京改版九年級化學上冊2.2氧氣的制取-教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路各位同學，大家好！今天我們要一起走進化學的奇妙世界，探索氧氣的制取。在這節課中，我將以“氧氣”為線索，帶領大家一步步揭開氧氣的神秘面紗。我們將從氧氣的性質、制取方法、應用領域等方面進行深入探討。課堂上，我會結合實驗演示，讓大家直觀地感受到化學的神奇魅力。讓我們一起期待這節課的精彩吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗技能和環境保護意識。通過氧氣的制取實驗，學生將學會運用科學方法分析問題、設計實驗、收集數據、得出結論，從而提升他們的實證探究能力。同時，通過了解氧氣在自然界和工業中的應用，增強學生對化學與生活密切關系的認識，激發他們的創新思維和環保意識。教學難點與重點1.教學重點

-確定氧氣的制取方法：重點在于掌握實驗室中常用的制取氧氣的方法，如加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，或使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化分解。

-掌握氧氣的收集方法：強調排水法和向上排空氣法，確保學生理解氧氣不易溶于水且密度大于空氣的特性。

-分析氧氣的性質：強調氧氣在燃燒和支持燃燒中的關鍵作用，以及其在化學反應中的表現。

2.教學難點

-控制實驗條件：在加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時，難點在于控制加熱速度和溫度，避免過度加熱導致分解產物過多或實驗失敗。

-安全操作：在實驗過程中，難點在于確保學生能夠正確使用酒精燈、試管等實驗器材，避免實驗事故。

-理解氧氣的物理和化學性質：對于學生來說，理解氧氣不易溶于水、密度大于空氣，以及氧氣在燃燒中的作用等性質，可能存在一定的難度。通過實驗演示和對比分析，幫助學生建立直觀的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實驗原理，系統講解氧氣的制取方法和性質，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：通過親自動手實驗，讓學生體驗氧氣的制取過程，加深對理論知識的理解。

3.討論法：組織學生分組討論實驗現象，培養他們的觀察能力和分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的物理和化學性質，提高課堂趣味性。

2.實驗演示：通過視頻或現場演示，直觀展示氧氣制取過程，增強學生的直觀感受。

3.互動教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗實驗過程。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**目標**：激發學生學習興趣，引入課題。

1.**情境創設**：播放一段關于氧氣在自然界中作用的視頻，如植物光合作用、動物呼吸等，引發學生對氧氣的關注。（用時1分鐘）

2.**提問**：展示氧氣在不同場景中的應用圖片，提問學生：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？你們知道如何制取氧氣嗎？”（用時1分鐘）

3.**引入課題**：總結學生的回答，引出本節課的主題——“氧氣的制取”。（用時1分鐘）

###講授新課（20分鐘）

**目標**：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

1.**氧氣的制取方法**：

-講解氯酸鉀和二氧化錳混合物的制取方法，強調加熱過程中的注意事項。（用時5分鐘）

-實驗演示：展示加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的實驗過程，講解實驗現象和注意事項。（用時5分鐘）

2.**氧氣的收集方法**：

-講解排水法和向上排空氣法，說明氧氣不易溶于水且密度大于空氣的特性。（用時5分鐘）

-實驗演示：展示氧氣收集的實驗過程，講解實驗現象和注意事項。（用時5分鐘）

###鞏固練習（10分鐘）

**目標**：通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-氧氣在哪些化學反應中起到關鍵作用？

-如何安全地進行氧氣制取實驗？

-氧氣在日常生活和工業生產中有哪些應用？（用時5分鐘）

2.**學生展示**：每組派代表分享討論成果，教師點評和總結。（用時5分鐘）

###課堂提問（5分鐘）

**目標**：檢驗學生對新知識的掌握程度，激發學生思考。

1.**提問**：針對課堂內容提出問題，如“為什么選擇氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣？”、“氧氣收集過程中需要注意哪些事項？”等。（用時3分鐘）

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師點評和總結。（用時2分鐘）

###師生互動環節（5分鐘）

**目標**：促進師生互動，培養學生的創新思維。

1.**實驗設計**：教師提出一個簡單的實驗設計問題，如“如何利用現有材料制取氧氣？”（用時2分鐘）

2.**學生討論**：學生分組討論，提出實驗方案，教師巡回指導。（用時2分鐘）

3.**成果展示**：每組派代表展示實驗方案，教師點評和總結。（用時1分鐘）

###總結與作業布置（5分鐘）

**目標**：回顧本節課內容，布置課后作業。

1.**回顧**：教師總結本節課的重點內容，強調氧氣的重要性和制取方法。（用時2分鐘）

2.**作業布置**：布置課后作業，如查閱資料了解氧氣在生活中的應用，設計一個簡單的氧氣制取實驗。（用時3分鐘）教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**氧氣的應用**：介紹氧氣在醫療、工業、環保等領域的應用，如氧氣療法、煉鋼過程中的氧氣吹煉、氧氣在環保監測中的應用等。

-**氧氣的發現史**：講述氧氣發現的歷史，介紹科學家們的實驗過程和發現氧氣的重要意義。

-**氧氣的性質**：詳細介紹氧氣的物理和化學性質，如氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水，具有強氧化性等。

-**氧氣的制取**：除了課本中提到的制取方法，還可以介紹其他制取氧氣的實驗，如電解水制氧、過氧化鈉與水反應制氧等。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀與氧氣相關的科普書籍，如《氧氣的秘密》、《化學的故事》等，拓寬學生的知識面。

-**實驗探究**：鼓勵學生進行氧氣制取的實驗探究，如設計實驗驗證氧氣不易溶于水的性質，或嘗試其他制取氧氣的方法。

-**社會調查**：組織學生進行社會調查，了解氧氣在日常生活和工業生產中的應用，培養學生的實踐能力。

-**科學講座**：邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解氧氣在科學研究中的最新進展。

-**小組合作**：組織學生分組進行氧氣相關課題的研究，如氧氣在植物光合作用中的作用，氧氣在動物呼吸過程中的重要性等，培養學生的團隊合作能力。

-**家庭實驗**：指導學生在家進行簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，增強學生的動手能力。

-**科技競賽**：鼓勵學生參加與氧氣相關的科技競賽，如氧氣制取實驗競賽、氧氣應用創新設計競賽等，激發學生的創新思維。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如在線課程、科普網站等，自主學習和探索氧氣相關知識。課堂1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過課堂提問，檢驗學生對氧氣制取方法、氧氣性質的理解程度。例如，提問：“在制取氧氣的過程中，為什么需要使用二氧化錳作為催化劑？”或者“氧氣在燃燒過程中起到了什么作用？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的掌握情況。

-**觀察環節**：在實驗操作過程中，教師應密切觀察學生的實驗步驟是否規范，操作是否熟練，以確保實驗的安全性和有效性。

-**實驗報告評價**：學生完成實驗后，需要提交實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、數據記錄、結果分析等。教師應對實驗報告進行詳細評價，關注學生的實驗設計能力、數據分析能力和問題解決能力。

-**小組討論評價**：在小組討論環節，教師應關注學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，評價學生在討論中的觀點是否合理，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效溝通和協作。

-**課堂表現評價**：對學生的課堂表現進行綜合評價，包括出勤、紀律、參與度、積極性等方面。通過課堂表現評價，教師可以了解學生的學習態度和課堂適應能力。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、練習題、小論文等。在批改過程中，教師應關注學生的知識掌握程度、解題思路和表達方式。

-**反饋與指導**：在批改作業后，教師應及時將反饋意見反饋給學生，指出他們的優點和不足，并提供相應的指導和建議。例如，對于實驗報告中的錯誤，教師可以提供正確的實驗步驟和數據分析方法。

-**作業展示**：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。

-**作業評價標準**：制定明確的作業評價標準，包括知識掌握、解題能力、表達方式、實驗技能等方面，確保評價的客觀性和公正性。

-**作業改進**：鼓勵學生在收到反饋后，對作業進行改進，提高他們的自主學習能力和問題解決能力。板書設計①氧氣的性質

-無色、無味

-密度大于空氣

-不易溶于水

-強氧化性

②氧氣的制取

-實驗室制取方法：加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-實驗條件：加熱、催化劑

-氧氣收集方法：排水法、向上排空氣法

③氧氣的應用

-支持燃燒

-動植物呼吸

-醫療用途

-工業用途：煉鋼、焊接等反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**實驗互動教學**：在氧氣制取實驗中，我嘗試采用學生分組實驗的形式，讓學生在實驗中學習，通過親自動手操作，提高了他們的實踐能力和實驗技能。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體設備展示氧氣的性質和應用，使抽象的知識更加形象化，激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**實驗操作細節講解不足**：在實驗操作環節，對于一些細節的講解不夠詳細，導致部分學生在操作過程中出現錯誤。

2.**學生個體差異關注不夠**：在課堂教學中，對學生的個體差異關注不夠，未能充分調動不同層次學生的學習積極性。

3.**課堂互動深度不足**：課堂提問和討論環節，學生的參與度不高，互動深度不夠，影響了教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**細化實驗操作指導**：在實驗操作環節，我將更加注重細節講解，確保每位學生都能正確、安全地完成實驗操作。

2.**差異化教學**：針對學生的個體差異，我將采用分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習內容和指導，提高他們的學習興趣和效果。

3.**增強課堂互動**：通過設計更具啟發性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動的深度和廣度，促進學生的思維發展。

4.**豐富教學評價方式**：除了傳統的作業和考試評價，我還將引入實驗報告、課堂表現等多維度評價方式，全面評估學生的學習成果。

5.**加強家校合作**：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。

6.**持續學習與研究**：不斷學習新的教學方法和理念，關注化學教育領域的最新動態，以不斷提高自己的教學水平。典型例題講解1.**例題**：實驗室制取氧氣時，為什么需要使用二氧化錳作為催化劑？

**答案**：二氧化錳作為催化劑，可以降低氯酸鉀分解反應的活化能，從而加快反應速率，使氧氣更快地生成。

2.**例題**：在制取氧氣的實驗中，為什么選擇加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物？

**答案**：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物可以使其分解產生氧氣，這是因為氯酸鉀在高溫下會分解成氯化鉀和氧氣，而二氧化錳作為催化劑可以促進這一反應。

3.**例題**：氧氣在化學反應中起到了什么作用？

**答案**：氧氣在化學反應中主要起到氧化劑的作用，它能夠與其他物質發生氧化還原反應