人音版五年級音樂上冊（簡譜）第7課《演唱雪花帶來冬天的夢》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版五年級音樂上冊（簡譜）第7課《演唱雪花帶來冬天的夢》教學設計教學內容人音版五年級音樂上冊（簡譜）第7課《演唱雪花帶來冬天的夢》教學設計，本課內容主要包括歌曲《雪花帶來冬天的夢》的欣賞、演唱以及音樂知識的學習。歌曲旋律優美，歌詞富有詩意，旨在培養學生的音樂審美能力和演唱技巧。核心素養目標1.培養學生對音樂作品的理解和感受能力，提升音樂審美素養。

2.通過歌曲演唱練習，提高學生的音樂表現力和團隊協作能力。

3.培養學生積極向上的情感態度，增強對生活的熱愛和對自然的敬畏。學情分析本節課針對的是五年級學生，這一年齡段的學生正處于音樂學習的敏感期，他們對新鮮事物充滿好奇，對音樂有著天然的親近感。在知識方面，學生已經具備了一定的音樂基礎，能夠認識簡譜并具備簡單的樂理知識。然而，由于音樂基礎和興趣愛好的差異，學生在音樂素養、演唱技巧和音樂感知力方面存在一定差異。

在能力方面，部分學生能夠熟練地唱出歌曲旋律，但對節奏的把握和音樂的情感表達還有待提高。此外，學生在音樂合作方面表現出良好的團隊意識，但在具體操作中，可能存在配合不默契的情況。在素質方面，學生普遍具有良好的學習態度，但對音樂學習的專注力和耐心有待加強。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在個別環節可能會出現注意力不集中的情況。這對課程學習有一定的影響，尤其是在音樂感知和情感表達方面，需要教師采取適當的方法引導和激發學生的興趣。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，提高學生的音樂素養和演唱技巧，同時培養他們的團隊合作精神和藝術修養。教學資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設備、多媒體投影儀、電腦、音響線、話筒。

2.課程平臺：學校音樂教育平臺、網絡音樂資源庫。

3.信息化資源：歌曲《雪花帶來冬天的夢》簡譜、歌詞電子文檔、相關教學視頻。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如雪花形狀的卡片）、音樂游戲、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生提前了解歌曲的背景和作者。

設計預習問題：圍繞《雪花帶來冬天的夢》這首歌曲，設計一系列問題，如“這首歌曲表達了怎樣的情感？”、“歌詞中的‘雪花’有什么特殊的意義？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀關于歌曲的背景資料和作者介紹，理解歌曲的基本情感和創作背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習環節，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前了解歌曲，為課堂學習做好準備。

通過自主探索，激發學生對音樂的興趣和探索精神。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冬季景色或雪花的視頻，引出歌曲《雪花帶來冬天的夢》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲的結構、旋律特點以及如何表達歌曲的情感。

組織課堂活動：設計小組合作演唱，讓學生在實踐中學會合作和表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組演唱活動，體驗音樂合作的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲的結構和表達技巧。

活動教學法：通過小組演唱，讓學生在實踐中學習和提高。

作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲的旋律和情感，掌握演唱技巧。

通過實踐活動，培養學生的團隊協作能力和音樂表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生回家后演唱歌曲的任務，并要求記錄自己的演唱感受。

提供拓展資源：提供與冬季主題相關的歌曲或其他音樂作品，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生認真完成演唱作業，并記錄自己的感受。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進一步了解冬季主題的音樂作品。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成演唱作業，培養自我學習和表達能力。

反思總結法：引導學生反思自己的演唱過程，總結經驗教訓。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的音樂表現力。

通過拓展學習，豐富學生的音樂知識和審美體驗。知識點梳理1.歌曲背景及作者介紹

-《雪花帶來冬天的夢》是一首描述冬日雪景和兒童歡快心情的歌曲。

-歌曲由著名作曲家創作，歌詞富有詩意，旋律優美。

2.歌曲結構分析

-歌曲采用二段體結構，分為A、B兩部分。

-A部分旋律優美，節奏舒緩，表現出冬日雪景的寧靜與美麗。

-B部分節奏加快，旋律活潑，表現出兒童在雪中玩耍的歡快心情。

3.旋律特點及演唱技巧

-歌曲旋律以級進為主，旋律線起伏不大，便于學生演唱。

-歌曲中包含一些跳躍音程，如大跳和小跳，需要學生在演唱時注意音準。

-歌曲節奏較為簡單，以四分音符和八分音符為主，學生容易掌握。

4.歌詞內容與情感表達

-歌詞描繪了雪花飛舞、孩子們在雪地里玩耍的場景，表現出冬日里溫暖、歡快的情感。

-在演唱時，要注意歌詞的抑揚頓挫，準確表達歌曲的情感。

5.音樂表現力培養

-通過演唱歌曲，培養學生對音樂的感知能力和表現力。

-在演唱過程中，注意音準、節奏、情感的表達，提高學生的音樂素養。

6.音樂合作與團隊意識

-通過小組合作演唱，培養學生之間的團隊意識和合作精神。

-在活動中，注意傾聽他人，相互配合，共同完成演唱任務。

7.音樂欣賞與拓展

-欣賞與《雪花帶來冬天的夢》類似的冬季主題歌曲，拓寬學生的音樂視野。

-學習其他作曲家的作品，了解不同作曲家的風格特點。

8.音樂基礎知識

-學習簡譜的讀寫，掌握四分音符、八分音符等基本音符。

-了解音樂節奏，如四分音符、八分音符、十六分音符等。

-學習音樂術語，如強拍、弱拍、切分音等。

9.音樂創作與創意表達

-鼓勵學生在演唱過程中發揮創意，對歌曲進行改編或創作。

-通過音樂創作，培養學生的創新意識和審美能力。

10.音樂與生活

-了解音樂在生活中的應用，如節日慶典、日常生活等。

-通過音樂，感受生活的美好，提高生活質量。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在這節課《雪花帶來冬天的夢》的教學中，我有一些體會和思考，希望能夠通過反思來提升自己，同時也為今后的教學提供一些借鑒。

首先，我發現學生在課前預習環節的參與度較高，這讓我感到欣慰。他們在預習過程中提出了很多有深度的問題，這表明他們對音樂有著濃厚的興趣和探索欲望。不過，我也注意到，有些學生對于歌曲的背景知識掌握得不夠，因此在課堂上對于歌曲的理解和情感表達還有待加強。對此，我計劃在今后的教學中，更多地引入音樂文化知識，幫助學生更好地理解歌曲的內涵。

其次，課堂上的互動環節，雖然學生們積極參與，但個別學生在小組合作中顯得較為被動。這可能是由于他們的自信心不足或者對音樂的興趣不夠濃厚。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，設計更多鼓勵學生表達自己意見和想法的活動，同時通過正面的反饋和鼓勵，提高學生的參與度和自信心。

再者，我在講解歌曲的旋律和演唱技巧時，可能過于注重技巧的講解，而忽視了情感的表達。學生們在演唱時，有些音準和節奏把握得不夠準確，但他們的情感表達卻很真摯。這說明，在今后的教學中，我需要更加注重情感的培養，引導學生用聲音傳達歌曲的情感。

此外，課堂紀律方面，雖然總體上學生能夠遵守，但偶爾也有學生分心的情況。為了提高課堂效率，我打算采取一些措施，比如在課堂上設置計時器，提醒學生注意時間管理，以及在課堂中穿插一些有趣的小游戲，以吸引學生的注意力。

在課后拓展應用方面，我發現有些學生對于回家后的演唱作業不夠認真，這可能是因為他們對作業的重視程度不夠。為了提高作業完成質量，我計劃在作業布置時，提供更具體的指導和建議，同時鼓勵學生之間相互監督和幫助。

最后，我對自己的教學語言和教學方式進行了反思。有時候，我的語言可能過于正式，不夠生動，這可能會讓學生感到枯燥。因此，我需要在今后的教學中，嘗試使用更貼近學生生活的語言，以及更多樣的教學方式，如角色扮演、情境模擬等，以增強課堂的趣味性和互動性。內容邏輯關系①歌曲背景與情感

-歌曲名稱：《雪花帶來冬天的夢》

-創作背景：描述冬日雪景和兒童歡快心情

-情感表達：溫暖、歡快

②歌曲結構分析

-結構類型：二段體

-A部分：旋律優美，節奏舒緩，描繪雪景

-B部分：節奏加快，旋律活潑，表現兒童歡快

③旋律特點與演唱技巧

-旋律特點：級進為主，起伏不大

-演唱技巧：注意音準，掌握跳躍音程

④歌詞內容與情感表達

-歌詞主題：雪花飛舞，兒童雪地玩耍

-情感表達：冬日溫暖，歡快心情

⑤音樂表現力培養

-感知能力：對音樂的感知和欣賞

-表現力：音準、節奏、情感的表達

⑥音樂合作與團隊意識

-合作演唱：小組合作，相互配合

-團隊意識：傾聽他人，共同完成任務

⑦音樂基礎知識

-簡譜讀寫：四分音符、八分音符等

-音樂節奏：四分音符、八分音符、十六分音符等

-音樂術語：強拍、弱拍、切分音等

⑧音樂創作與創意表達

-創作改編：對歌曲進行改編或創作

-創意表達：發揮創意，提高審美能力

⑨音樂與生活

-生活應用：節日慶典、日常生活等

-生活質量：通過音樂感受生活美好教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歌曲的旋律和歌詞有較好的理解。在演唱環節，大部分學生能夠準確地唱出歌曲的旋律，雖然有些學生的音準和節奏還有待提高，但他們的表現態度認真，有進步的意愿。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與進來，分享自己對歌曲的理解和感受。例如，有的小組通過討論，提出了關于歌曲創作背景的問題，并嘗試從歌詞中尋找答案。這種合作學習的方式不僅提高了學生的交流能力，也增強了他們的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學生對歌曲旋律、歌詞和音樂知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地填寫簡譜，識別基本的音樂節奏，但對一些較復雜的音樂知識掌握得不夠牢固。

4.課后作業反饋：

學生們提交的課后作業顯示，他們對歌曲的理解和演唱都有所提高。有些學生能夠用自己的語言描述歌曲的情感，并嘗試進行簡單的改編。同時，我也注意到，學生在演唱時更加注重情感的傳達，這是值得肯定的一點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對學生的積極性和參與度給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。對于演唱技巧方面，我將提出具