人教部編版七年級上冊第四單元13植樹的牧羊人教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教部編版七年級上冊第四單元13《植樹的牧羊人》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過講述一個關于植樹造林的故事，引導學生了解樹木對環境的重要性，培養學生關愛環境、保護生態的意識。與學生在小學階段學習到的環保知識相聯系，提高學生對環境保護的認識和實踐能力。核心素養目標培養學生的人文素養，提高學生的審美情趣和環保意識。通過閱讀《植樹的牧羊人》這一課文，讓學生體會人與自然和諧共生的美好愿景，激發學生關愛環境、積極參與生態保護的社會責任感。同時，培養學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸過一些基本的環保知識和樹木生長的基本原理。他們對植物的生長周期、生態環境的重要性有一定的了解，但可能缺乏深入的系統知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，尤其是與自然和環境相關的內容。他們的學習興趣通常較高，但注意力集中的時間有限。學生的能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作能力。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《植樹的牧羊人》這一課時，學生可能面臨以下困難：一是對復雜人物關系的理解，二是對深層主題的把握，三是將課文內容與自己的生活實際相聯系。此外，學生可能由于閱讀理解能力不足而難以捕捉到文章中的隱含意義，或者由于缺乏環保實踐經驗而難以深刻體會環境保護的重要性。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和支持，通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《人教部編版七年級上冊》第四單元13課《植樹的牧羊人》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于布置作業和提供在線資源。

3.信息化資源：環保圖片庫、植樹造林相關視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：實物展示（如樹木種子、土壤樣本）、小組討論、角色扮演、課堂辯論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解植樹造林的基本知識和環保的重要性。

設計預習問題：圍繞《植樹的牧羊人》這一課題，設計問題如“牧羊人植樹的原因是什么？”“植樹給環境帶來了哪些變化？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，通過微信群收集學生的反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解植樹造林的基本知識和牧羊人的故事背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和學生之間的互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述牧羊人植樹的故事，引出環境保護的重要性，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解樹木對環境的影響，如凈化空氣、保持水土等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何在生活中踐行環保行動。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何在家種植樹木？”等，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考樹木與環境的關系。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的環保經驗和想法。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解樹木與環境的關系。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解樹木對環境的重要性，掌握環保知識。

通過實踐活動，培養學生的實際操作能力和環保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與植樹造林相關的作文或調查報告，讓學生將所學知識應用于實際。

提供拓展資源：推薦相關的環保書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。

作用與目的：

鞏固學生對樹木與環境關系的理解，提升學生的環保實踐能力。

通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-《森林報》：這是一本關于森林生態的科普讀物，通過生動的故事和圖片，向讀者介紹森林的奧秘和樹木的重要性。

-《樹木的奇妙世界》：這本書詳細介紹了各種樹木的特性和生態作用，適合學生深入了解樹木知識。

-《環保知識手冊》：提供關于環境保護的基礎知識，包括植樹造林、節能減排等方面的內容。

2.拓展建議：

a.植樹節活動：

-組織學生參與植樹節活動，親身體驗植樹造林的過程，增強環保意識。

-學生可以準備植樹節宣傳海報，介紹樹木的生態價值，提高公眾對環保的認識。

b.環保小調研：

-學生分組進行環保調研，調查學?；蛏鐓^周邊的樹木狀況，分析樹木對環境的影響。

-學生可以制作調研報告，提出保護樹木和環境的建議。

c.環保主題班會：

-舉辦以“樹木與環境”為主題的班會，邀請專家或環保志愿者進行講座。

-學生可以分享自己了解到的環保知識和實踐經驗，促進班級環保氛圍的形成。

d.環保手抄報比賽：

-舉辦環保手抄報比賽，鼓勵學生用繪畫和文字表達對樹木和環境的熱愛。

-通過比賽，提高學生對環保知識的理解和表達能力。

e.環保攝影展：

-組織學生拍攝校園或社區內的樹木照片，展示樹木的美和生命力。

-通過攝影展，增強學生對環境保護的責任感。

f.環保創意作品展示：

-鼓勵學生發揮創意，制作與環保相關的手工藝品或模型，如用廢舊物品制作的環保裝飾品。

-通過展示，激發學生的環保創新意識。

g.環保宣傳冊制作：

-學生分組制作環保宣傳冊，內容包括樹木的生態價值、環保知識、實際行動建議等。

-通過宣傳冊，向他人傳遞環保理念。

h.環保知識競賽：

-舉辦環保知識競賽，檢驗學生對環保知識的掌握程度。

-通過競賽，提高學生對環保知識的興趣和重視程度。

i.環保公益活動：

-組織學生參與環保公益活動，如清理垃圾、種植樹木等。

-通過實踐活動，讓學生親身體驗環保的重要性，培養社會責任感。

j.環保主題電影觀看：

-觀看與環保相關的電影，如《美麗中國》、《地球公民》等。

-通過電影，引導學生關注環境問題，思考人類與自然的關系。

k.環保主題講座：

-邀請環保專家或相關領域的學者進行講座，分享環保知識和實踐經驗。

-通過講座，拓寬學生的環保視野，提高環保素養。教學反思今天這節課，我們學習了《植樹的牧羊人》這一篇課文?？偟膩碚f，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高，但在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。我通過講述一個關于樹木的趣聞軼事，引起了學生的興趣，讓他們對今天的課程有了初步的了解。但是，我注意到有些學生對于故事中的細節理解不夠深入，這說明我在導入環節可能需要更加細致地引導學生思考。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于課文中的一些抽象概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加具體化，結合實際生活中的例子來幫助他們理解。此外，我發現有些學生對于環保的認識還不夠深入，他們在討論時往往只是停留在表面，沒有涉及到更深層次的思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的環保意識和深度思考能力。

在課堂活動的組織上，我設計了小組討論和角色扮演等環節，旨在讓學生在實踐中學習。但是，我發現部分學生在小組討論中表現較為被動，沒有充分參與到活動中來。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，導致一些學生沒有找到適合自己的角色。在今后的教學中，我會更加注意分組策略，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

此外，我還發現，課后作業的完成情況并不理想。有些學生沒有按時完成作業，或者作業質量不高。這讓我反思，可能是我在布置作業時沒有考慮到學生的實際需求，或者作業的難度和量不適合所有學生。因此，在今后的教學中，我會更加注重作業的針對性和實用性，確保每個學生都能通過作業得到有效的提升。重點題型整理1.題型一：故事情節分析

題目：請簡述《植樹的牧羊人》中牧羊人植樹的原因。

答案：牧羊人植樹的原因主要有兩點：一是為了改變荒漠化的環境，讓土地變得肥沃；二是為了給動物提供食物和棲息地，保護生態平衡。

2.題型二：人物形象分析

題目：分析《植樹的牧羊人》中牧羊人的性格特點。

答案：牧羊人具有堅韌不拔、樂觀向上、熱愛自然、關愛生命的性格特點。他在面對荒漠化環境時，沒有被困難所嚇倒，而是選擇了植樹造林，為改善環境做出了巨大貢獻。

3.題型三：主題思想理解

題目：結合《植樹的牧羊人》這一故事，談談你對環保的認識。

答案：通過《植樹的牧羊人》這個故事，我認識到環保的重要性。我們每個人都應該像牧羊人一樣，關注環境問題，積極參與到環保行動中，共同保護地球家園。

4.題型四：句子理解

題目：解釋以下句子在文中的含義：“樹木是大自然的寶藏，是人類生存的依靠?！?/p>

答案：這句話表達了樹木在自然界中的重要作用，它們不僅為人類提供生活必需的氧氣和食物，還能保持水土、調節氣候，是自然界寶貴的資源。

5.題型五：段落概括

題目：概括以下段落的主要內容：“牧羊人每天早上起床后，第一件事就是去檢查自己的樹苗，看它們是否需要澆水、施肥。他用心呵護每一棵樹，就像照顧自己的孩子一樣?！?/p>

答案：這段文字主要描述了牧羊人對樹木的關愛，他用心呵護每一棵樹苗，體現了牧羊人對自然的敬畏和對生命的尊重。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我通過提問、觀察和課堂測試等方式對學生的學習情況進行評價。首先，我會通過提問來檢查學生對課文內容的理解和掌握程度，例如詢問學生對牧羊人植樹行為的看法，或者對樹木在環境保護中作用的認知。通過這些問題的回答，我可以了解到學生對文章主題的理解是否深入。

其次，我觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，比如在小組討論中的發言是否積極，是否能夠準確表達自己的觀點。這種觀察有助于我發現哪些學生在互動中顯得被動，或者哪些學生需要額外的幫助。

最后，我會設計一些簡短的課堂測試，比如填空、選擇題和簡答題，來評估學生對課文細節和知識點的掌握情況。通過這些測試，我可以及時發現問題，如學生對某些概念的記憶不準確，或者對文章結構的理解有誤。

2.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。作業內容可能包括課文摘抄、分析文章段落、撰寫讀書筆記等。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠準確地復述課文內容，如牧羊人的植樹經歷、樹木對環境的影響等。

-學生是否能夠分析文章的主題和人物性格，如牧羊人的堅韌和樂觀。

-學生是否能夠結合自己的生活實際，談談對環保的理解和看法。

我會給出具體的評價和反饋，比如指出作業中的優點和需要改進的地方，同時鼓勵學生在未來的學習中繼續努力。以下是一些具體的評價方式：

-正面評價：對于做得好的作業，我會給予積極的評價，如“分析深刻”、“表達清晰”等，以增強學生的自信心。

-指出不足：對于作業中的錯誤或不足，我會給出具體的建議，如“注意細節”、“加強邏輯”等，幫助學生改進。

-反饋及