人教部編版七年級上冊15誡子書教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版七年級上冊15誡子書教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級上冊15誡子書教學設計及反思

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力，通過學習《誡子書》了解古代家訓文化。

2.提升學生的文言文閱讀能力，學會斷句、翻譯和賞析古文。

3.增強學生的道德修養，引導學生從古人的教誨中汲取智慧，樹立正確的價值觀和人生觀。

4.培養學生的審美情趣，通過分析《誡子書》的文采和意境，提高文學鑒賞水平。學情分析七年級的學生正處于青春期，對傳統文化有一定的好奇心，但閱讀文言文的能力相對較弱。在知識層面，他們對古代文學的了解有限，對《誡子書》這樣的經典文獻可能缺乏足夠的背景知識。在能力方面，學生的文言文閱讀能力普遍不高，對實詞、虛詞的掌握不夠扎實，翻譯和賞析能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強，部分學生可能對古文學習存在抵觸情緒。

行為習慣上，部分學生可能存在上課注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的情況，這可能會影響他們對《誡子書》的學習效果。此外，學生在日常學習中可能缺乏良好的閱讀習慣，對古文的學習興趣不足，這也需要在教學中加以引導和培養。教學資源準備1.教材：人教部編版七年級上冊《誡子書》課文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備《誡子書》原文的電子文檔，以及與諸葛亮生平和蜀漢歷史的簡要介紹。

3.多媒體資源：搜集與《誡子書》相關的圖片、視頻資料，用于課堂展示。

4.教室布置：利用教室白板或投影儀展示課件，設置小組討論區域，便于學生分組討論和展示學習成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示諸葛亮畫像和《誡子書》的原文片段，引導學生對作者和作品產生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道《誡子書》是誰寫的嗎？它有什么特殊的意義？”

3.學生回答后，教師簡要介紹諸葛亮及其寫作背景，激發學生對本節課的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，學生自讀并標注生字詞，教師巡視指導。

2.教師帶領學生逐句翻譯課文，講解重點字詞和句式。

3.分析《誡子書》的中心思想，引導學生理解諸葛亮對子女的教誨。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組討論，分析諸葛亮在《誡子書》中提出的哪些品質是值得我們學習的。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

3.學生創作自己的“誡子書”，表達對子女的期望和教誨。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：諸葛亮在《誡子書》中強調的“靜以修身，儉以養德”這一觀點，我們應該如何理解和實踐？

2.舉例回答：諸葛亮在《誡子書》中提到的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這一道理，對我們今天的生活有什么啟示？

3.舉例回答：結合自己的實際，談談如何將《誡子書》中的教誨運用到自己的學習和生活中。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《誡子書》中的重點語句和教誨。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，教師點評并總結。

3.強調學習《誡子書》的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行其中的道理。

教學重難點分析：

1.重難點：理解《誡子書》的中心思想，掌握諸葛亮對子女的教誨。

2.分析：通過閱讀課文、翻譯字詞、分析句子結構等方式，幫助學生理解課文內容。通過實踐活動，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

教學效果評估：

1.學生能夠正確翻譯課文中的重點字詞和句式。

2.學生能夠理解《誡子書》的中心思想，并能夠結合實際生活進行應用。

3.學生在實踐活動中的參與度和創作能力有所提高。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

學生在學習《誡子書》的過程中，通過逐句翻譯、解釋字詞、分析句子結構等方式，文言文閱讀能力得到了有效提升。他們在閱讀其他文言文材料時，能夠更加熟練地運用所學的知識，提高閱讀速度和理解深度。

2.理解傳統文化內涵

學生對《誡子書》所蘊含的傳統文化內涵有了更深入的理解。他們認識到諸葛亮作為古代著名政治家、軍事家，對子女的教育有著獨特的見解，這些觀點對于培養個人品質、修養道德具有重要意義。

3.培養良好的學習習慣

本節課的實踐活動鼓勵學生自主學習和創作，有助于培養學生良好的學習習慣。學生在創作自己的“誡子書”時，需要認真思考、總結自己的生活經驗，這有助于他們在日常生活中形成積極向上的學習態度。

4.提高文學鑒賞水平

5.增強道德修養

學生在學習《誡子書》的過程中，體會到了諸葛亮對子女的關愛和期望，從而增強了自身的道德修養。他們將諸葛亮提出的品質、原則應用于自己的學習和生活中，努力成為一個有道德、有修養的人。

6.增強團隊合作能力

本節課的小組討論活動，讓學生在合作中共同學習、共同進步。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

7.提高寫作能力

學生在創作自己的“誡子書”時，需要運用所學知識進行寫作。這一過程有助于提高學生的寫作能力，使他們能夠更好地表達自己的思想和觀點。

8.培養愛國主義精神

總之，本節課的學習使學生取得了多方面的成果，不僅提高了他們的語文素養，還對他們的人生觀、價值觀產生了積極的影響。課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。在教學過程中，教師將根據《誡子書》的內容設計一系列問題，如：

-《誡子書》的作者是誰？他生活在哪個時代？

-諸葛亮在《誡子書》中提出了哪些對子女的教誨？

-你認為諸葛亮在《誡子書》中強調的品質有哪些？

2.觀察評價

教師在課堂上會密切關注學生的參與度和學習狀態，通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習效果。例如：

-學生是否能積極參與課堂討論，提出自己的觀點？

-學生在朗讀課文時是否能準確斷句，流利表達？

-學生在小組討論中是否能認真傾聽他人意見，并能夠合作完成學習任務？

3.小組討論評價

小組討論是本節課的一個重要環節，教師將評價學生在小組討論中的表現：

-學生是否能主動參與討論，提出有見地的問題或觀點？

-學生在討論中是否能夠尊重他人，傾聽不同意見？

-學生是否能夠有效地組織語言，清晰表達自己的思想？

教師會根據學生的討論表現給予評價，并鼓勵他們在未來的學習中繼續發揚優點，改進不足。

4.實踐活動評價

學生在實踐活動中的表現也是評價學習效果的重要指標。教師將評價以下方面：

-學生在創作“誡子書”時是否能夠結合自己的生活實際，提出有價值的觀點？

-學生在創作過程中是否能夠運用所學知識，如文言文寫作技巧、修辭手法等？

-學生在展示自己的作品時是否能夠自信地表達，并能夠接受他人的意見和建議？

教師會根據學生的實踐活動給予評價，并鼓勵他們在實踐中不斷探索和進步。

5.課后測試評價

為了全面了解學生的學習效果，教師會在課后進行小測驗，評價學生在以下方面的掌握情況：

-對《誡子書》中重點字詞的理解和記憶情況。

-對課文內容的理解程度和記憶能力。

-對諸葛亮教誨的感悟和應用能力。

教師會根據測試結果分析學生的學習難點，并在后續教學中有針對性地進行輔導。典型例題講解1.例題：

諸葛亮在《誡子書》中提到：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”請解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是，如果不追求淡泊名利，就無法明確自己的志向；如果不保持內心的寧靜，就無法達到遠大的目標。

2.例題：

請將以下句子翻譯成現代漢語：“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”

答案：過度放縱和懶散就不能激發精神，急躁冒進就不能修養性情。

3.例題：

分析《誡子書》中“靜以修身，儉以養德”這句話的含義。

答案：這句話的意思是，通過保持內心的寧靜來修養自己的身心，通過節儉的生活方式來培養自己的品德。

4.例題：

請解釋“淡泊明志”和“寧靜致遠”這兩個成語的含義，并舉例說明。

答案：

-淡泊明志：指不追求名利，專注于自己的志向和目標。

舉例：他淡泊名利，一心致力于科學研究，最終取得了重要成果。

-寧靜致遠：指保持內心的平靜，才能達到遠大的目標。

舉例：在繁忙的工作中，他總能保持寧靜的心態，最終實現了自己