2025年高中歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案（一）單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）強(qiáng)調(diào)歷史課程的根本任務(wù)是（）傳授歷史知識培養(yǎng)歷史思維落實立德樹人提升學(xué)科素養(yǎng)歷史課程核心素養(yǎng)中，體現(xiàn)對歷史的理解、解釋和評判能力的是（）唯物史觀時空觀念歷史解釋家國情懷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程內(nèi)容分為（）必修課程、選擇性必修課程和選修課程古代史、近代史和現(xiàn)代史中國史和世界史政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價倡導(dǎo)（）終結(jié)性評價過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合過程性評價診斷性評價以下不屬于唯物史觀基本觀點的是（）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系人民群眾是歷史的創(chuàng)造者英雄人物決定歷史進(jìn)程社會存在決定社會意識歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，對時空觀念的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠（）準(zhǔn)確記憶歷史事件發(fā)生的時間繪制簡單的歷史地圖在特定時空框架下理解歷史事件分析歷史事件的因果關(guān)系高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這要求學(xué)生（）接受教材中的所有觀點對歷史事件提出自己的見解并論證否定傳統(tǒng)的歷史觀點只關(guān)注歷史事件的負(fù)面因素在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）史料實證素養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)不包括以下哪一項（）增強(qiáng)民族自豪感樹立全球意識培養(yǎng)愛國主義情感只關(guān)注本國歷史高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）在課程設(shè)計上注重（）知識的系統(tǒng)性傳授以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗教師的主導(dǎo)作用考試成績的提升依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行歷史探究活動，主要目的是（）活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)增加學(xué)生的課外作業(yè)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)建議中，強(qiáng)調(diào)要（）嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化減少與其他學(xué)科的聯(lián)系只關(guān)注考試重點內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的歷史課程的性質(zhì)不包括（）思想性科學(xué)性趣味性綜合性對歷史事件進(jìn)行多角度分析，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對哪一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求（）時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容選擇上，注重（）選取重大歷史事件和人物涵蓋所有歷史細(xì)節(jié)以經(jīng)濟(jì)史為主以政治史為主在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比不同時期的政治制度，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）比較分析能力計算能力繪畫能力音樂能力課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價主體倡導(dǎo)（）教師單一評價學(xué)生自評和互評家長評價多元化評價，包括教師、學(xué)生自評和互評、家長等參與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其目的不包括（）讓學(xué)生更好地理解歷史的現(xiàn)實意義培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性讓學(xué)生忽視歷史的學(xué)術(shù)性依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源，主要是為了（）展示教師的技術(shù)水平豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少教師的講解時間替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求分為（）一個水平兩個水平三個水平四個水平簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中歷史課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。請闡述課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的要求。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧跉v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。材料分析題（本大題共1小題，共20分）閱讀下列材料，回答問題。材料一：“在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境感受歷史。例如，在講述鴉片戰(zhàn)爭時，可以通過展示當(dāng)時的地圖、圖片、文獻(xiàn)等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。”材料二：“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、歷史探究等活動。在學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭時，教師可以組織學(xué)生分組討論美國獨立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題，讓學(xué)生在交流中深化對歷史知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。”材料一體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對歷史教學(xué)的哪些建議？（8分）結(jié)合材料二，分析在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論等活動的重要性。（12分）論述題（本大題共1小題，共10分）結(jié)合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），論述如何實現(xiàn)歷史課程的育人價值。參考答案單項選擇題C。高中歷史課程的根本任務(wù)是落實立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。C。歷史解釋體現(xiàn)對歷史的理解、解釋和評判能力，通過對歷史事件、人物等的分析闡釋來展現(xiàn)。A。高中歷史課程內(nèi)容分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。B。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面、客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。C。唯物史觀認(rèn)為人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，社會存在決定社會意識，而不是英雄人物決定歷史進(jìn)程。C。時空觀念要求學(xué)生能夠在特定時空框架下理解歷史事件、人物等的發(fā)生、發(fā)展。B。培養(yǎng)批判性思維要求學(xué)生對歷史事件提出自己見解并通過史料等進(jìn)行論證，而不是盲目接受或否定。A。運(yùn)用史料教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料證明歷史觀點。D。家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)包括增強(qiáng)民族自豪感、樹立全球意識、培養(yǎng)愛國主義情感等，不能只關(guān)注本國歷史，要具有國際視野。B。課程設(shè)計注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。B。組織學(xué)生進(jìn)行歷史探究活動主要目的是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作精神，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。B。課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師教學(xué)方法創(chuàng)新和多樣化，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。C。歷史課程性質(zhì)包括思想性、科學(xué)性、綜合性等，趣味性不是其規(guī)定性質(zhì)。C。對歷史事件多角度分析符合歷史解釋核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，從不同視角闡釋歷史。A。課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容選擇上注重選取重大歷史事件和人物，突出重點，展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。A。對比不同時期政治制度培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，有助于學(xué)生理解歷史發(fā)展變化。D。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元化評價主體，包括教師、學(xué)生自評和互評、家長等參與，使評價更全面客觀。D。歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系是為更好理解歷史現(xiàn)實意義、培養(yǎng)解決實際問題能力和增加趣味性，而不是忽視學(xué)術(shù)性。B。運(yùn)用多媒體資源是為豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。C。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求分為三個水平，明確不同水平的學(xué)業(yè)表現(xiàn)特征。簡答題1.歷史課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵：唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用唯物史觀對歷史現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，認(rèn)識人類社會發(fā)展的總趨勢。時空觀念：是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。學(xué)生要能夠?qū)v史事件、人物等置于具體時空框架下理解其發(fā)生、發(fā)展過程及相互關(guān)系。史料實證：是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。學(xué)生要學(xué)會收集、整理、辨析史料，運(yùn)用史料論證歷史問題。歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。學(xué)生能夠?qū)v史事件、人物等作出合理的解釋和評價。家國情懷：是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)生要增強(qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)愛國主義情感，樹立全球視野等。2.歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的要求：史料選取：要選取豐富多樣的史料，包括文字史料、圖片史料、實物史料等，以多角度呈現(xiàn)歷史。史料要具有典型性、真實性和權(quán)威性，能準(zhǔn)確反映歷史事實。同時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，選取適合學(xué)生的史料。史料運(yùn)用：教師要引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行辨析，判斷史料的價值和可信度。組織學(xué)生從史料中提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料的能力。鼓勵學(xué)生運(yùn)用史料論證歷史觀點，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識和能力。通過對不同類型史料的分析，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用多種史料探究歷史問題。3.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的方法：挖掘教材內(nèi)容：深入挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的家國情懷素材，如中國古代的燦爛文明、近代中國人民的抗?fàn)幨贰F(xiàn)代中國的建設(shè)成就等，讓學(xué)生了解祖國的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感。創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過展示歷史圖片、播放歷史影像、講述歷史故事等方式創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)愛國主義情感。開展探究活動：組織學(xué)生開展歷史探究活動，如探究近代中國落后的原因、中國改革開放的意義等，讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到個人與國家的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任感和使命感。對比中外歷史：在教學(xué)中適當(dāng)對比中外歷史，讓學(xué)生了解中國在世界歷史發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識到不同國家和民族的文化特點，樹立全球視野，增強(qiáng)民族自信心。材料分析題1.材料一體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)歷史情境：教師通過展示當(dāng)時的地圖、圖片、文獻(xiàn)等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史情境，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境感受歷史的要求，有助于學(xué)生更好地理解歷史事件的背景、過程和影響。培養(yǎng)歷史思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求，讓學(xué)生學(xué)會從多方面思考?xì)v史問題，提升對歷史的理解和分析能力。2.在歷史教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論等活動的重要性：突出學(xué)生主體地位：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，組織課堂討論等活動讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。深化知識理解：在討論美國獨立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題時，學(xué)生通過交流不同的觀點和看法，能夠從多個角度深化對歷史知識的理解，比單純聽教師講授更能加深對知識的掌握。培養(yǎng)合作能力：分組討論活動要求學(xué)生相互協(xié)作、共同探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，共同解決問題，這符合現(xiàn)代社會對人才的要求。培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在討論中需要對不同觀點進(jìn)行思考和辨析，從而提出自己的見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生不盲目接受知識，而是學(xué)會獨立思考和判斷。論述題實現(xiàn)歷史課程育人價值的方法：1.落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀引導(dǎo)：在教學(xué)中，通過具體歷史事件和現(xiàn)象，如工業(yè)革命對資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等唯物史觀原理，讓學(xué)生用科學(xué)的歷史觀分析問題，為正確認(rèn)識世界和改造世界奠定基礎(chǔ)。時空觀念構(gòu)建：借助歷史地圖、時間軸等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建時空框架。例如在學(xué)習(xí)世界古代史時，讓學(xué)生明確不同文明在不同時空下的發(fā)展?fàn)顩r，理解歷史事件的先后順序和相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的時空思維能力。史料實證訓(xùn)練：提供豐富的史料，如研究秦始皇統(tǒng)一六國可展示不同時期的文獻(xiàn)記載、考古文物等，讓學(xué)生學(xué)會辨析史料真?zhèn)危\(yùn)用史料論證觀點，培養(yǎng)學(xué)生實證精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。歷史解釋培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生對歷史事件進(jìn)行多角度解釋，如對辛亥革命的評價，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析其意義和局限性，提升學(xué)生分析和評判歷史的能力。家國情懷培育：通過講述中國近現(xiàn)代史中抵御外敵入侵、民族復(fù)興的歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。同時，在世界史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類命運(yùn)共同體意識。2.優(yōu)化教學(xué)方法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，如模擬歷史法庭審判蘇格拉底，讓學(xué)生在情境中感受歷史氛圍，理解歷史事件和人物的復(fù)雜性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。探究式教學(xué)：設(shè)置探究問題，如探究中國古代科技在明清時期逐漸落后的原因，組織學(xué)生分組探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和解決問題的能力。跨學(xué)科教學(xué)：加強(qiáng)歷史與地理、政治、語文等學(xué)科的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)古代絲綢之路時，結(jié)合地理知識了解其路線走向，從政治角度分析其對國家關(guān)系的影響，運(yùn)用語文知識解讀相關(guān)詩詞文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。1.多元化評價：過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、作業(yè)完成等過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。終結(jié)性評價：通過考試、論文等方式對學(xué)生知識掌握和能力提升進(jìn)行階段性總結(jié)評價，注重考查學(xué)生對歷史知識的理解和運(yùn)用，以及核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，同時組織學(xué)生互評，相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我發(fā)展能力的提高。通過多元化評價，全面、客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為實現(xiàn)育人價值提供有力保障。2025年高中歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案（二）一、填空題（每題2分，共20分）1.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、______、家國情懷、文化自信和國際視野。2.歷史課程的基本理念之一是要培養(yǎng)學(xué)生______的能力，包括史料辨析、歷史解釋等。3.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點和方法，分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識歷史發(fā)展的______。4.教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握______、專題探究等多種學(xué)習(xí)方法。5.在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種證據(jù)，如文獻(xiàn)、實物、口述歷史、______等。6.義務(wù)教育歷史課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和______。7.歷史課程要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的主要脈絡(luò)，包括古代、近代、______三個時期。8.歷史課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的______能力，使學(xué)生能基于歷史事實進(jìn)行合理推斷。9.歷史課程要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的______能力，包括搜集信息、整理信息、評價信息等。10.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視對學(xué)生歷史閱讀量的要求，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，建議初中階段課外閱讀總量不少于______萬字。參考答案1.社會責(zé)任感2.歷史思維3.規(guī)律4.情境學(xué)習(xí)5.影像資料6.世界多元文化7.現(xiàn)代8.批判性思維9.信息處理10.200二、單選題（每題2分，共10分）1.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的重要歷史事件和人物數(shù)量為：A.100個左右B.200個左右C.300個左右D.400個左右2.以下哪一項不是歷史課程的基本理念？A.注重歷史實踐B.關(guān)注學(xué)生差異C.強(qiáng)調(diào)考試成績D.發(fā)展核心素養(yǎng)3.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的能力不包括：A.歷史思維能力B.科學(xué)實驗?zāi)芰.文化傳承能力D.審美鑒賞能力4.以下哪種學(xué)習(xí)方法不適合用于深化對復(fù)雜歷史問題的理解？A.專題探究B.情境學(xué)習(xí)C.單純背誦D.小組討論5.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的歷史教學(xué)策略不包括：A.重視史料分析B.注重歷史解釋C.鼓勵批判性思維D.強(qiáng)調(diào)死記硬背參考答案1.B2.C3.B4.C5.D三、名詞解釋（每題5分，共10分）1.歷史思維2.專題探究參考答案1.歷史思維：指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，運(yùn)用邏輯推理、比較分析、因果關(guān)系探討等方法，理解歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的一種思維方式。2.專題探究：指圍繞某個特定主題或問題，通過搜集資料、分析證據(jù)、提出假設(shè)、驗證結(jié)論等一系列步驟，深入研究并形成較為系統(tǒng)的歷史認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法。四、簡答題（每題10分，共40分）1.請簡述義務(wù)教育歷史課程的基本理念。2.歷史課程如何培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力？3.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)有哪些具體要求？4.如何在歷史教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展？參考答案1.基本理念：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)歷史實踐，注重歷史思維；注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感；發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；體現(xiàn)時代特征，與時俱進(jìn)。2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過比較不同文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力；通過跨學(xué)科整合，將文化教育融入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。3.歷史教學(xué)要求：注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)對學(xué)生史料分析能力的要求；培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。4.批判性思維：設(shè)計多樣化的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的多面性和復(fù)雜性；鼓勵學(xué)生在課堂上提出疑問，挑戰(zhàn)已有的觀點；提供反饋機(jī)制，幫助學(xué)生改正邏輯錯誤；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決歷史問題的過程中鍛煉批判性思維。五、論述題（20分）1.結(jié)合義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。參考答案培養(yǎng)家國情懷：愛國主義教育：通過講述中國歷史上英雄人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。歷史文化教育：介紹中國悠久的歷史和燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。社會實踐活動：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受國家的歷史變遷。跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、政治等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解國家的發(fā)展歷程。國際比較：通過與其他國家的歷史進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的全球視角和家國情懷。六、案例分析題（20分）1.案例描述：某中學(xué)歷史老師在教授“鴉片戰(zhàn)爭”這一章節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這段歷史的認(rèn)知較為模糊，且缺乏深入理解。為此，該老師決定采用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生分組扮演不同的歷史角色，如清朝官員、英國商人等，并通過角色扮演來重現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景。此外，還組織了實地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的歷史遺跡。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅對這段歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對歷史事件有了更深刻的認(rèn)識。問題：請分析該老師的教學(xué)策略，并說明這種策略的優(yōu)點。參考答案教學(xué)策略分析：情境教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生置身于歷史情境之中，從而更好地理解和感受歷史事件。實地考察：通過參觀歷史遺跡，使學(xué)生對歷史有更直觀的感受，加深對歷史的理解。互動教學(xué)：通過師生互動、生生互動等方式，增加課堂的活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)點：提高興趣：情境教學(xué)和實地考察能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深理解：通過直觀的方式，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的歷史背景。促進(jìn)記憶：情境體驗有助于學(xué)生形成深刻的記憶點，便于長期記憶。培養(yǎng)能力：互動和情境模擬等活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、團(tuán)隊合作能力等。2025年高中歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案（三）一、填空題1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、________。2.高中歷史課程由必修、選擇性必修、________課程構(gòu)成。3.必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，旨在構(gòu)建________的歷史知識框架。4.選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人興趣、升學(xué)需求選擇修習(xí)的課程，分為________模塊。5.歷史教學(xué)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的________。6.在歷史教學(xué)中，要重視運(yùn)用________教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。7.歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的________能力，讓學(xué)生學(xué)會從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。8.高中歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、時代性和________原則。9.歷史教學(xué)評價要注重________評價與結(jié)果評價相結(jié)合。10.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要貫穿于歷史教學(xué)的________過程。二、單選題1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的唯物史觀是指（）A.對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的正確認(rèn)識B.用唯物主義觀點看待歷史發(fā)展C.揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的歷史觀和方法論D.以上都是2.時空觀念主要是指（）A.對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念B.了解歷史事件發(fā)生的時間和地點C.能夠繪制歷史地圖D.記住歷史年代3.史料實證素養(yǎng)要求學(xué)生（）A.能夠辨別史料的真?zhèn)蜝.運(yùn)用可信史料重現(xiàn)歷史真實C.對史料進(jìn)行分析和解讀D.以上都是4.歷史解釋是指（）A.以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判B.對歷史事件進(jìn)行描述C.背誦歷史課本中的結(jié)論D.重復(fù)前人的觀點5.家國情懷主要表現(xiàn)為（）A.對國家的認(rèn)同感和責(zé)任感B.對民族文化的熱愛和傳承C.對人類命運(yùn)共同體的關(guān)注D.以上都是6.必修課程的主要內(nèi)容包括（）A.中外歷史綱要B.專題史C.地方史D.人物史7.選擇性必修課程的模塊有（）A.國家制度與社會治理、經(jīng)濟(jì)與社會生活、文化交流與傳播B.世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史C.中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史D.科技史、藝術(shù)史、思想史8.歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的方法有（）A.繪制歷史時間軸和地圖B.講述歷史故事C.觀看歷史紀(jì)錄片D.背誦歷史事件發(fā)生的時間和地點9.史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)需要（）A.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理史料B.分析史料的價值和局限性C.運(yùn)用史料論證歷史觀點D.以上都是10.歷史解釋素養(yǎng)的提升可以通過（）A.分析歷史事件的原因和影響B(tài).比較不同歷史觀點C.進(jìn)行歷史辯論D.以上都是11.高中歷史課程的目標(biāo)是（）A.讓學(xué)生了解歷史知識B.培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)C.為學(xué)生的高考服務(wù)D.提高學(xué)生的記憶力12.歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的好處有（）A.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.拓展教學(xué)內(nèi)容D.以上都是13.家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過（）A.講述歷史人物的愛國故事B.組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地C.開展歷史主題的研究性學(xué)習(xí)D.以上都是14.歷史教學(xué)評價的方式有（）A.考試B.作業(yè)C.課堂表現(xiàn)D.以上都是15.高中歷史課程資源包括（）A.教材、圖書館資源B.網(wǎng)絡(luò)資源、博物館資源C.社區(qū)資源、歷史遺跡D.以上都是16.唯物史觀在歷史學(xué)習(xí)中的重要性在于（）A.提供正確的歷史觀和方法論B.幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律C.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋D.以上都是17.時空觀念素養(yǎng)有助于學(xué)生（）A.構(gòu)建歷史知識體系B.理解歷史事件的背景和影響C.提高歷史思維能力D.以上都是18.歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法有（）A.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑歷史觀點B.鼓勵學(xué)生提出不同的解釋C.組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論D.以上都是19.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要（）A.貫穿歷史教學(xué)的全過程B.在高三復(fù)習(xí)階段重點培養(yǎng)C.只在考試中體現(xiàn)D.由學(xué)生自學(xué)完成20.歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）A.采用多樣化的教學(xué)方法B.講述生動的歷史故事C.組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演D.以上都是三、多項選擇題1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個方面之間的關(guān)系是（）A.相互獨立B.相互聯(lián)系C.相互促進(jìn)D.共同發(fā)展2.高中歷史課程內(nèi)容的組織形式有（）A.通史B.專題史C.斷代史D.中外比較史3.歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的原則有（）A.真實性B.多樣性C.典型性D.適量性4.教學(xué)評價的類型有（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.發(fā)展性評價5.高中歷史課程資源的開發(fā)與利用途徑有（）A.利用教材資源B.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源C.挖掘地方史資源D.整合博物館資源6.歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有（）A.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃B.鼓勵學(xué)生獨立思考C.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀D.組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)7.選擇性必修課程的特點有（）A.專業(yè)性B.拓展性C.探究性D.綜合性8.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的“史料實證”包括（）A.史料收集B.史料辨析C.史料運(yùn)用D.史料創(chuàng)造9.高中歷史課程實施中應(yīng)注意的問題有（）A.關(guān)注學(xué)生的個體差異B.加強(qiáng)歷史思維訓(xùn)練C.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新D.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)10.歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的方法有（）A.講述中國歷史上的愛國人物和事跡B.分析國家發(fā)展中的成就與挑戰(zhàn)C.組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地D.開展歷史主題的演講比賽四、判斷題1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。（）2.高中歷史課程的必修課程和選擇性必修課程是相互獨立的，沒有聯(lián)系。（）3.時空觀念素養(yǎng)只要求學(xué)生記住歷史事件發(fā)生的時間和地點。（）4.史料實證就是讓學(xué)生背誦史料內(nèi)容。（）5.歷史解釋只要依據(jù)教材內(nèi)容就可以了。（）6.高中歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)注重趣味性。（）7.家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)只在歷史教學(xué)的最后階段進(jìn)行。（）8.選擇性必修課程比必修課程更難。（）9.歷史教學(xué)中教師應(yīng)該以講授為主。（）10.教學(xué)評價只關(guān)注學(xué)生的考試成績。（）五、名詞解釋1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)2.必修課程3.選擇性必修課程六、簡答題1.簡述歷史學(xué)科核心素養(yǎng)五個方面的內(nèi)涵。2.歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)？3.教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些原則？七、論述題結(jié)合實際，談?wù)勗诟咧袣v史教學(xué)中如何落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。參考答案：一、填空題1.家國情懷2.選修3.正確的歷史認(rèn)知4.三個5.正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力6.多種7.反思8.選擇性9.過程10.整個二、單選題1.D2.A3.D4.A5.D6.A7.A8.A9.D10.D11.B12.D13.D14.D15.D16.D17.D18.D19.A20.D三、多項選擇題1.BCD2.AB3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD四、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×五、名詞解釋1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。2.必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)，涵蓋了中外歷史的基本內(nèi)容，旨在構(gòu)建正確的歷史認(rèn)知框架。3.選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人興趣、升學(xué)需求選擇修習(xí)的課程，分為國家制度與社會治理、經(jīng)濟(jì)與社會生活、文化交流與傳播三個模塊，旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史視野，提高學(xué)生的歷史思維能力。六、簡答題1.（1）唯物史觀：揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的歷史觀和方法論。（2）時空觀念：對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。（3）史料實證：能夠辨別史料的真?zhèn)危\(yùn)用可信史料重現(xiàn)歷史真實，對史料進(jìn)行分析和解讀。（4）歷史解釋：以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判。（5）家國情懷：對國家的認(rèn)同感和責(zé)任感，對民族文化的熱愛和傳承，對人類命運(yùn)共同體的關(guān)注。2.（1）引導(dǎo)學(xué)生收集、整理史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料收集能力。（2）分析史料的價值和局限性，提高學(xué)生的史料辨析能力。（3）運(yùn)用史料論證歷史觀點，鍛煉學(xué)生的史料運(yùn)用能力。3.（1）客觀性原則：評價要客觀、公正、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）發(fā)展性原則：評價要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。（3）多樣性原則：評價要采用多種方式和方法，全面、綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（4）激勵性原則：評價要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，充分肯定學(xué)生的努力和成就。七、論述題在高中歷史教學(xué)中落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：1.教學(xué)目標(biāo)的制定：將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個方面融入教學(xué)目標(biāo)中，明確學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展要求。2.教學(xué)內(nèi)容的選擇：選擇具有代表性、典型性的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新：采用多樣化的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。4.教學(xué)資源的利用：充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、博物館等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的歷史視野。5.教學(xué)評價的改革：建立多元化的教學(xué)評價體系，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果等方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件時，可以通過以下方式落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1.唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國資本主義發(fā)展需要打開中國市場，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀原理。2.時空觀念：讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是1840年，地點在中國沿海地區(qū)，通過繪制歷史地圖和時間軸，幫助學(xué)生建立時空觀念。3.史料實證：展示鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史文獻(xiàn)、圖片、實物等史料，讓學(xué)生辨別史料的真?zhèn)危\(yùn)用可信史料分析鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過和影響。4.歷史解釋：組織學(xué)生討論鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度進(jìn)行歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。5.家國情懷：講述鴉片戰(zhàn)爭時期中國人民的抗?fàn)幨论E，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。2025年高中歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案（四）填空題1.歷史課程的目標(biāo)是落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。2.歷史課程內(nèi)容根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7?9年級的學(xué)段要求，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊。3.歷史課程的目標(biāo)是落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。4.歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程的學(xué)科。5.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。6、初中歷史課程內(nèi)容分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史等（六）個學(xué)習(xí)板塊。7、歷史教學(xué)評價方法應(yīng)堅持（診斷性評價）、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。8、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡（教學(xué)方法）的多樣化和（教學(xué)手段）的現(xiàn)代化。9、對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評價須以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“（課程目標(biāo)）”和“課程內(nèi)容”為依據(jù)。10、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識和評判歷史的態(tài)度和方法。選擇題1、（A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價2、（B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價3、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國的時代精神的核心是（C）A、發(fā)展變革改革開放C、改革創(chuàng)新D、勤儉節(jié)約4、對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（A）條件。A、基礎(chǔ)B、特定C、保障D必要5、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和（B）能力。A、學(xué)習(xí)B、實踐C、表達(dá)D、探究簡答題（一）22版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是什么？1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。2.以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。3.精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。4.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。5.綜合運(yùn)用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。（二）歷史的核心素養(yǎng)內(nèi)涵什么？核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培育，落實立德樹人根本任務(wù)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。（三）22版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)要求是什么？初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史學(xué)會在具體的時空條件下考察歷史初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法5.形成對國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。2025年高中歷史（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案（五）一、選擇題1、新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學(xué)歷史B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的愛好C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D、進(jìn)行雙基教學(xué)2、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A.理解與掌握B.過程與方法C.科學(xué)與探究D、繼承與發(fā)展3、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（）。A.教教材B.用教材教C、教課標(biāo)D、教課本4、（）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價5、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價6、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國的時代精神的核心是（）A、發(fā)展變革B、改革開放C、改革創(chuàng)新D、勤儉節(jié)約7、對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（）條件。A、基礎(chǔ)B、特定C、保障D必要8、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和（）能力。A、學(xué)習(xí)B、實踐C、表達(dá)D、探究9、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫的歷史小論文、歷史影視作