人教鄂教版（2024）六年級上冊2蠟燭的燃燒教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以人教鄂教版六年級上冊《蠟燭的燃燒》為依據，緊密結合實際生活，通過觀察、實驗、討論等方式，引導學生探究蠟燭燃燒的現象和原理。設計思路包括：導入環節激發興趣，引導學生提出問題；實驗探究環節注重學生動手操作和觀察，培養學生科學探究能力；總結歸納環節強化知識，提升學生對燃燒現象的理解。二、核心素養目標培養學生觀察、分析問題的能力，提高學生動手操作和實驗探究的技能。增強學生對科學現象的探究興趣，提升科學思維能力。強化環保意識，引導學生關注生活與科學的聯系。三、教學難點與重點1.教學重點，

①蠟燭燃燒過程中的現象觀察與分析；

②燃燒條件的理解與應用，包括可燃物、助燃物和溫度三個要素；

③燃燒過程中能量轉換的認識，如化學能轉化為熱能和光能。

2.教學難點，

①如何引導學生通過實驗探究得出燃燒條件；

②解釋燃燒過程中蠟燭熔化、火焰分層等現象的原理；

③將燃燒現象與日常生活實例相結合，提高學生的知識遷移能力。四、教學資源軟硬件資源：蠟燭、火柴、實驗臺、酒精燈、溫度計、秒表。

課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、計算機）。

信息化資源：蠟燭燃燒過程視頻、燃燒條件動畫演示。

教學手段：實驗操作、小組討論、課堂提問。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示蠟燭在不同場景下的應用圖片，提問學生蠟燭在我們生活中的作用，激發學生對蠟燭燃燒現象的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧燃燒的條件和滅火的原理，為學習蠟燭燃燒做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.詳細講解蠟燭燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和溫度。

2.分析蠟燭燃燒過程中的現象，如蠟燭的熔化、火焰的分層等。

3.講解燃燒過程中能量的轉換，即化學能轉化為熱能和光能。

-舉例說明：

1.以蠟燭為例，說明燃燒條件的應用。

2.通過實際生活中的例子，如燃氣灶、汽車引擎等，展示燃燒條件的普遍性。

-互動探究：

1.引導學生觀察蠟燭燃燒現象，提出問題，如火焰為什么分層？

2.學生分組討論，提出可能的解釋。

3.學生進行實驗探究，驗證自己的猜想。

3.實驗探究（約20分鐘）

-學生活動：

1.學生分組進行實驗，觀察不同條件下蠟燭的燃燒情況。

2.學生記錄實驗數據，分析實驗結果。

-教師指導：

1.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

2.教師引導學生關注實驗過程中的安全事項。

4.總結歸納（約10分鐘）

-學生活動：

1.學生分組討論，總結實驗結果和發現。

2.學生代表發言，分享實驗體會和收獲。

-教師總結：

1.教師對實驗結果進行總結，強調燃燒條件的應用。

2.教師引導學生關注燃燒現象與生活的聯系。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生相互檢查作業，共同提高。

-教師指導：

1.教師巡視學生做題情況，解答學生疑問。

2.教師針對作業中的典型問題進行講解。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生回顧本節課所學，提出自己的疑問和收獲。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，鞏固所學知識。

-布置思考題，引導學生將所學知識應用于實際生活。六、知識點梳理1.蠟燭的組成與結構：

-蠟燭主要由蠟質和芯組成。

-蠟質：蠟燭燃燒的物質，通常為石蠟或蜂蠟。

-芯：支撐蠟質，提供燃燒時的氧氣。

2.燃燒的基本條件：

-可燃物：蠟燭的蠟質。

-助燃物：空氣中的氧氣。

-溫度：達到蠟質的著火點。

3.蠟燭燃燒過程中的現象：

-蠟燭燃燒時，蠟質受熱熔化，流動至芯部。

-蠟質在芯部蒸發成蒸汽，與空氣中的氧氣接觸。

-蒸汽與氧氣發生化學反應，產生火焰。

-火焰分為外焰、內焰和焰心，溫度不同。

4.燃燒過程中的能量轉換：

-化學能：蠟燭燃燒時，蠟質中的化學能釋放。

-熱能：燃燒產生熱量，使周圍環境溫度升高。

-光能：火焰燃燒時產生光亮。

5.燃燒條件的應用與注意事項：

-在日常生活中，合理利用燃燒條件，如燃氣灶、取暖器等。

-注意安全，避免火災發生，如不在無人看管的情況下使用明火。

-了解燃燒條件的控制，如調節氧氣供應、控制溫度等。

6.燃燒實驗與探究：

-實驗目的：驗證燃燒條件，觀察燃燒現象。

-實驗步驟：點燃蠟燭，觀察蠟質熔化、蒸汽生成、火焰分層等現象。

-實驗注意事項：確保實驗環境安全，防止火災發生。

7.燃燒現象與生活的聯系：

-蠟燭在生日慶祝、節日裝飾、照明等方面的應用。

-燃燒現象在自然界和工業生產中的應用，如火山爆發、燃料燃燒等。

8.環保意識與燃燒：

-了解燃燒對環境的影響，如空氣污染、溫室效應等。

-探討節能減排的措施，如使用環保蠟燭、開發清潔能源等。

9.知識拓展：

-不同類型的蠟燭及其特點。

-燃燒反應的化學方程式。

-燃燒過程中的能量計算。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著對燃燒現象的好奇心，和同學們一起探索了蠟燭的燃燒過程。回過頭來看，我覺得這節課有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過展示蠟燭在不同場景下的應用，激發了學生的興趣，讓他們對蠟燭燃燒產生了好奇心。這種好奇心是學習的動力，也是探究的起點。不過，我注意到有些學生對于蠟燭的應用場景不太了解，可能在后續的討論中會有些困難。所以，我打算在課前準備一些相關的圖片或視頻，讓學生在課前預習時對蠟燭有更深入的了解。

在講解新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實驗現象來講解燃燒的條件和過程。我發現，學生們對于燃燒條件的理解比較容易接受，但對于火焰分層等現象的解釋，有些學生還是有點困惑。這說明我在講解過程中可能需要更加細致，用更直觀的方式去展示這些現象。

實驗探究環節是這節課的重頭戲。我讓學生分組進行實驗，觀察蠟燭燃燒的現象，記錄數據，分析結果。這個過程學生們參與度很高，他們通過實驗驗證了自己的猜想，也學到了很多。但是，我也發現，有些學生在實驗過程中存在安全隱患，比如操作不規范、沒有注意防火等。這讓我意識到，在實驗教學中，安全意識教育非常重要。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在講解燃燒條件的應用時，我沒有結合實際生活中的例子，導致有些學生覺得抽象難懂。另外，對于一些學生的提問，我沒有及時給予反饋，可能讓他們感到有些失落。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解新知時，結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。

2.加強實驗安全教育，確保學生在實驗過程中的安全。

3.及時給予學生反饋，鼓勵他們提問，并耐心解答。

4.在課后，通過布置作業、組織討論等方式，鞏固學生的知識。八、內容邏輯關系1.蠟燭的組成與燃燒條件

①蠟燭的組成部分：蠟質和芯

②燃燒的三個基本條件：可燃物（蠟質）、助燃物（氧氣）、溫度（著火點）

2.燃燒過程中的現象

①蠟質熔化：蠟質受熱熔化，流動至芯部

②蒸汽生成：蠟質蒸發成蒸汽，與氧氣接觸

③火焰分層：火焰分為外焰、內焰和焰心

3.燃燒過程中的能量轉換

①化學能轉化為熱能：蠟燭燃燒釋放化學能

②熱能釋放：燃燒產生熱量，升高環境溫度

③光能產生：火焰燃燒產生光亮

4.燃燒條件的應用與注意事項

①日常生活中的應用：燃氣灶、取暖器等

②注意事項：安全使用明火，防止火災發生

③控制燃燒條件：調節氧氣供應、控制溫度

5.燃燒實驗與探究

①實驗目的：驗證燃燒條件，觀察燃燒現象

②實驗步驟：點燃蠟燭，觀察現象，記錄數據，分析結果

③實驗注意事項：確保實驗環境安全，防止火災發生

6.燃燒現象與生活的聯系

①蠟燭在生活中的應用：生日慶祝、節日裝飾、照明等

②燃燒現象在自然界和工業生產中的應用：火山爆發、燃料燃燒等

7.環保意識與燃燒

①燃燒對環境的影響：空氣污染、溫室效應等

②節能減排措施：使用環保蠟燭、開發清潔能源等

8.知識拓展

①不同類型的蠟燭及其特點

②燃燒反應的化學方程式

③燃燒過程中的能量計算重點題型整理1.實驗現象觀察與分析

-題型：描述蠟燭燃燒過程中的現象，并分析原因。

-例題：請描述蠟燭燃燒時火焰的分層現象，并解釋其產生的原因。

-答案：蠟燭燃燒時火焰分為外焰、內焰和焰心三層。外焰溫度最高，內焰溫度次之，焰心溫度最低。這是由于蠟燭燃燒時，蠟質先在外焰處燃燒，溫度最高，所以外焰最亮；內焰溫度較低，燃燒不完全，產生炭黑；焰心溫度最低，幾乎沒有燃燒。

2.燃燒條件的應用

-題型：結合實際生活，舉例說明燃燒條件的應用。

-例題：請舉例說明在日常生活中如何利用燃燒條件。

-答案：例如，燃氣灶利用燃燒條件加熱食物；取暖器通過燃燒產生熱量，使室內溫度升高。

3.燃燒過程中的能量轉換

-題型：解釋蠟燭燃燒過程中能量的轉換過程。

-例題：請說明蠟燭燃燒過程中化學能是如何轉化為熱能和光能的。

-答案：蠟燭燃燒時，蠟質中的化學能釋放，與氧氣反應產生熱能和光能。熱能用于加熱周圍環境，光能用于照明。

4.燃燒條件的控制

-題型：討論如何控制燃燒條件，以防止火災發生。

-例題：請列舉幾種防止火災發生的措施，并說明其原理。

-答案：防止火災發生的措施