人教版一年級語文上冊復習教案設計介母主備人備課成員教學內容人教版一年級語文上冊復習教案設計介母，包括聲母表中的b、p、m、f，以及它們所組成的音節。重點復習聲母的發音方法和書寫規范，以及與韻母相拼的音節。核心素養目標培養學生對漢語拼音的興趣和自主學習能力，提高學生的語言感知和表達能力。通過復習介母，使學生能夠準確發音、規范書寫，增強語感，為后續的識字和閱讀打下堅實基礎。同時，培養觀察、比較、分析和綜合運用拼音知識的能力，提升學生的語言運用素養。學情分析一年級學生正處于語言學習的啟蒙階段，他們對于拼音的接觸和學習充滿好奇，但同時也面臨著以下特點：

1.學生層次：班級內學生的家庭背景、學習習慣和語言環境存在差異，部分學生可能在進入一年級前已經接觸過拼音，而部分學生則完全陌生。

2.知識方面：學生在進入一年級之前，對拼音的認知基礎參差不齊，部分學生能夠準確發音聲母，但對介母的掌握程度不一。

3.能力方面：學生的聽覺辨識能力、模仿能力和語言表達能力在逐步發展，但尚處于初步階段，需要教師的引導和耐心。

4.素質方面：學生的專注力、耐心和自律性有待提高，需要教師通過多種教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣。

5.行為習慣：學生在課堂上可能表現出注意力不集中、容易分心、不愿意開口練習等問題，需要教師通過建立良好的課堂秩序和鼓勵性評價來改善。

這些學情特點對課程學習有以下影響：

-需要根據學生的知識基礎和接受能力，合理調整教學內容和難度。

-采用生動活潑的教學方法，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

-加強個別輔導，關注不同學生的學習需求，確保每個學生都能得到適當的幫助。

-通過小組合作和互動練習，培養學生的合作意識和集體榮譽感。

-培養學生良好的學習習慣，為后續學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版一年級語文上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與介母相關的拼音卡片、聲母圖示、韻母拼讀視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備拼音發音練習工具，如拼音拼讀卡、拼音掛圖等。

4.教室布置：設置互動區域，擺放拼音字母模型，營造輕松愉快的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送PPT和視頻，要求學生預習介母的發音和書寫。

-設計預習問題：例如，“你能說出b、p、m、f四個聲母的發音嗎？它們可以和哪些韻母組合？”

-監控預習進度：通過微信或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中關于介母的部分，嘗試發音。

-思考預習問題：學生思考如何正確拼讀含有介母的音節。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過兒歌《聲母歌》引入介母的學習，激發學生興趣。

-講解知識點：講解介母的發音規則和書寫規范，如“m”的書寫從上到下，從左到右。

-組織課堂活動：設計“拼音拼讀接力”游戲，讓學生在游戲中練習拼讀。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解介母的發音和書寫要點。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習拼讀含有介母的音節。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解介母的發音規則。

-活動教學法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中掌握拼讀技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置拼讀練習題，讓學生課后鞏固。

-提供拓展資源：推薦拼音相關的繪本或在線學習平臺。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步學習拼音知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程。教學資源拓展一、拓展資源

1.拼音故事書：推薦適合一年級學生的拼音故事書，如《拼音樂園》、《拼音寶寶的故事》等，通過有趣的故事情節，讓學生在閱讀中自然接觸和記憶拼音。

2.拼音卡片：制作或購買拼音卡片，包括聲母、韻母和介母的卡片，便于學生進行拼讀練習和游戲。

3.拼音歌曲：收集一些與拼音相關的歌曲，如《聲母歌》、《韻母歌》等，通過歌曲的形式，幫助學生記憶拼音。

4.拼音動畫：尋找一些拼音教學動畫，如《拼音寶寶學拼音》等，通過動畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

5.拼音游戲：設計一些拼音游戲，如“拼音連連看”、“拼音迷宮”等，讓學生在游戲中練習拼音。

二、拓展建議

1.閱讀拼音故事書：鼓勵學生每天閱讀拼音故事書，通過故事情節的吸引，讓學生在閱讀中自然地學習和記憶拼音。

2.制作拼音卡片：學生可以自己動手制作拼音卡片，通過親自動手，加深對拼音的記憶。

3.學習拼音歌曲：讓學生跟著拼音歌曲一起唱，通過歌曲的節奏和旋律，幫助學生記憶拼音。

4.觀看拼音動畫：利用課余時間，讓學生觀看拼音教學動畫，鞏固所學知識。

5.參與拼音游戲：組織拼音游戲活動，讓學生在游戲中練習拼音，提高拼讀能力。

6.家庭拼音練習：家長可以陪伴孩子進行拼音練習，如拼讀練習、書寫練習等，提高孩子的拼音水平。

7.拼音拓展學習：鼓勵學生參加拼音拓展學習活動，如參加拼音比賽、拼音朗誦比賽等，提高學生的拼音興趣和表達能力。

8.拼音創作：鼓勵學生發揮想象力，創作拼音相關的詩歌、故事等，提高學生的語言表達能力和創造力。

9.拼音分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拼音學習心得，提高學生的自信心和表達能力。

10.拼音家庭作業：布置拼音家庭作業，如拼讀練習、書寫練習等，讓學生在家庭環境中鞏固所學知識。板書設計①本文重點知識點：

-介母的發音特點

-介母與聲母、韻母的組合規則

-介母的書寫規范

②關鍵詞：

-介母

-聲母

-韻母

-組合

③句子：

-介母發音時要注意口型和氣流的方向。

-介母與聲母、韻母組合成音節的方法。

-介母書寫時要注意筆畫的順序和結構。教學反思與總結今天這節課，我們復習了人教版一年級語文上冊的介母。我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了拼音歌曲和動畫，希望能夠通過這些生動有趣的方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習介母。我發現，這種方法確實提高了學生的興趣，他們在唱唱跳跳中記住了不少介母的發音。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于介母的發音掌握得還不夠牢固，他們在拼讀時容易混淆。這說明我在教學過程中，可能需要更加細致地講解介母的發音特點，以及如何與聲母、韻母正確組合。

在課堂管理方面，我也遇到了一些挑戰。比如，在小組討論環節，個別學生表現得比較活躍，而有些學生則顯得有些沉默。這讓我意識到，我需要更好地引導學生們參與課堂討論，確保每個學生都能有機會發表自己的看法。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠準確地發音和書寫介母，并且在拼讀練習中也能較好地運用所學知識。在技能方面，他們的拼讀能力有所提高，能夠較快地完成拼讀任務。

情感態度方面，學生們對拼音學習有了更濃厚的興趣。他們不僅能夠積極參與課堂活動，還能在課后主動復習和練習。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，有時會分心。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，以及如何吸引學生的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解介母的發音特點時，可以采用更直