七年級語文上冊第一單元1從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們一起走進魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。我們要用心去感受百草園的樂趣，去體會三味書屋的嚴(yán)謹。通過這篇課文，我想讓你們知道，文學(xué)不僅僅是文字，更是一種生活的態(tài)度。讓我們一起在文字的世界里暢游，感受文學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《從百草園到三味書屋》，學(xué)生將學(xué)會欣賞古典文學(xué)的韻味，增強對傳統(tǒng)文化的理解；同時，通過分析人物形象和情節(jié)，提升思維能力；在感悟自然與人文景觀中，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；最后，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚民族精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本概念和閱讀方法有所了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品的興趣因人而異，但普遍對生動有趣的故事和鮮明的人物形象感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷提升，能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過文字理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過視覺和聽覺輔助來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《從百草園到三味書屋》這樣的古典文學(xué)作品時，學(xué)生可能會遇到古文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以把握的問題。此外，對于作品中的文化背景和作者情感的理解也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對古文閱讀缺乏興趣，或者在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的閱讀策略。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《從百草園到三味書屋》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如百草園的風(fēng)景圖、三味書屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，以及魯迅先生的畫像，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：搜集與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的生平介紹或《從百草園到三味書屋》的改編電影片段，以豐富教學(xué)手段。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論，同時準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。你們知道嗎？這篇文章描繪了魯迅先生童年時的兩個地方，一個充滿生機與樂趣的百草園，一個充滿知識的書屋。讓我們一起走進魯迅先生的童年，感受那個時代的美好。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（老師）首先，請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）請同學(xué)們分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生）我感受到了百草園的生機勃勃，三味書屋的濃厚書香。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容。接下來，我們要深入探究課文的主旨。

三、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點

1.百草園的樂趣

（老師）首先，我們來探究百草園的樂趣。請同學(xué)們找出描寫百草園的段落，并分享你們的感受。

（學(xué)生）在這段文字中，我看到了魯迅先生對百草園的喜愛，比如“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找出了描寫百草園的段落。接下來，我們來分析這些段落，看看魯迅先生是如何描繪百草園的樂趣的。

（學(xué)生）魯迅先生通過描寫百草園里的景物，如菜畦、井欄、皂莢樹、桑椹等，讓我們感受到了大自然的美好。

（老師）沒錯，魯迅先生運用生動的語言，將百草園的景色描繪得栩栩如生。這讓我們明白了，大自然是充滿樂趣的。

2.三味書屋的嚴(yán)謹

（老師）接下來，我們來探究三味書屋的嚴(yán)謹。請同學(xué)們找出描寫三味書屋的段落，并分享你們的感受。

（學(xué)生）在這段文字中，我感受到了三味書屋的嚴(yán)肅氛圍，比如“書聲瑯瑯，先生嚴(yán)肅”。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找出了描寫三味書屋的段落。接下來，我們來分析這些段落，看看魯迅先生是如何描繪三味書屋的嚴(yán)謹?shù)摹?/p>

（學(xué)生）魯迅先生通過描寫書聲瑯瑯、先生嚴(yán)肅等場景，讓我們感受到了三味書屋的嚴(yán)謹氛圍。

（老師）沒錯，魯迅先生通過這些細節(jié)描寫，讓我們明白了，學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度。

3.課文主旨

（老師）通過以上分析，我們可以看出，《從百草園到三味書屋》這篇課文主要講述了魯迅先生童年時的兩個地方——百草園和三味書屋。百草園充滿了樂趣，三味書屋則充滿了嚴(yán)謹。這告訴我們，生活需要樂趣，學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹。

四、總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》，了解了魯迅先生童年時的兩個地方。通過這篇文章，我們明白了生活需要樂趣，學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@種精神發(fā)揚光大。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀課文，思考以下問題：

（1）魯迅先生在百草園和三味書屋分別度過了怎樣的童年？

（2）魯迅先生對這兩個地方有什么樣的情感？

2.請同學(xué)們以“我的童年”為題，寫一篇作文，描述自己的童年生活。

（老師）好的，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家課后認真完成作業(yè)，期待你們的進步！??????教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅先生的生平與作品：

-《吶喊》、《彷徨》：介紹魯迅先生的短篇小說集，其中包含了許多反映社會現(xiàn)實和批判舊社會的作品。

-《阿Q正傳》：魯迅先生的代表作之一，通過阿Q這個人物形象，揭示了封建社會的腐朽和民眾的愚昧。

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，記錄了他童年時期的趣事和回憶，反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。

2.相關(guān)歷史背景：

-民國時期的社會變遷：介紹民國時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的作品。

-傳統(tǒng)教育與近代教育的對比：探討魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中對傳統(tǒng)教育的批判，以及近代教育的興起。

3.古代文學(xué)知識：

-《詩經(jīng)》、《楚辭》：介紹古代文學(xué)中的經(jīng)典作品，如《詩經(jīng)》的詩歌形式和《楚辭》的浪漫主義風(fēng)格，幫助學(xué)生了解古代文學(xué)的特點。

-古代詩詞賞析：選取一些具有代表性的古代詩詞，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》，進行賞析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，了解魯迅先生對社會現(xiàn)實的批判和對人性的探索。

2.通過觀看紀(jì)錄片或電影，如《阿Q正傳》的改編電影，更直觀地感受魯迅先生的作品所傳達的思想和情感。

3.深入研究民國時期的歷史，了解魯迅先生所處的時代背景，從而更好地理解他的作品。

4.參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流閱讀心得，分享對魯迅先生作品的理解。

5.拓展閱讀古代文學(xué)經(jīng)典，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

6.結(jié)合《從百草園到三味書屋》中的內(nèi)容，進行寫作練習(xí)，如寫一篇以“我的童年”為主題的作文，回憶自己的童年時光，并與魯迅先生的童年進行對比。

7.在課堂上，積極參與討論，提出自己的觀點，與老師和同學(xué)們共同探討魯迅先生作品中的深層次含義。教學(xué)評價1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生對百草園和三味書屋的印象，對魯迅先生童年生活的感悟等。根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進度和深度。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況以及課堂紀(jì)律。對于積極參與討論、勇于表達的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于課堂紀(jì)律不佳的學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)和糾正。

（3）測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進行隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試題可包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。針對學(xué)生的錯誤，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，對不足之處進行指正。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷努力，提升自己的語文素養(yǎng)。

（3）反饋環(huán)節(jié)：在作業(yè)批改后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予口頭或書面的表揚；對于存在問題的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

3.教學(xué)評價總結(jié)

（1）課堂評價方面：通過提問、觀察和測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。對于課堂紀(jì)律不佳的學(xué)生，加強課堂管理，確保教學(xué)秩序。

（2）作業(yè)評價方面：認真批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作水平，及時反饋學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提升自己的語文素養(yǎng)。

（3）教學(xué)評價反饋：將課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果進行總結(jié)，對教學(xué)效果進行反思。針對存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅先生童年生活的兩個場景：百草園和三味書屋。

-百草園的自然風(fēng)光和樂趣。

-三味書屋的學(xué)習(xí)氛圍和魯迅先生對知識的渴望。

②本文重點詞：

-百草園：生機勃勃、樂趣無窮、自然景觀。

-三味書屋：嚴(yán)謹、書香、學(xué)習(xí)氛圍。

③本文重點句：

-“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹?！?/p>

-“書聲瑯瑯，先生嚴(yán)肅，我們便都肅靜了?！?/p>

-“我坐在那里，看著他們，心里卻充滿了羨慕。”重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋下列詞語在文中的意思。

-題目：在《從百草園到三味書屋》中，“肅靜”一詞在文中是什么意思？

-答案：在文中，“肅靜”指的是三味書屋里的學(xué)習(xí)氛圍莊重、安靜，學(xué)生們在這樣的環(huán)境下專心學(xué)習(xí)。

2.**句子賞析題**

-題型：分析下列句子在文中的作用和表達效果。

-題目：請分析句子“我坐在那里，看著他們，心里卻充滿了羨慕。”在文中的作用。

-答案：這句話通過心理描寫，表達了魯迅先生對書屋生活的向往和羨慕，同時也反映了魯迅先生童年時對知識的渴望。

3.**段落理解題**

-題型：概括下列段落的中心思想。

-題目：請概括“百草園的景色”這一段的中心思想。

-答案：這一段主要描述了百草園的自然風(fēng)光，通過描繪碧綠的菜畦、光滑的石井欄等景物，展現(xiàn)了百草園的生機勃勃和樂趣無窮。

4.**人物形象題**

-題型：分析文中人物形象，并說明其特點。

-題目：魯迅先生在文中塑造了怎樣的書屋老師形象？

-答案：魯迅先生在文中塑造了一位嚴(yán)肅、認真、知識淵博的書屋老師形象，通過“書聲瑯瑯，先生嚴(yán)肅”等描寫，展現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)風(fēng)范。

5.**主題思想題**

-題型：總結(jié)文章的主題思想。

-題目：請總結(jié)《從百草園到三味書屋》的主題思想。

-答案：本文通過描述魯迅先生童年時的兩個地方——百草園和三味書屋，表達了對童年生活的懷念和對知識的渴望，同時也反映了魯迅先生對傳統(tǒng)教育方式的批判和對現(xiàn)代教育的向往。教學(xué)反思教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇文章，讓我對教學(xué)有了更深的體會。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生們對百草園的描寫特別感興趣。在分析這一部分時，我采用了圖片展示和情景模擬的方式，讓學(xué)生們更直觀地感受到了魯迅先生筆下的自然美景?？吹剿麄冄壑虚W爍著對大自然的好奇和向往，我感到非常欣慰。這讓我意識到，通過多媒體和互動教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在分析三味書屋的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“肅靜”這個詞的理解似乎有些困難。我意識到，僅僅依靠文字描述，可能無法完全傳達古文中的意境。于是，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生們扮演書屋中的學(xué)生，親身體驗?zāi)欠N莊重和安靜的氛圍。這種教學(xué)方式收到了不錯的效果，學(xué)生們對“肅靜”的理解更加深刻了。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。例如，在分析“我坐在那里，看著他們，心里卻充滿了羨慕”這句話時，有的學(xué)生只能說出字面上的意思，而無法深入挖掘魯迅先生內(nèi)心的情感。針對這個問題，我在課后進行了個別輔