人教部編版二年級上冊課文311葡萄溝教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教部編版二年級上冊課文311《葡萄溝》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述葡萄溝的美麗風光和豐富物產(chǎn)，幫助學生了解我國不同地區(qū)的風土人情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學內(nèi)容與二年級學生已有的地理知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，便于學生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過閱讀《葡萄溝》這篇課文，讓學生學會欣賞自然風光和民間故事，提高語言運用水平。

2.增強學生的文化自信和民族自豪感，通過了解葡萄溝的風土人情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生關注生活中的美好事物，提升審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、學情分析二年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，學生對地理知識的了解主要集中在身邊的環(huán)境和常見的事物上，對于葡萄溝這樣的遠方地名可能較為陌生。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和想象力有待提高。他們能夠識別一些基本的文字，但獨立閱讀較長的文章仍有難度。

在素質(zhì)方面，二年級學生的注意力集中時間較短，自控能力相對較弱，需要教師的引導和激勵。他們的行為習慣各異，有的學生可能在學習過程中容易分心，有的則能夠較好地專注于學習任務。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師在講解課文時需要注重直觀性和趣味性，通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師應引導學生逐步理解課文內(nèi)容，通過提問和討論等方式幫助學生深入思考。

3.在語言表達能力的培養(yǎng)上，教師可以通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言表達能力。

4.教師應關注學生的個體差異，對學習進度較慢的學生給予更多耐心和指導，同時鼓勵學習較好的學生發(fā)揮榜樣作用，促進全班共同進步。

5.在培養(yǎng)學生審美情趣和民族自豪感時，教師應結合學生的生活經(jīng)驗，讓他們在熟悉的環(huán)境中感受和體驗，從而加深對課文內(nèi)容的理解和認同。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解葡萄溝的地理特征和民間故事，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗故事情節(jié)，提高語言表達和情感共鳴能力。

3.利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.組織小組合作學習，讓學生通過討論交流，共同完成課文內(nèi)容的理解和分析。

5.設計“葡萄溝之旅”游戲，讓學生在游戲中學習地理知識，鞏固課文內(nèi)容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對葡萄溝的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道葡萄溝在哪里嗎？你們有沒有聽說過那里的葡萄？”

展示一些關于葡萄溝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受葡萄溝的美麗風光和豐富的葡萄資源。

簡短介紹葡萄溝的基本情況，包括地理位置、葡萄種植歷史等，為接下來的學習打下基礎。

2.葡萄溝基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解葡萄溝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解葡萄溝的定義，包括其主要組成元素或結構，如葡萄園、民居、自然景觀等。

詳細介紹葡萄溝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解葡萄的生長周期、采摘方式等。

3.葡萄溝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解葡萄溝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的葡萄溝案例進行分析，如葡萄品種的介紹、葡萄加工產(chǎn)品的展示等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解葡萄溝的葡萄產(chǎn)業(yè)和地方特色。

引導學生思考這些案例對當?shù)亟?jīng)濟、文化和生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何保護和發(fā)展葡萄溝的旅游資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與葡萄溝相關的主題進行深入討論，如“葡萄溝的旅游資源開發(fā)”、“葡萄種植的可持續(xù)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對葡萄溝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)葡萄溝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括葡萄溝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)葡萄溝在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用葡萄溝的相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于葡萄溝的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中關注和保護自然資源。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《新疆的風土人情》：介紹新疆的自然風光、民俗文化和歷史沿革，讓學生更全面地了解葡萄溝所在的地區(qū)。

-《葡萄種植技術》：介紹葡萄的種植、管理、采摘和加工技術，激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)科學的興趣。

-《新疆葡萄品種鑒賞》：介紹新疆不同品種的葡萄及其特點，讓學生了解葡萄的多樣性和營養(yǎng)價值。

-《葡萄溝的故事》：收集與葡萄溝相關的民間故事和傳說，豐富學生的文化知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的水果種植情況，比較家鄉(xiāng)的水果與葡萄溝的葡萄在品種、生長環(huán)境等方面的異同。

-引導學生查閱資料，了解葡萄在生活中的應用，如葡萄干、葡萄酒等產(chǎn)品的制作過程。

-組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技園或葡萄園，實地觀察葡萄的生長環(huán)境和采摘過程。

-讓學生設計一份關于葡萄溝旅游的攻略，包括交通、住宿、美食、景點推薦等，培養(yǎng)他們的實踐能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助農(nóng)民采摘葡萄，體驗勞動的艱辛，感受豐收的喜悅。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-地理知識拓展：讓學生查找地圖，了解新疆的地理位置、氣候特點以及葡萄溝的周邊環(huán)境。

-生物知識拓展：介紹葡萄的生長周期、繁殖方式、病蟲害防治等知識，引導學生關注生物多樣性。

-美術知識拓展：讓學生以葡萄溝為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或手工藝品，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-音樂知識拓展：引導學生欣賞與葡萄溝相關的歌曲，感受音樂的魅力，增強文化認同感。七、重點題型整理1.詞語理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語的意思。

例題：課文中的“瓜藤纏繞”是什么意思？

答案：瓜藤纏繞指的是葡萄藤蔓緊緊地纏繞在支架上。

2.句子仿寫題

題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫一個句子。

例題：課文中有“陽光照在葡萄葉上，閃閃發(fā)光”的句子，請仿寫一個類似的句子。

答案：月光灑在湖面上，波光粼粼。

3.事實細節(jié)題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

例題：葡萄溝的葡萄有多少種？

答案：葡萄溝的葡萄有幾十種。

4.觀點態(tài)度題

題型：從課文中的描述，分析作者對葡萄溝的感情。

例題：課文中的哪句話最能體現(xiàn)作者對葡萄溝的喜愛？

答案：課文結尾的“我愛葡萄溝”這句話最能體現(xiàn)作者對葡萄溝的喜愛。

5.創(chuàng)意寫作題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一段話。

例題：如果你有機會去葡萄溝，你最想做什么？

答案示例：如果我有機會去葡萄溝，我最想親手摘一串葡萄，品嘗一下它的甜美，同時也想體驗一下當?shù)氐拿袼罪L情，感受一下葡萄溝的自然美景。八、板書設計①葡萄溝概況

-地理位置：新疆吐魯番地區(qū)

-氣候特點：干旱、高溫

-主要物產(chǎn)：葡萄

②葡萄種類

-紅提

-綠提

-長壽葡萄

-無核白

③葡萄溝特色

-葡萄園風光

-采摘體驗

-民間故事

-地方美食

④作者情感

-熱愛家鄉(xiāng)

-欣賞自然

-期待體驗

⑤教學目標

-了解葡萄溝的基本情況

-知識點：葡萄種類、氣候特點、地方特色

-能力：觀察、比較、描述

-素質(zhì)：熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“葡萄溝的葡萄種類有哪些？”來檢查學生對課文細節(jié)的記憶。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作情況、表達能力等，評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察學生在小組討論中的互動和發(fā)言情況。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論、角色扮演等方式，評估學生的交流能力和團隊協(xié)作能力。

-反饋評價：在課堂上及時給予學生反饋，對于學生的正確回答給予表揚，對于錯誤給予耐心指導。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括課文閱讀理解題、寫作練習等。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，給出具體的點評和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習效果，激發(fā)學生的學習動力。

-作業(yè)跟蹤：對于作業(yè)中存在的問題，進行跟蹤輔導，確保學生能夠及時糾正錯誤。

3.教學效果評估

-定期測試：通過定期的課堂測試或小測驗，評估學生對課文知識的掌握程度。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

-家長反饋：通過家校溝通，了解學生在家的學習情況，家長的評價可以作為教學評價的一部分。

-教學反思：教師對自己的教學方法和效果進行反思，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

4.評價標準

-知識掌握：評估學生對課文知識的記憶和理解程度。