三年級英語上冊Unit6Who'she教學設計1湘少版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語上冊Unit6Who'she教學設計1湘少版設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進三年級英語上冊Unit6Who'she的奇妙世界！這節課，我們要用英語來認識新朋友，學習如何用英語描述人物。我會用各種有趣的游戲和活動，帶領大家輕松掌握本節課的重點詞匯和句型。讓我們一起期待這堂充滿樂趣的英語課吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Who'she，學生將提升聽說能力，學會運用新詞匯和句型描述人物，增強跨文化交流意識。同時，通過參與互動活動，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習效率。學情分析面對三年級的孩子們，他們正處于英語學習的初級階段，對英語充滿了好奇和興趣。在這個年齡階段，學生的知識基礎相對薄弱，但對于新鮮事物接受能力強，模仿力和記憶力都較為突出。在能力方面，學生們已經能夠掌握一些基本的英語單詞和簡單的句型，但在實際運用中，往往存在詞匯量不足、語法運用不當的問題。

在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但個別學生可能因為性格內向或缺乏自信而在課堂上不敢開口。行為習慣上，學生們在課堂上注意力集中度較高，但個別學生可能因為好奇或分心而容易走神。

對于本節課的學習，學生的知識背景和年齡特點有著直接的影響。由于他們對人物描述的詞匯和句型較為陌生，因此在學習過程中可能會遇到一定的困難。為了適應這一情況，教學設計將注重詞匯和句型的直觀展示，通過游戲和互動來激發學生的學習興趣，同時培養他們的語言運用能力和跨文化交流意識。此外，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色來練習描述人物，如“Who'she?He'sateacher.He'stallandhehasabigsmile.”

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物描述。

4.通過游戲“猜猜他是誰”，激發學生的興趣，同時練習英語口語表達。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：展示一張家庭照片，引導學生用英語描述照片中的家庭成員。

3.學生活動：學生嘗試用英語描述家庭成員，教師給予鼓勵和糾正。

4.教學目標：激發學生對描述人物的興趣，為新課學習做好準備。

（二）講授新課（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.教師活動：

a.介紹新詞匯：who,he,tall,short,fat,thin,big,small,with,and等。

b.通過圖片展示不同人物的身高、體型和表情，讓學生觀察并說出相應描述。

c.引導學生運用新詞匯描述人物，如：“Who'she?He'stall.Hehasabigsmile.”

d.舉例說明句型結構，讓學生跟讀并模仿。

3.學生活動：

a.觀察圖片，用新詞匯描述人物。

b.跟讀并模仿教師提供的句子。

c.嘗試運用新詞匯和句型描述自己或同學。

4.教學目標：讓學生掌握新詞匯和句型，學會描述人物。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.教師活動：

a.分組活動：將學生分成若干小組，每組選出一名“描述大師”，用英語描述其他組員。

b.課堂游戲：“猜猜他是誰”：教師展示人物圖片，學生根據描述猜測人物是誰。

3.學生活動：

a.參與小組活動，用英語描述同學。

b.參與游戲，猜測人物。

4.教學目標：鞏固學生對新知識的理解和運用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

3.學生活動：回答教師提問。

4.教學目標：檢測學生對新知識的理解和運用。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師活動：

a.邀請學生上臺，用英語描述自己或同學。

b.針對學生描述中存在的問題，給予指導和糾正。

3.學生活動：

a.上臺展示自己的描述能力。

b.積極參與互動，學習他人的優點。

4.教學目標：培養學生的英語口語表達能力和團隊合作精神。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：

a.總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

b.提出拓展性問題，引導學生課后思考。

3.學生活動：

a.回顧所學內容，鞏固記憶。

b.思考拓展性問題，為課后學習做好準備。

4.教學目標：幫助學生形成良好的學習習慣，提高英語素養。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當指導。在課堂互動環節，鼓勵學生積極參與，培養學生的英語口語表達能力和團隊合作精神。通過本節課的學習，學生能夠掌握新詞匯和句型，學會描述人物，為今后的英語學習打下堅實基礎。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：學生通過本節課的學習，成功掌握了新詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“big”、“small”、“with”和“and”等。這些詞匯對于描述人物的特征起到了關鍵作用，學生們能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.**句型運用**：學生學會了如何使用“Who'she?He's...”這樣的句型來描述人物，這不僅增強了他們的語言表達能力，也為他們日后學習更復雜的句型結構打下了基礎。

3.**口語能力提升**：通過角色扮演和小組活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進行簡單的對話，這在課堂上的表現尤為明顯。

4.**聽力理解**：在聽教師和同學描述人物的過程中，學生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠從聽到的信息中提取關鍵信息，并作出相應的反應。

5.**文化意識**：通過學習如何用英語描述人物，學生不僅學習了語言知識，還了解了不同文化中對人物特征的描述方式，增強了他們的文化意識。

6.**自主學習能力**：在課堂練習和拓展活動中，學生需要獨立思考并解決問題。這有助于培養他們的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師直接指導的情況下，也能夠繼續學習和進步。

7.**團隊合作**：在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這促進了他們的團隊合作精神，學會了如何與他人溝通和協作。

8.**自信心增強**：通過在課堂上積極參與和正確回答問題，學生的自信心得到了增強。他們開始相信自己能夠用英語進行交流，這對于他們的英語學習是一個積極的推動力。

9.**情感態度**：學生對英語學習的興趣和熱情得到了提升。他們開始享受學習英語的過程，這種積極的情感態度對于長期學習英語至關重要。

10.**問題解決能力**：在遇到困難時，學生能夠通過小組討論和教師指導來解決問題。這種能力對于他們在未來的學習和生活中都是非常有用的。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述人物特征的詞匯：tall,short,fat,thin,big,small,with

-描述人物關系的詞匯：brother,sister,mother,father,friend

-描述人物動作的詞匯：reading,writing,playing,eating,sleeping

②重點詞匯：

-tall

-short

-fat

-thin

-big

-small

-with

-brother

-sister

-mother

-father

-friend

③重點句型：

-Who'she?He's...

-Sheis...Sheis...

-Thisis...

-Thatis...

-Theyare...

-Weare...

-Youare...

④內容邏輯關系：

-通過學習描述人物特征的詞匯，學生能夠準確描述人物的外貌和特征。

-通過掌握描述人物關系的詞匯，學生能夠用英語表達家庭成員和朋友之間的關系。

-通過學習描述人物動作的詞匯，學生能夠用英語描述人物正在進行的動作或活動。

-句型Who'she?He's...等用于詢問和回答人物是誰，以及他們的特征和關系。

-句型Thisis...Thatis...等用于指代和介紹人物或物體。

-句型Theyare...Weare...Youare...等用于介紹人物所屬的集體或團體。課后作業為了鞏固學生對本節課所學知識的理解和運用，以下設計了幾個課后作業題，旨在幫助學生復習和拓展相關知識點。

1.完成下列句子，用適當的詞匯填空。

-Heis_______and_______.

-Sheis_______and_______.

-Theyare_______and_______.

答案：tall,thin;fat,short;big,small

2.根據圖片描述人物，并用英語寫出完整的句子。

-圖片：一個高的老師。

句子：Thisisateacher.Heis_______.

-圖片：一個矮的女孩。

句子：Thisisagirl.Sheis_______.

-圖片：一個胖的男孩。

句子：Thisisaboy.Heis_______.

答案：tall;short;fat

3.用所學詞匯描述下列人物。

-Mybrotheris_______and_______.

-Mysisteris_______and_______.

-Mymotheris_______and_______.

答案：tall,thin;fat,short;big,small

4.選擇正確的詞匯完成句子。

-Myfriendis_______and_______.

-Myteacheris_______and_______.

-Mybrotheris_______and_______.

A.tall,thinB.fat,shortC.big,small

答案：A;A;C

5.根據提示，用英語描述以下人物。

-提示：一個矮的男孩，他的頭發是棕色的。

句子：Thisisaboy.Heis_______andhishairis_______.

答案：short;brown

6.完成對話，用所學詞匯和句型。

-A:Who'sthis?

-B:_______.

-A:Ishetall?

-B:_______.

答案：Thisismybrother.Yes,heis.

7.寫一封英文信給你的朋友，描述你的家庭成員。

-親愛的Jack，

Iwanttotellyouaboutmyfamily.Weareahappyfamily.Myfatheris_______.Heis_______.Mymotheris_______.Sheis_______.Ihaveabrotherandasister.Theyare_______and_______.

Ihopeyoulikemyfamily.

Bestregards,

[YourName]

答案：tall,thin;fat,short;big,small反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試使用家庭照片作為情境，讓學生在熟悉的環境中自然地學習新詞匯和句型，這種情境教學法能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解人物描述，這種視覺輔助手段使得抽象的詞匯和句型變得具體形象，有助于學生記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂提問環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對回答問題缺乏自信或者害怕犯錯。這需要我在今后的教學中更加注重培養學生的口語表達能力和自信心。

2.作業設計單一：課后作業的設計相對單一，主要是填空和描述，缺乏一定的創新性和趣味性。這可能導致學生對作業的興趣降低，影響學習效果。

3.教學評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將在課堂上采用更多樣化的互動形式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，增強他們的口語表達能力。

2.創新作業設計：我將嘗試設計更具趣味性和創新性的作業，如制作人物卡片、編寫小故事等，讓學生在完成作業的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了他們的創造力和寫作能力。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、口語測試等，以便更準確地了解學生的學習狀況，并針對性地進行教學調整。

4.加強學生個體差異的