人教版(2019)選擇性必修1第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控教學(xué)設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）選擇性必修1第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控

1.反應(yīng)速率的影響因素：溫度、濃度、催化劑等。

2.化學(xué)反應(yīng)平衡的原理和特點。

3.平衡移動原理及其應(yīng)用。

4.化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的計算方法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究反應(yīng)速率和平衡移動，提高學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)平衡，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認識到化學(xué)反應(yīng)調(diào)控在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活中的重要性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①反應(yīng)速率的影響因素分析：引導(dǎo)學(xué)生理解溫度、濃度、催化劑等因素對反應(yīng)速率的影響，并能運用這些因素來解釋實際化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象。

②化學(xué)反應(yīng)平衡的原理和特點：使學(xué)生掌握動態(tài)平衡的概念，理解平衡常數(shù)K的意義，以及如何根據(jù)平衡常數(shù)判斷反應(yīng)進行的方向。

2.教學(xué)難點

①平衡移動原理的應(yīng)用：幫助學(xué)生理解勒夏特列原理，并能應(yīng)用于實際化學(xué)反應(yīng)中，預(yù)測平衡的移動方向。

②反應(yīng)速率和平衡的計算：教授學(xué)生如何運用公式和圖表進行反應(yīng)速率和平衡的計算，包括平衡常數(shù)的計算和平衡移動的計算。

③不同條件下反應(yīng)速率和平衡的調(diào)控策略：引導(dǎo)學(xué)生思考在不同條件下如何通過調(diào)控反應(yīng)條件來優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡狀態(tài)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：結(jié)合實例講解反應(yīng)速率和平衡移動的基本原理，幫助學(xué)生建立概念框架。

②討論法：組織學(xué)生就不同影響因素對反應(yīng)速率和平衡的影響進行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

③實驗法：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的變化，加深對理論知識的理解。

2.教學(xué)手段：

①多媒體演示：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)平衡圖和反應(yīng)速率變化曲線，直觀展示化學(xué)原理。

②互動軟件：使用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗不同條件下的反應(yīng)變化。

③網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗、視頻講解等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)反應(yīng)調(diào)控的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：在工業(yè)生產(chǎn)中，如何控制化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡？這些控制措施有什么實際應(yīng)用？

3.學(xué)生思考并回答，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控。

二、講授新課（15分鐘）

1.反應(yīng)速率的影響因素（5分鐘）

-講解溫度、濃度、催化劑等因素對反應(yīng)速率的影響。

-通過實例說明這些因素在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

2.化學(xué)反應(yīng)平衡的原理和特點（5分鐘）

-介紹動態(tài)平衡的概念和平衡常數(shù)K的意義。

-分析平衡移動原理及其在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生分組討論，分析實例，總結(jié)平衡移動規(guī)律。

3.平衡移動原理及其應(yīng)用（5分鐘）

-通過實例講解勒夏特列原理，分析平衡移動方向。

-學(xué)生跟隨教師進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.反應(yīng)速率和平衡的計算（5分鐘）

-教師講解反應(yīng)速率和平衡的計算方法。

-學(xué)生獨立完成計算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示計算過程，教師點評并總結(jié)。

2.不同條件下反應(yīng)速率和平衡的調(diào)控策略（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析不同條件下的調(diào)控策略。

-分組展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：反應(yīng)速率和平衡的關(guān)系是什么？

2.提問：在實際生產(chǎn)中，如何利用平衡移動原理提高產(chǎn)率？

3.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何通過改變反應(yīng)條件來調(diào)控反應(yīng)速率和平衡？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.分組展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：化學(xué)反應(yīng)調(diào)控在環(huán)境保護和資源利用方面的意義。

2.學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與掌握化學(xué)概念：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠清晰地理解反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的基本概念，包括動態(tài)平衡、平衡常數(shù)、勒夏特列原理等。他們能夠區(qū)分影響反應(yīng)速率的外部因素，如溫度、濃度、催化劑等，并知道這些因素如何影響化學(xué)反應(yīng)的進程。

2.實驗操作與技能提升：

通過實驗操作，學(xué)生能夠掌握基本的化學(xué)實驗技能，如正確使用實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等。他們在實際操作中學(xué)會了如何通過調(diào)整反應(yīng)條件來觀察和解釋反應(yīng)速率的變化。

3.應(yīng)用能力的增強：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實際情境中，例如，他們能夠分析工業(yè)生產(chǎn)中如何通過控制反應(yīng)條件來提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。這種應(yīng)用能力對于未來的科學(xué)研究和工業(yè)實踐具有重要意義。

4.解決問題的能力：

學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運用所學(xué)知識進行邏輯分析和推理，提出解決問題的方案。例如，他們能夠設(shè)計實驗來探究不同催化劑對反應(yīng)速率的影響，或者預(yù)測在一定條件下化學(xué)反應(yīng)的平衡狀態(tài)。

5.科學(xué)探究精神的培養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)探究精神得到了進一步的培養(yǎng)。他們在實驗探究過程中學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

6.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分享觀點、討論問題，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過實例講解和實驗操作，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣可以激發(fā)他們進一步探索化學(xué)領(lǐng)域的動力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

8.科學(xué)的辯證思維：

學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)平衡和平衡移動原理時，逐漸形成了科學(xué)的辯證思維。他們能夠從多角度分析問題，認識到任何化學(xué)反應(yīng)都是動態(tài)的，受多種因素影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.反應(yīng)速率的影響因素

①反應(yīng)速率定義：化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物的速度。

②影響因素：溫度、濃度、催化劑等。

③溫度對反應(yīng)速率的影響：溫度升高，反應(yīng)速率加快。

2.化學(xué)反應(yīng)平衡

①動態(tài)平衡：正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物濃度不再改變。

②平衡常數(shù)（K）：平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物濃度之比。

③平衡移動：外界條件改變時，平衡狀態(tài)發(fā)生改變。

3.勒夏特列原理

①原理：外界條件改變時，平衡系統(tǒng)會向能減弱這種改變的方向移動。

②應(yīng)用：根據(jù)勒夏特列原理，預(yù)測平衡移動方向。

4.反應(yīng)速率和平衡的計算

①反應(yīng)速率計算：v=Δc/Δt（Δc為反應(yīng)物或生成物濃度變化，Δt為時間變化）。

②平衡常數(shù)計算：K=[生成物]/[反應(yīng)物]。

③平衡移動計算：根據(jù)勒夏特列原理，分析平衡移動方向。

5.反應(yīng)速率和平衡的調(diào)控策略

①調(diào)控反應(yīng)速率：通過改變溫度、濃度、催化劑等條件。

②調(diào)控平衡狀態(tài)：通過改變溫度、壓力、濃度等條件。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《化學(xué)反應(yīng)速率與平衡》相關(guān)章節(jié)，深入理解反應(yīng)速率和平衡移動的原理，以及它們在實際工業(yè)中的應(yīng)用。

b.視頻資源：推薦觀看關(guān)于化學(xué)工業(yè)中反應(yīng)速率和平衡調(diào)控的科普視頻，如“化學(xué)實驗室：如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率？”、“化學(xué)工業(yè)中的平衡移動”等，以直觀了解化學(xué)反應(yīng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

c.實驗資料：收集有關(guān)化學(xué)實驗的資料，如“探究溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”、“探究催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”等實驗案例，通過實驗數(shù)據(jù)和分析，加深對反應(yīng)速率和平衡移動的理解。

2.拓展要求：

a.學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，并完成相應(yīng)的實驗資料收集。

b.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如分析食品保存、藥品合成等過程中的化學(xué)反應(yīng)調(diào)控。

c.學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和分享學(xué)習(xí)心得，提高團隊合作能力。

d.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)書籍和資料。

e.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率與平衡調(diào)控的短文，總結(jié)所學(xué)知識，并探討其在實際生活中的應(yīng)用。

f.學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，探究某一特定條件下化學(xué)反應(yīng)速率的變化，并將實驗結(jié)果和分析報告提交給教師。

g.學(xué)生可以參加學(xué)校的科技創(chuàng)新活動，將所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)調(diào)控知識應(yīng)用于實際項目中，如設(shè)計環(huán)保型化學(xué)反應(yīng)工藝等。

h.學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)工業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，了解化學(xué)反應(yīng)調(diào)控在新能源、新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，積極回答問題，能夠主動提出自己的看法和疑問。

-學(xué)生在實驗操作過程中，能夠按照規(guī)范步驟進行，實驗態(tài)度認真，記錄數(shù)據(jù)準確。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠與同伴有效溝通，共同分析問題，提出解決方案。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論后，能夠清晰、有條理地展示討論成果，包括對反應(yīng)速率和平衡移動原理的理解，以及在實際應(yīng)用中的策略。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用所學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，并能夠?qū)ζ渌〗M的展示提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對反應(yīng)速率和平衡移動基本概念的理解程度。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，能夠全面考察學(xué)生對知識的掌握情況。

-學(xué)生測試成績良好，能夠正確回答問題，顯示出對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行自評，包括參與度、實驗操作、討論貢獻等方面。

-學(xué)生之間進行互評，以促進相互學(xué)習(xí)和提高。

-評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生的參與和努力。

-對于學(xué)生在實驗操作和討論中存在的問題，教師進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師針對學(xué)生的隨堂測試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資源。

-教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-教師對學(xué)生的課后拓展作業(yè)進行評價，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過視頻和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控有了初步的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于反應(yīng)速率和平衡移動的概念理解得不夠深入。雖然我盡量用通俗易懂的語言解釋，但可能還是有些抽象。我想，以后可以嘗試用更多的實例來幫助他們理解，比如生活中的化學(xué)反應(yīng)，或者是一些簡單的實驗。

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但我也注意到，有些學(xué)生在操作上還不夠熟練。這可能是因為他們之前接觸實驗的機會不多。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)實驗的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中提高技能。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地合作，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我很欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因為他們不太敢表達自己的看法。我會在下次課上，鼓勵他們更加積極地參與到討論中來。

隨堂測試的結(jié)果也讓我有