解決能力。

4.**文化自信增強**：學生在學習過程中，不僅了解了近代中國的屈辱歷史，還學習了中國人民的抗爭歷史，這有助于他們樹立文化自信，認識到中華民族的偉大和堅韌。

5.**社會責任感培養**：學生通過學習近代中國的歷史，認識到個人命運與國家命運緊密相連，增強了社會責任感。他們開始思考如何在現代社會中為國家的發展貢獻自己的力量。

6.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些經歷有助于他們在未來的人際交往中更加得心應手。

7.**自主學習能力**：通過課后作業的撰寫，學生學會了如何自主查找資料，整理信息，形成了獨立思考和學習的能力。

8.**實踐應用能力**：學生能夠將所學的歷史知識與現實生活相結合，思考歷史事件對現代社會的啟示，提高了將理論知識應用于實踐的能力。七、板書設計①近代中國歷史概述

-時間：1840年鴉片戰爭至1949年新中國成立

-事件：鴉片戰爭、太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、五四運動等

②重要歷史事件

-鴉片戰爭：鴉片輸入、南京條約、國門洞開

-太平天國運動：金田起義、定都天京、北伐與西征

-戊戌變法：變法背景、維新派與守舊派、失敗原因

-辛亥革命：武昌起義、中華民國成立、影響

-五四運動：起因、過程、意義

③人物與事件關系

-林則徐：虎門銷煙、民族英雄

-慈禧太后：洋務運動、戊戌變法

-孫中山：辛亥革命、中華民國臨時大總統

-陳獨秀：新文化運動、五四運動

④歷史意義與啟示

-民族覺醒：中國人民的反抗與抗爭

-民主革命：推翻封建專制，建立民主政治

-文化進步：新文化運動對傳統文化的沖擊與反思

-社會變革：近代中國社會的轉型與發展八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠跟隨教師的講解，對近代中國歷史的基本事件和人物有了清晰的認識。在提問環節，學生們能夠主動回答問題，表現出對知識的渴望和探索精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出良好的合作精神。每個小組都能夠就所討論的主題進行深入的探討，提出各自的觀點和建議。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學也能夠認真傾聽并提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生在課后進行自我評價和互評，以反思自己在學習過程中的表現。學生們能夠客觀地評價自己的學習成果，認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，教師給予了積極的評價。對于表現突出的學生，教師給予了表揚和鼓勵，以激發他們的學習動力。對于存在困難的學生，教師提出了具體的改進建議，如加強閱讀、提高分析能力等。

教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加積極地參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

-針對小組討論：建議學生在討論前做好充分的準備，確保討論的深度和廣度，同時也要學會傾聽他人的意見。

-針對隨堂測試：指出學生在分析歷史事件的影響和意義方面需要加強，建議通過閱讀相關史料