內蒙古呼和浩特市七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）內蒙古呼和浩特市七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：內蒙古呼和浩特市七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日，第X節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進地理的世界，探索一下我們身邊的降水現象。這節課，我們就來學習“降水的變化與分布”。希望通過這節課的學習，大家能夠了解降水的特點，知道它對我們的生活有哪些影響。讓我們一起開始吧！???????核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們以下地理學科核心素養：

1.**人地協調觀**：通過觀察和分析降水現象，讓學生認識到人類活動與自然環境之間的關系，培養他們尊重自然、保護環境的意識。

2.**綜合思維**：引導學生運用多種方法分析降水的變化與分布規律，提升他們的地理思維能力和分析問題的能力。

3.**區域認知**：通過對比不同地區的降水特點，增強學生對不同區域自然環境的認識，拓寬地理視野。

4.**地理實踐力**：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄降水現象，將地理知識應用于實際，培養實踐操作能力。學情分析同學們，進入七年級以來，我們在地理這門課程上已經接觸了不少有趣的知識。目前，我們的班級同學整體學習態度積極，對地理學科有著濃厚的興趣。在知識層面，大家對自然地理的基本概念已經有了初步的了解，能夠識別一些常見的自然現象。然而，對于降水這一具體現象，同學們可能還缺乏深入的理解。

從能力角度來看，同學們在地理觀察、分析以及歸納總結方面的基礎能力正在逐步提高，但仍有待加強。他們需要更多的實踐機會來提升自己的地理實踐力和綜合思維能力。在素質方面，同學們的地理素養正在逐步形成，但他們對地理問題的思考深度和廣度還有待拓展。

在行為習慣上，同學們普遍能夠按時完成作業，但部分同學在課堂上參與討論的積極性還有待提高。這對課程學習產生了一定的影響，因為地理學習不僅僅是知識的傳授，更需要同學們的主動參與和思考。

針對這些情況，本節課的設計將注重以下幾點：

-通過生動有趣的教學活動，激發同學們對降水現象的興趣，提高他們的參與度。

-結合實際案例，引導同學們運用所學知識分析降水現象，培養他們的綜合思維能力。

-通過小組討論和實踐活動，鼓勵同學們積極參與，提高他們的地理實踐力。

-結合區域特點，拓寬同學們的地理視野，增強他們的區域認知能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理掛圖、地球儀

-課程平臺：學校地理教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流

-信息化資源：網絡地理資訊、氣象數據、降水分布圖等電子資料

-教學手段：實物教具（如雨具、土壤樣本）、視頻資料（關于降水現象的紀錄片）、PPT演示文稿、小組合作學習材料教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關的話題——降水。你們有沒有想過，為什么我們有時候會下雨，有時候又晴天呢？這其中的奧秘，就隱藏在地理學的知識里。好，現在請大家翻開地理書，我們今天要學習的第三課是《降水的變化與分布》。

【新課導入】

1.**提問引導**：同學們，你們知道什么是降水嗎？它有哪些形式？在我們的生活中，降水對我們有哪些影響呢？

2.**學生回答**：請同學們結合自己的生活經驗，分享你對降水的理解。

3.**教師總結**：降水是指大氣中的水蒸氣凝結成水滴或冰晶，從云層中降落到地面的現象。它主要有雨、雪、霧、露等形式。降水對我們的生活、農業、水資源等方面都有著重要的影響。

【新課講授】

1.**降水的基本概念**

-**教師講解**：首先，我們來了解一下降水的基本概念。降水是如何形成的？它有哪些類型？

-**學生互動**：請同學們打開課本，找到關于降水形成過程和類型的部分，自己先閱讀一遍，然后和旁邊的同學討論一下。

2.**降水的分布規律**

-**教師展示**：接下來，我們來看一下降水的分布規律。請同學們注意觀察世界降水的分布圖，思考以下幾個問題：

-世界上哪些地區的降水最多？哪些地區降水最少？

-降水的分布有什么規律？

-**學生觀察**：同學們，現在請大家拿出地圖，觀察世界降水的分布圖，并嘗試找出降水分布的規律。

3.**我國降水的特點**

-**教師講解**：接下來，我們來了解一下我國降水的特點。我國地域遼闊，氣候多樣，降水分布也有其獨特之處。

-**學生互動**：請同學們結合課本內容，談談我國降水的特點。

4.**降水與人類活動的關系**

-**教師講解**：降水對人類活動有著重要的影響。它不僅關系到我們的日常生活，還影響著農業生產、城市建設等方面。

-**學生討論**：請同學們以小組為單位，討論一下降水與人類活動的關系，并分享你們的觀點。

【課堂活動】

1.**小組合作學習**

-**教師布置**：請同學們以小組為單位，根據課本內容，完成以下任務：

-總結降水形成過程和類型。

-分析世界降水的分布規律。

-探討我國降水的特點。

-分析降水與人類活動的關系。

-**學生合作**：同學們，現在請你們開始討論，完成老師布置的任務。

2.**課堂展示**

-**教師引導**：各小組完成討論后，請各小組派代表上臺展示你們的成果。

-**學生展示**：同學們，現在請各小組代表上臺展示你們的討論成果。

【課堂小結】

1.**教師總結**：今天我們學習了降水的變化與分布，了解了降水的基本概念、分布規律、特點以及與人類活動的關系。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，關注我們的自然環境。

2.**學生反思**：同學們，回顧一下今天的學習內容，你們有哪些收獲？還有哪些地方不太理解？

【課后作業】

1.請同學們結合課本內容，完成以下練習題。

2.觀察并記錄你所在地區的降水情況，分析其特點。

【教學反思】

本節課通過講解、討論、合作等多種教學方式，使同學們對降水的變化與分布有了更深入的了解。在教學過程中，我注重了以下幾點：

-引導學生結合生活實際，提高他們的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的合作意識和團隊精神。

-注重知識的實際應用，提高學生的地理素養。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的需求，不斷改進教學方法，提高教學質量。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**降水形成過程動畫**：可以通過網絡資源下載或制作一個動畫，展示降水形成的過程，包括水蒸氣的蒸發、凝結、降水等環節，幫助學生直觀理解降水形成的科學原理。

-**氣候變化與降水關系資料**：收集一些關于氣候變化對降水模式影響的資料，如全球變暖對降水分布的影響，以及不同地區氣候變化的歷史數據，用于拓展學生對氣候變化與降水關系的認識。

-**地方性降水特點研究**：選擇學生所在地區或鄰近地區的降水特點作為案例，研究該地區的降水類型、季節變化、年際變化等，增強學生的地理實踐能力。

2.**拓展建議**：

-**學生實踐活動**：組織學生進行一次實地考察，如去氣象站參觀，了解氣象觀測設備和工作原理，或者進行一次校園內的降水觀測活動，記錄不同時間段的降水量，分析校園內的降水特點。

-**小組研究項目**：鼓勵學生以小組形式選擇一個特定的地區，研究該地區的降水分布特點，包括收集歷史降水數據、分析地形對降水的影響等，并制作一份研究報告。

-**家庭作業拓展**：布置家庭作業，要求學生收集并整理家鄉的降水資料，包括不同季節的降水量、降水類型等，并分析這些數據，寫出一份簡單的報告。

-**科技館或博物館參觀**：建議學生利用周末時間參觀科技館或氣象博物館，通過互動展覽和講解，加深對降水現象的理解。

-**在線學習資源**：推薦一些在線地理學習平臺，如國家地理頻道、中國氣象局官方網站等，讓學生通過視頻、文章等形式，自主學習和探索更多關于降水和氣候的知識。

-**閱讀推薦**：推薦一些與地理相關的書籍，如《氣候的故事》、《地球的氣候》等，激發學生對地理學科的興趣，并擴展他們的知識面。重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題型**：分析某地區的降水分布特點，并解釋其原因。

-**例子**：分析內蒙古呼倫貝爾盟的降水分布特點，并解釋其形成原因。

-**答案**：呼倫貝爾盟位于內蒙古東北部，屬于溫帶大陸性氣候。該地區夏季降水較多，冬季則非常干燥。這是因為呼倫貝爾盟地處高緯度，夏季受到季風影響，降水較多；而冬季則受到高壓控制，氣流下沉，導致干燥少雨。

2.**比較分析題**：

-**題型**：比較兩個不同地區的降水分布特點，并分析其差異的原因。

-**例子**：比較我國東南沿海地區和西北內陸地區的降水分布特點，并分析其差異的原因。

-**答案**：東南沿海地區降水豐富，年降水量在1000毫米以上，而西北內陸地區則降水稀少，年降水量不足200毫米。這種差異主要是由于東南沿海地區受到夏季風的影響，而西北內陸地區則深居內陸，受不到夏季風的影響，導致降水分布差異。

3.**應用題**：

-**題型**：根據課本所學知識，解釋某一自然現象或人類活動對降水分布的影響。

-**例子**：解釋城市熱島效應對降水分布的影響。

-**答案**：城市熱島效應會導致城市地區的氣溫比周邊農村地區高，空氣上升運動加劇，形成對流雨。因此，城市地區的降水可能會比周邊農村地區更頻繁。

4.**實驗設計題**：

-**題型**：設計一個簡單的實驗，來模擬降水過程，并觀察不同條件下的降水效果。

-**例子**：設計一個實驗，模擬不同海拔高度對降水的影響。

-**答案**：實驗可以采用兩個透明塑料瓶，分別代表不同海拔高度。在兩個瓶子中放入相同數量的水，然后分別加熱和冷卻，觀察兩個瓶子中的水蒸氣凝結情況，以此來模擬不同海拔高度對降水的影響。

5.**探究題**：

-**題型**：提出一個與降水分布相關的問題，并引導學生進行探究。

-**例子**：提出問題：“為什么沙漠地區的植物很少？”

-**答案**：沙漠地區由于降水稀少，土壤水分嚴重不足，導致植物難以生長。此外，沙漠地區的高溫和風力也加劇了水分的蒸發，使得植物更加難以存活。這個問題引導學生思考降水對植被分布的影響。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些與降水分布相關的問題，讓學生回答，以此來檢查他們對知識的掌握程度。例如，我會問：“為什么季風氣候區的降水集中在夏季？”通過學生的回答，我可以了解他們對季風氣候特點的理解程度。

-**觀察參與度**：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手回答問題、是否能夠與同學進行有效討論等。這有助于我評估學生的課堂表現和興趣。

-**小組合作評價**：在小組討論和合作學習環節，我會觀察每個學生的貢獻，以及他們是否能夠與其他成員有效溝通和協作。這有助于我了解學生的團隊協作能力和溝通技巧。

-**即時測試**：為了及時了解學生對知識的掌握情況，我會在課堂上進行一些簡短的即時測試，如填空題、選擇題等，讓學生在規定時間內完成。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動報告。在批改過程中，我會關注學生的答案是否準確，是否能夠運用所學知識解決問題。

-**反饋與指導**：對于學生的作業，我會給出詳細的反饋和指導。如果學生回答正確，我會給予肯定；如果回答錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法。

-**個性化評價**：我會根據每個學生的學習情況，給出個性化的評價和建議。對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習；對于表現優秀的學生，我會鼓勵他們繼續努力，挑戰更高難度的任務。

-**定期反饋**：我會定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進度和表現。這有助于家長了解孩子的學習情況，并與學校教育形成合力。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現記錄**：我會記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、問題解決能力等，這些記錄將作為學生形成性評價的一部分。

-**學生自評與互評**：我會鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

-**學生成長檔案**：我會為學生建立成長檔案，記錄他們的學習進步和挑戰，這些檔案將作為學生長期學習評價的依據。板書設計①降水的基本概念

-降水：大氣中的水蒸氣凝結成水滴或冰晶，從云層中降落到地面的現象。

-類型：雨、雪、霧、露等。

②降水形成過程

-水蒸氣蒸發：太陽輻射加熱水體，水蒸氣上升。

-凝結：水蒸氣在高空遇冷凝結成云滴。

-成云：云滴聚集形成云層。

-降水