人教版九年級上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第2課時教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容人教版九年級上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳第2課時，內(nèi)容包括二氧化碳的性質(zhì)、用途、實驗室制取方法及其檢驗，以及一氧化碳的化學性質(zhì)和與金屬反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用實驗探究方法分析化學現(xiàn)象，提升科學探究能力。

2.增強學生對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解，培養(yǎng)化學思維和邏輯推理能力。

3.引導學生關(guān)注化學與生活的聯(lián)系，提高環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)，如狀態(tài)、溶解性等。

②掌握二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，包括與水、金屬反應(yīng)的特點。

③熟悉實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的方法，以及相關(guān)的實驗步驟和注意事項。

④能夠區(qū)分二氧化碳和一氧化碳的檢驗方法，并能解釋實驗現(xiàn)象。

2.教學難點，

①二氧化碳和一氧化碳在實驗室中的制取反應(yīng)原理及條件，包括反應(yīng)物、催化劑、反應(yīng)容器等的選擇。

②實驗室制取二氧化碳和一氧化碳時，如何確保實驗的安全性，避免意外事故的發(fā)生。

③如何通過實驗現(xiàn)象和化學方程式分析二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。

④在實際應(yīng)用中，如何根據(jù)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)選擇合適的實驗方法或處理方式。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實驗室實驗器材（如試管、集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、石灰石、稀鹽酸等）、實驗桌椅。

課程平臺：學校教學平臺、班級學習交流群。

信息化資源：二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料、視頻教程、實驗操作步驟動畫。

教學手段：實驗演示、課堂討論、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示二氧化碳和一氧化碳在不同環(huán)境中的圖片，如森林火災、汽車尾氣等，引導學生思考這些氣體對環(huán)境的影響，激發(fā)學生對氣體性質(zhì)探究的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣和氮氣的性質(zhì)，引導學生思考二氧化碳和一氧化碳與它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

①詳細講解二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大、能溶于水等。

②講解二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀等。

③講解二氧化碳的實驗室制取方法，包括實驗原理、實驗步驟、注意事項等。

舉例說明：

①通過實驗演示二氧化碳的溶解性，讓學生觀察二氧化碳氣體在水中溶解的現(xiàn)象。

②通過實驗演示二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，讓學生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的白色沉淀。

互動探究：

①引導學生討論二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如滅火、人工降雨等。

②引導學生思考二氧化碳過量排放對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、海平面上升等。

講解一氧化碳的性質(zhì)：

①詳細講解一氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略小、難溶于水等。

②講解一氧化碳的化學性質(zhì)，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物等。

③講解一氧化碳的實驗室制取方法，包括實驗原理、實驗步驟、注意事項等。

舉例說明：

①通過實驗演示一氧化碳的燃燒現(xiàn)象，讓學生觀察火焰的顏色和形狀。

②通過實驗演示一氧化碳與鐵粉的反應(yīng)，讓學生觀察反應(yīng)過程中產(chǎn)生的金屬碳化物。

互動探究：

①引導學生討論一氧化碳在生活中的應(yīng)用，如燃料、還原劑等。

②引導學生思考一氧化碳中毒的原因和預防措施。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

①讓學生根據(jù)所學知識，完成課后練習題，鞏固對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解。

②讓學生嘗試設(shè)計實驗，驗證二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

教師指導：

①及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

②鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的實驗心得和發(fā)現(xiàn)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

①教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

②引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

①布置課后作業(yè)，讓學生復習鞏固本節(jié)課所學知識。

②布置拓展作業(yè)，鼓勵學生查閱資料，了解二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境、能源等方面的應(yīng)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《大氣中的二氧化碳：自然和人為的影響》

-《一氧化碳中毒的預防和急救措施》

-《二氧化碳的利用與環(huán)境保護》

-《一氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用》

-《化學與環(huán)境：二氧化碳和一氧化碳的排放與控制》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以研究二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程，包括其來源、吸收和釋放途徑。

-探究一氧化碳在不同工業(yè)過程中的應(yīng)用，如鋼鐵工業(yè)中的還原劑作用。

-分析二氧化碳排放對全球氣候變化的影響，以及可能的減緩措施。

-研究一氧化碳中毒的機理，以及如何通過技術(shù)手段減少一氧化碳的排放。

-設(shè)計實驗或模擬實驗，探討如何檢測環(huán)境中的一氧化碳濃度，并提出降低其濃度的方法。

-調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，了解二氧化碳和一氧化碳的排放情況，并分析其對環(huán)境和人類健康的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解最新的科研進展，如新型二氧化碳捕集和利用技術(shù)。

-參與社區(qū)活動，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，提高公眾對二氧化碳和一氧化碳環(huán)境保護的認識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、專注度和對知識的掌握情況。教師將觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和回答問題的積極性，以及是否能夠正確地完成實驗操作。評價標準包括：

-學生是否能積極參與課堂討論，提出有建設(shè)性的問題或觀點。

-學生在實驗操作中是否遵循安全規(guī)范，是否能夠準確執(zhí)行實驗步驟。

-學生對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解程度，是否能夠正確解釋實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組成員的合作精神、討論深度和成果的創(chuàng)新性。評價標準包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點和分析。

-小組展示的成果是否具有創(chuàng)新性，是否能夠結(jié)合實際生活問題進行討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)知識的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。評價標準包括：

-學生對二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)是否能夠準確描述。

-學生是否能夠區(qū)分二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)，并解釋其原因。

-學生是否能夠運用所學知識解決簡單的化學問題。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評將鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，同時學會評價他人的表現(xiàn)。評價標準包括：

-學生是否能對自己的學習成果進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生是否能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和個別學生的具體情況進行。評價內(nèi)容將包括：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將指出學生的優(yōu)點，如積極參與、正確回答問題等，同時提出改進建議，如提高實驗操作的規(guī)范性等。

-針對小組討論成果展示，教師將肯定小組的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中存在的問題，如缺乏深度、觀點不夠全面等。

-針對隨堂測試，教師將分析學生的錯誤原因，提供具體的復習建議，幫助學生鞏固知識點。

-教師將定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習困惑和需求，提供個性化的輔導和幫助。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，我覺得整體來說，學生們掌握得還不錯。但是，在回顧整個教學過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過一些更生動的方式來激發(fā)學生的興趣。比如說，我可以用一些真實的案例，比如霧霾天氣中的PM2.5，跟學生們討論空氣質(zhì)量與二氧化碳的關(guān)系，這樣可能更能引起他們的共鳴。

然后，新課呈現(xiàn)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)理解得不夠透徹。我覺得在講解這些性質(zhì)的時候，我可能需要更細致地解釋它們在實際生活中的應(yīng)用，比如二氧化碳在滅火中的作用，一氧化碳在工業(yè)中的用途，這樣學生們可能更容易理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論的時候，有時候會偏離主題。我應(yīng)該在討論初期就設(shè)定好討論的方向，確保討論內(nèi)容與課程目標緊密相關(guān)。同時，我也應(yīng)該鼓勵更多的學生參與到討論中來，特別是那些平時不太愛發(fā)言的學生。

至于鞏固練習，我覺得學生們在完成練習題的時候，對于一些細節(jié)問題還是有些模糊。我應(yīng)該在課后提供一些額外的練習材料，幫助他們鞏固知識點。

當然，這節(jié)課也有一些做得不錯的方面。比如，在實驗演示環(huán)節(jié)，學生們對二氧化碳和一氧化碳的物理和化學性質(zhì)有了直觀的認識。在小組討論成果展示時，學生們能夠很好地合作，提出了一些有創(chuàng)意的想法。

比如說，我可以在今后的教學中，更多地采用問題引導式教學，讓學生們在探索中學習。同時，我也需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

另外，我還會加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。對于課堂管理，我會更加注重培養(yǎng)學生的紀律性，確保課堂秩序。板書設(shè)計1.二氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

②化學性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀。

③制取方法：實驗室制取，常用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。

2.一氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

②化學性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物。

③制取方法：實驗室制取，常用碳與氧化銅加熱反應(yīng)。

3.實驗現(xiàn)象與結(jié)論

①二氧化碳：與石灰水反應(yīng)，產(chǎn)生白色沉淀。

②一氧化碳：與氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生藍色火焰。

③金屬與一氧化碳反應(yīng)：生成金屬碳化物，減少固體質(zhì)量。

4.安全注意事項

①實驗操作規(guī)范，避免氣體泄漏。

②實驗過程中注意防火、防爆。

③實驗后妥善處理實驗廢棄物。重點題型整理1.實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)方程式：

題型：請寫出實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.一氧化碳與金屬氧化物反應(yīng)的實驗現(xiàn)象：

題型：描述一氧化碳與金屬氧化物反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。

答案：金屬氧化物由黑色變?yōu)榻饘俟鉂桑腆w質(zhì)量減少。

3.二氧化碳與石灰水反應(yīng)的實驗