三年級語文下冊第六單元18童年的水墨畫（新學習單）教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文下冊第六單元18童年的水墨畫（新學習單）教學設計新人教版教材分析嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊三年級語文下冊第六單元第18課《童年的水墨畫》的新學習單教學設計。這節課可真是充滿了童真和詩意，我們通過描繪童年生活中的點點滴滴，讓孩子們感受水墨畫的美，同時培養他們的想象力和表達能力。這節課的內容緊扣課本，貼近孩子們的生活實際，相信咱們孩子們會愛上這門課的！????核心素養目標培養學生對自然美和生活美的感知力，提升他們的藝術鑒賞能力。通過水墨畫的學習，激發學生的想象力和創造力，增強他們的文化自信和審美情趣，同時鍛煉他們的動手實踐能力和團隊合作精神。學情分析同學們即將進入三年級下冊的學習階段，這個年齡段的孩子好奇心旺盛，對世界充滿探索欲。在知識層面上，他們已經具備了一定的識字量和閱讀能力，對故事性和趣味性較強的課文有較高的興趣。然而，在具體到水墨畫的學習上，他們可能對傳統藝術的了解有限，對于水墨畫的技法、色彩運用和創作過程還較為陌生。

在能力方面，孩子們的繪畫技巧和審美觀念還在形成中，他們可能更熟悉油畫棒、彩色鉛筆等現代繪畫工具，對水墨畫這種需要細心和耐心來駕馭的工具可能有些不適應。此外，他們的動手能力和空間想象力有待提高。

在素質方面，孩子們的個性差異明顯，有的學生可能具有較強的藝術天賦和審美情趣，有的則可能對此較為抗拒。他們的注意力集中時間有限，行為習慣各異，有的學生可能課堂參與度高，有的則較為內向，不太愿意主動表達。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學中，我需要充分考慮學生的個體差異，設計互動性強的教學活動，激發學生的興趣，同時，也要培養他們的耐心和細心，逐步引導他們理解和欣賞水墨畫的獨特魅力。教學方法與手段1.講授與示范結合：通過生動的語言和實際示范，講解水墨畫的基本技法和創作步驟，讓學生直觀地了解和學習。

2.分組討論與協作：將學生分組，讓他們在討論中分享對童年的記憶，協作創作水墨畫，培養團隊精神和創造力。

3.實踐操作與反饋：提供充足的時間讓學生親手實踐，并在操作過程中給予個別指導，及時反饋，幫助他們改進技法。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示水墨畫的經典作品，激發學生的興趣，豐富視覺體驗。

2.現場教學軟件：使用水墨畫教學軟件，讓學生在虛擬環境中嘗試不同的繪畫技法，提高學習效率。

3.互動式教學平臺：借助在線教學平臺，開展課堂互動，及時收集學生的反饋，調整教學策略。教學過程設計**教學過程設計**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：

-（2分鐘）播放一段輕松愉快的童年回憶音樂，讓學生閉上眼睛，回憶自己的童年時光。

-（1分鐘）提問：“同學們，你們在童年時有哪些美好的記憶呢？”

2.**提出問題**：

-（1分鐘）引導學生思考：“你們覺得童年是什么樣的？它有什么特別之處？”

3.**激發興趣**：

-（1分鐘）引出課題：“今天，我們就用一種特別的方式來描繪童年的美好——水墨畫?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**介紹水墨畫的基本知識**：

-（5分鐘）講解水墨畫的歷史背景、藝術特點及表現手法。

-（5分鐘）展示一些經典的水墨畫作品，引導學生欣賞。

2.**技法演示**：

-（5分鐘）現場示范水墨畫的畫法，包括如何握筆、用墨、用水、調色等。

-（5分鐘）邀請學生上臺跟隨示范，體驗水墨畫的魅力。

3.**創作引導**：

-（5分鐘）引導學生思考如何用水墨畫來描繪自己的童年記憶，提出創作建議。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**分組練習**：

-（5分鐘）將學生分成小組，每組選一個代表進行創作。

-（5分鐘）學生在小組內討論、協作，完成各自的水墨畫作品。

2.**指導與反饋**：

-（5分鐘）教師巡回指導，針對學生的作品給予建議和鼓勵。

**四、課堂提問與討論（5分鐘）**

1.**提問**：

-（2分鐘）針對學生的作品，提問：“你們覺得這幅畫哪里體現了童年的美好？”

2.**討論**：

-（3分鐘）引導學生展開討論，分享自己的創作感受和對童年的理解。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**互動游戲**：

-（3分鐘）設計一個小游戲，讓學生在游戲中體驗水墨畫的樂趣。

2.**總結與分享**：

-（2分鐘）總結本節課的學習內容，鼓勵學生回家后繼續探索水墨畫的世界。

**六、教學反思（預留時間**）

-教學結束后，教師進行教學反思，評估教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。

**教學時間總計：45分鐘**拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《水墨畫入門》——介紹水墨畫的基本技法、歷史發展和藝術價值。

-《兒童水墨畫教程》——針對兒童特點，提供簡單易懂的水墨畫教程，適合學生課后自學。

-《中國美術史》中關于水墨畫的部分——簡要介紹中國水墨畫的歷史演變，幫助學生了解水墨畫的背景和文化內涵。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**實踐探索**：學生可以嘗試用不同的工具和材料進行創作，如毛筆、宣紙、墨水等，探索水墨畫的多樣性和可能性。

-**文化研究**：引導學生查閱相關資料，了解中國水墨畫的歷史和文化背景，提高他們的文化素養。

-**藝術欣賞**：鼓勵學生參觀美術館或在線瀏覽水墨畫作品，培養他們的審美能力和藝術鑒賞力。

-**交流分享**：學生可以創作自己的水墨畫作品，并在班級或學校的藝術展覽中展示，與其他同學分享自己的創作心得。

3.**實用性強的知識點**：

-水墨畫的起源和發展，了解其在中國藝術史上的地位。

-水墨畫的工具和材料，如毛筆、宣紙、墨水等的使用方法。

-水墨畫的構圖和表現手法，如留白、潑墨、積墨等技巧。

-水墨畫在當代藝術中的應用和創新。

4.**課后作業建議**：

-學生可以選擇一個童年記憶，用水墨畫的形式進行創作，并附上簡短的文字說明。

-閱讀一本關于水墨畫的書籍，寫一篇讀書筆記，分享自己的學習心得。

-觀察周圍的自然景觀，嘗試用水墨畫的方式記錄下來，感受自然與藝術的融合。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊《童年的水墨畫》這節課的教學反思與總結。這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

**教學反思：**

1.**教學方法方面**：

-我發現，通過情境創設和問題引導，學生的興趣被很好地調動起來了。在導入環節，播放童年回憶音樂和提出問題，讓學生們紛紛分享自己的童年故事，這讓我意識到，結合學生的生活經驗進行教學，能更好地引起他們的共鳴。

-在講授新課的時候，我采用了示范和講解相結合的方式，讓學生直觀地學習水墨畫的技法。我發現，這樣的教學方法比較適合孩子們，他們能夠更快地掌握技巧。

2.**教學策略方面**：

-分組討論和協作的環節，我看到了孩子們的團隊精神和創造力。他們在討論中各抒己見，協作完成作品，這種互動式的學習方式，不僅提高了他們的繪畫技巧，還培養了他們的溝通能力。

-在鞏固練習環節，我注意到一些學生對于水墨畫的技法掌握得比較慢，我意識到需要更多地關注這些學生的個體差異，給予他們更多的個別指導。

3.**教學管理方面**：

-在課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學生積極參與。不過，我也發現有些學生比較內向，不太愿意表達自己，這讓我意識到在今后的教學中，要更加關注學生的心理需求，創造一個讓他們敢于表達、樂于表達的環境。

**教學總結：**

1.**教學效果評價**：

-學生們在知識方面，對水墨畫有了更深入的了解，掌握了基本的繪畫技巧。

-在技能方面，他們的動手能力和審美能力得到了提升，能夠創作出具有個人特色的水墨畫作品。

-在情感態度方面，學生們對藝術有了更深的熱愛，對童年有了更深的回憶。

2.**存在的問題和改進措施**：

-有些學生對于水墨畫的技法掌握得不夠扎實，我將在今后的教學中，增加練習環節，讓學生有更多機會實踐。

-在課堂管理上，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的關注和支持。

-我計劃在課后組織一些藝術交流活動，讓學生們有機會展示自己的作品，增強他們的自信心。典型例題講解為了幫助學生們更好地理解課文《童年的水墨畫》中的知識點，下面我們將通過幾個典型的例題進行講解。

**例題一：**

題目：請用一段話描述一下課文中描繪的“溪邊”景色。

答案：溪邊景色優美，清澈的溪水潺潺流淌，兩岸樹木蔥郁，孩子們在溪邊嬉戲，捉小魚，玩水仗。

**例題二：**

題目：根據課文內容，選擇下列哪個選項最符合“垂柳”的形象？

選項：

A.傲然挺立

B.低頭沉思

C.輕輕搖曳

D.豁然開朗

答案：C.輕輕搖曳

**例題三：**

題目：課文中提到孩子們在溪邊捉小魚，請仿寫一句描述捉小魚的動作的句子。

答案：孩子們彎著腰，仔細地