《里程表（一）》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學三年級上冊學校授課班級授課教師教材特點《里程表（一）》是北師大版小學數學三年級上冊《加與減》單元中的內容。教材以汽車里程表為背景，通過展示汽車行駛過程中的里程數據，引導學生學習三位數的加減法以及借助里程表解決實際問題。教材注重結合生活實際，讓學生在具體情境中理解數學知識，培養學生的應用意識和解決問題的能力。同時，教材通過問題串的形式，逐步引導學生深入思考，提高學生的思維能力。學情分析三年級的學生已經掌握了兩位數的加減法運算，對三位數的加減法也有一定的了解。這個階段的學生對生活中的現象充滿好奇，喜歡通過具體的事物來理解抽象的數學概念。在學習《里程表（一）》之前，學生已經在生活中有過一些關于路程、距離的經驗，這為他們理解里程表的概念提供了一定的基礎。但對于從里程表中讀取信息、進行計算和解決問題，可能還需要進一步的引導和練習。教學目標結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，學會讀里程表，并能根據里程表中的信息解決實際問題。掌握三位數的加減法計算方法，提高計算能力和解決問題的能力。3.在解決問題的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。4.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的應用意識和創新精神。教學重難點

教學重點：學會讀里程表，掌握根據里程表中的信息進行三位數加減法計算的方法。2.

教學難點：理解里程表中數據的含義，能正確分析問題并解決實際問題。教學過程一、創設情境，導入新課

1.師：同學們，你們見過汽車的里程表嗎？（展示汽車里程表的圖片）今天我們就一起來學習與里程表有關的知識。

2.師：大家看，這是一輛汽車的里程表，上面顯示了一些數字。你們知道這些數字代表什么意思嗎？

生：不太清楚。

3.師：沒關系，我們一起來探索一下。里程表上的數字表示汽車行駛的里程數。比如，當汽車從一個地方開到另一個地方，里程表上的數字就會發生變化。

設計意圖：通過展示汽車里程表的圖片，激發學生的好奇心和學習興趣，為后續的學習做好鋪墊。

二、探究新知

1.讀里程表

（1）師：現在我們來看教材中的里程表（一）。（展示教材中的里程表）這個里程表上顯示了什么信息呢？

生：上面有一些數字，還有不同的站點。

（2）師：非常好！這個里程表記錄了一輛汽車從北京到保定、石家莊等地的里程數。我們先來看看北京到保定的里程數是多少？

生：146千米。

（3）師：那北京到石家莊的里程數呢？

生：277千米。

設計意圖：引導學生學會讀取里程表中的信息，為后續的計算和問題解決打下基礎。

2.計算里程差

（1）師：同學們，現在我們知道了北京到保定和北京到石家莊的里程數。那保定到石家莊的里程數是多少呢？我們可以怎么計算呢？

生：用北京到石家莊的里程數減去北京到保定的里程數。

（2）師：非常正確！那我們來計算一下吧。277-146=131（千米）。所以，保定到石家莊的里程數是131千米。

設計意圖：通過計算里程差，讓學生掌握根據里程表中的信息進行三位數減法計算的方法。

3.解決實際問題

（1）師：現在我們再來看看一個實際問題。如果汽車從北京出發，行駛了200千米后，現在在哪個位置呢？

生：可能在保定和石家莊之間。

（2）師：那我們怎么確定具體的位置呢？

生：可以用200千米分別與北京到保定和北京到石家莊的里程數進行比較。

（3）師：非常好！我們來計算一下。北京到保定是146千米，200千米大于146千米，所以汽車已經過了保定。200千米與北京到石家莊的里程數277千米比較，200千米小于277千米，所以汽車還沒到石家莊。因此，汽車在保定和石家莊之間。

設計意圖：通過解決實際問題，培養學生的分析問題和解決問題的能力，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。

4.小組討論

（1）師：現在請同學們以小組為單位，討論一下從里程表中還能提出哪些問題，并嘗試解決這些問題。

（2）學生分組討論，教師巡視指導。

（3）師：哪個小組來分享一下你們提出的問題和解決方法？

生1：我們想知道從石家莊到保定的里程數是多少？可以用北京到石家莊的里程數減去北京到保定的里程數，再減去保定到北京的里程數，即277-146-146=-15（千米），但是里程數不能是負數，所以我們發現這樣計算不對。后來我們想到可以用北京到石家莊的里程數減去保定到石家莊的里程數，也就是277-131=146（千米）。

生2：我們想知道如果汽車從保定出發，行駛了100千米后，離北京還有多遠？可以用北京到保定的里程數減去汽車行駛的里程數，即146-100=46（千米）。

設計意圖：通過小組討論，培養學生的合作意識和創新思維，讓學生在交流中拓展思維，提高解決問題的能力。

三、鞏固練習

1.師：同學們，現在我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。請看教材上的練習題，先自己獨立完成，然后小組交流答案。

2.學生獨立完成練習題，然后小組交流答案。

3.師：哪個小組來匯報一下你們的答案？

生3：第一題的答案是北京到天津的里程數是137千米，天津到濟南的里程數是360-137=223千米。

生4：第二題的答案是汽車在保定和石家莊之間，離北京250千米，說明汽車已經過了保定，離石家莊還有277-250=27千米。

設計意圖：通過鞏固練習，讓學生進一步掌握根據里程表中的信息進行計算和解決問題的方法，提高學生的解題能力。

四、課堂總結

1.師：同學們，今天我們學習了什么內容？

生：我們學習了里程表（一），學會了讀里程表，還學會了根據里程表中的信息進行計算和解決問題。

2.師：在學習過程中，你有什么收獲呢？

生5：我學會了讀里程表，知道了里程表上的數字表示汽車行駛的里程數。

生6：我學會了根據里程表中的信息進行三位數加減法計算，還能解決實際問題。

生7：我通過小組討論，學會了與同學們合作，共同解決問題。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課所學的內容，加深對知識的理解和掌握，同時讓學生分享自己的收獲，提高學生的學習積極性和自信心。

五、布置作業

1.回家后觀察一下家里的汽車里程表，或者找一些汽車里程表的圖片，和爸爸媽媽一起讀一讀里程表上的數字，說一說這些數字的含義。

2.完成教材上的課后拓展題。板書設計《里程表（一）》

一、里程表的認識

數字表示汽車行駛的里程數。

二、讀里程表

北京到保定：146千米

北京到石家莊：277千米

三、計算里程差

保定到石家莊：277-146=131（千米）

四、解決實際問題

汽車行駛200千米后在保定和石家莊之間。

五、小組討論問題及解決方法

1.石家莊到保定：277-131=146（千米）

2.汽車從保定出發行駛100千米后離北京還有46千米。教學反思在本節課的教學中，我通過創設情境、探究新知、鞏固練習、課堂總結和布置作業等環節，引導學生學習里程表（一）的知識。在教學過程中，我注重讓學生通過觀察、思考、計算和討論等活動，掌握讀里程表和根據里程表中的信息進行計算和解決問題的方法。同時，我也注重培養學生的合作意識和創新思維，讓學生在小組討論中拓展思維，提高解決問題的能力。

但是，在教學中也存在一些不足之處。比如，部分學生在讀取里程表中的信息時還存在困難，需要進一步加強指導；在小組討論中，有些小組的討論不夠深入，沒有充分發揮小組合作的作用。在今后的教學中，