《1.3黃土高原地區(qū)》教案-2024-2025學(xué)年滬教版（上海）初中地理七年級第二學(xué)期教材分析《黃土高原地區(qū)》是滬教版初中地理七年級第二學(xué)期中國區(qū)域篇（下）《1.把握特征學(xué)習(xí)區(qū)域》中的重要組成部分。黃土高原作為中國極具特色的地理區(qū)域，其獨特的自然地理環(huán)境和人文發(fā)展歷程，對于學(xué)生理解區(qū)域地理特征、掌握區(qū)域分析方法具有重要意義。從自然地理角度看，教材主要介紹了黃土高原的地理位置、地形地貌、氣候條件等內(nèi)容。黃土高原以深厚的黃土層、千溝萬壑的地表形態(tài)而聞名，其獨特的地貌形成與風(fēng)力堆積、流水侵蝕等作用密切相關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)地形地貌演變和自然地理環(huán)境整體性的典型案例。同時，該地區(qū)大陸性季風(fēng)氣候顯著，降水集中且變率大，這種氣候條件對當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥酪约吧鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在人文地理方面，教材涉及黃土高原的歷史文化、傳統(tǒng)民居、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境問題等內(nèi)容。黃土高原是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，孕育了豐富的歷史文化和獨特的民俗風(fēng)情，如安塞腰鼓、陜北民歌等，展現(xiàn)了區(qū)域文化的獨特魅力。窯洞作為當(dāng)?shù)靥厣窬樱c自然環(huán)境相互適應(yīng)，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)的理念。然而，由于長期的不合理人類活動，黃土高原面臨著嚴(yán)重的水土流失等生態(tài)環(huán)境問題，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)人地關(guān)系提供了現(xiàn)實素材。本節(jié)課的內(nèi)容不僅是對區(qū)域地理知識的深化，更是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的重要載體，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他地理區(qū)域起到示范和引導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠準(zhǔn)確說出黃土高原的地理位置和范圍，描述其地形地貌、氣候、植被等自然地理特征，以及傳統(tǒng)民居、文化習(xí)俗等人文地理特征，理解區(qū)域特征的獨特性。綜合思維：從自然和人文等多方面綜合分析黃土高原水土流失的原因，理解各要素之間的相互關(guān)系，以及水土流失對區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)系統(tǒng)分析問題的能力。地理實踐力：通過資料收集、分析地圖等活動，提高獲取和處理地理信息的能力；嘗試提出黃土高原水土流失治理的可行措施，提升解決實際地理問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到人類活動對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響，樹立正確的人地關(guān)系理念，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點黃土高原的地理位置、范圍及獨特的地形地貌特征。黃土高原水土流失的原因及危害。黃土高原水土流失的治理措施及成效。2.教學(xué)難點綜合分析自然因素和人為因素在黃土高原水土流失過程中的相互作用機(jī)制。理解黃土高原水土流失治理措施的科學(xué)性和合理性，以及如何在實際中平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師活動播放一段震撼人心的黃土高原視頻，展示黃土高原千溝萬壑、黃土漫天的壯麗景觀，以及安塞腰鼓表演的熱烈場景。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這片神奇的土地，有著深厚的黃土、獨特的地貌和熱情奔放的民俗文化，大家知道這是哪里嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)這片充滿魅力又飽經(jīng)滄桑的土地——黃土高原地區(qū)。”學(xué)生活動認(rèn)真觀看視頻，被黃土高原獨特的景觀和民俗文化所吸引，積極回答教師的問題，表達(dá)自己對黃土高原的初步印象和好奇。設(shè)計意圖通過直觀生動的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生對黃土高原地區(qū)產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。黃土高原的地理位置和范圍教師活動展示中國地圖，在地圖上標(biāo)注出黃土高原的大致位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃土高原在中國的方位。提問學(xué)生：“大家仔細(xì)觀察地圖，說說黃土高原在我國的什么位置？它周圍有哪些主要的地形區(qū)？”發(fā)放黃土高原地形圖，組織學(xué)生小組討論，要求學(xué)生在地圖上找出黃土高原的四至范圍（東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城），并標(biāo)注出主要的省級行政區(qū)（陜西、山西、甘肅等）。邀請小組代表上臺指圖講解，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)黃土高原地理位置的重要性，如它是我國東部平原向西部高原的過渡地帶，在自然地理和人文地理方面都具有過渡性特征。學(xué)生活動觀察中國地圖，思考并回答教師的問題，嘗試描述黃土高原的位置。小組內(nèi)成員共同觀察黃土高原地形圖，討論并確定黃土高原的范圍，在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。小組代表上臺指圖講解，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對講解內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。設(shè)計意圖通過地圖觀察和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握黃土高原的地理位置和范圍。同時，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的角度認(rèn)識黃土高原的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)其地理特征奠定基礎(chǔ)。黃土高原的自然地理特征教師活動展示黃土高原的地形地貌圖片和視頻，如黃土塬、黃土梁、黃土峁等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，黃土高原的地形有什么特點？這些奇特的地貌是怎么形成的呢？”講解黃土高原地貌的形成過程，介紹“風(fēng)成說”，通過動畫演示黃土顆粒從蒙古、中亞等地被風(fēng)吹到黃土高原堆積的過程，以及流水侵蝕作用對地表形態(tài)的塑造。展示黃土高原的氣候資料圖表（如氣溫曲線和降水量柱狀圖），引導(dǎo)學(xué)生分析其氣候特點，提問：“黃土高原的氣候?qū)儆谀姆N類型？這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐闹脖缓屯寥烙惺裁从绊懀俊闭故军S土高原不同季節(jié)的植被圖片，講解當(dāng)?shù)刂脖坏奶攸c和分布情況，以及土壤類型和特征。學(xué)生活動觀察圖片和視頻，思考并回答教師關(guān)于地形地貌特點的問題，描述自己對黃土高原地形的直觀感受。認(rèn)真傾聽教師對地貌形成過程的講解，觀看動畫演示，理解“風(fēng)成說”和流水侵蝕作用對地貌形成的影響。分析氣候資料圖表，總結(jié)黃土高原的氣候特點（溫帶大陸性季風(fēng)氣候，降水集中在夏季，降水變率大），思考并回答氣候?qū)χ脖缓屯寥赖挠绊憽Ｓ^察植被圖片，了解黃土高原植被和土壤的特點。設(shè)計意圖通過豐富的圖片、視頻和資料，讓學(xué)生直觀地感受黃土高原的自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。結(jié)合科學(xué)理論和動畫演示，幫助學(xué)生理解地貌形成的復(fù)雜過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自然地理要素之間的相互聯(lián)系和相互影響。黃土高原的人文地理特征教師活動展示窯洞的圖片和視頻，介紹窯洞的建筑特點和與自然環(huán)境的適應(yīng)性，提問學(xué)生：“窯洞為什么適合在黃土高原地區(qū)建造？它體現(xiàn)了怎樣的人地關(guān)系？”播放安塞腰鼓、陜北民歌的視頻，講述黃土高原豐富的歷史文化和民俗風(fēng)情，邀請學(xué)生分享自己對這些文化現(xiàn)象的感受。展示黃土高原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，講解當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物（如谷子、高粱等）和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生活動觀察窯洞的圖片和視頻，思考并回答教師關(guān)于窯洞與自然環(huán)境關(guān)系的問題，體會人地協(xié)調(diào)的理念。觀看文化視頻，積極分享自己對安塞腰鼓、陜北民歌等文化現(xiàn)象的感受，感受黃土高原獨特的文化魅力。觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片，思考并回答自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，了解黃土高原的農(nóng)業(yè)特點。設(shè)計意圖通過展示特色民居、文化藝術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解黃土高原豐富的人文地理特征，感受區(qū)域文化的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生分析人文地理特征與自然地理環(huán)境的關(guān)系，深化對人地協(xié)調(diào)觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生從人地關(guān)系的角度認(rèn)識區(qū)域的能力。黃土高原的水土流失問題教師活動展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的圖片和數(shù)據(jù)資料，如黃河含沙量變化、水土流失面積等，提問學(xué)生：“從這些資料中，大家能看出黃土高原存在什么問題？水土流失會帶來哪些危害呢？”組織學(xué)生小組討論，從自然因素（土質(zhì)疏松、降水集中且多暴雨、植被稀少等）和人為因素（過度開墾、過度放牧、不合理的開礦等）兩方面分析黃土高原水土流失的原因。教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)。邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，通過動畫演示水土流失的過程，幫助學(xué)生理解各因素之間的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生思考水土流失對黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及下游地區(qū)（如黃河地上河的形成）的影響，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。學(xué)生活動觀察圖片和數(shù)據(jù)資料，思考并回答教師關(guān)于水土流失問題和危害的提問，表達(dá)自己對水土流失嚴(yán)重性的認(rèn)識。小組內(nèi)成員積極討論，從自然和人為兩個方面分析水土流失的原因，記錄討論結(jié)果。小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，補(bǔ)充和完善自己的觀點。參與關(guān)于水土流失影響的討論，思考水土流失對不同方面的危害，積極發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖通過展示資料和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到黃土高原水土流失的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。采用小組合作討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題的成因和影響，加深學(xué)生對水土流失問題的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)治理措施做好鋪墊。黃土高原水土流失的治理教師活動展示黃土高原水土流失治理后的圖片和視頻，如植被恢復(fù)、梯田建設(shè)等，提問學(xué)生：“對比之前的資料，大家能發(fā)現(xiàn)黃土高原發(fā)生了哪些變化？這些變化是通過哪些治理措施實現(xiàn)的呢？”介紹黃土高原水土流失治理的主要措施，包括生物措施（植樹種草、退耕還林還草等）、工程措施（修建梯田、打壩淤地等）和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施（科學(xué)施肥、選育良種等），通過動畫和圖片展示這些措施的實施過程和原理。組織學(xué)生開展“小小規(guī)劃師”活動，假設(shè)自己是黃土高原地區(qū)的規(guī)劃者，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，設(shè)計一套水土流失治理方案。要求學(xué)生考慮生態(tài)保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活等多方面因素。邀請學(xué)生分享自己的治理方案，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)治理措施的科學(xué)性和綜合性，以及在實際應(yīng)用中需要注意的問題。學(xué)生活動觀察治理后的圖片和視頻，思考并回答教師關(guān)于治理變化和措施的問題，對治理效果產(chǎn)生興趣。認(rèn)真傾聽教師對治理措施的講解，理解各種措施的原理和作用。積極參與“小小規(guī)劃師”活動，結(jié)合所學(xué)知識和自己的思考，設(shè)計水土流失治理方案。分享自己的治理方案，聽取其他同學(xué)的意見和建議，完善自己的方案。設(shè)計意圖通過展示治理成果，讓學(xué)生看到水土流失治理的成效，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的信心。詳細(xì)講解治理措施，幫助學(xué)生理解治理措施的科學(xué)性和合理性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。“小小規(guī)劃師”活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，深化對人地協(xié)調(diào)觀的認(rèn)識。課堂總結(jié)教師活動結(jié)合板書，與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括黃土高原的地理位置和范圍、自然地理特征、人文地理特征、水土流失問題及治理措施。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所體現(xiàn)的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用地理的眼光看待問題，關(guān)注區(qū)域發(fā)展和生態(tài)保護(hù)。學(xué)生活動跟隨教師的思路，回顧本節(jié)課所學(xué)知識，整理筆記，強(qiáng)化對重點內(nèi)容的記憶。思考核心素養(yǎng)在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，加深對地理學(xué)科的理解和認(rèn)識。設(shè)計意圖幫助學(xué)生梳理知識體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對黃土高原地區(qū)有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和觀念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。布置作業(yè)教師活動布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集黃土高原地區(qū)近年來在生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的最新資料，撰寫一篇關(guān)于黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的小論文，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，提出自己的見解和建議。推薦相關(guān)的書籍（如《黃土高原歷史地理研究》）、紀(jì)錄片（如《黃土高原》），鼓勵學(xué)生進(jìn)一步了解黃土高原地區(qū)。學(xué)生活動記錄作業(yè)要求，明確任務(wù)，課后通過查閱資料、閱讀書籍等方式，完成小論文的撰寫。利用課余時間觀看推薦的紀(jì)錄片，閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識面，加深對黃土高原地區(qū)的了解。設(shè)計意圖通過撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、分析能力和寫作能力，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。推薦課外資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究黃土高原地區(qū)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。板書設(shè)計1.3黃土高原地區(qū)1.地理位置與范圍四至：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城涉及省區(qū)：陜西、山西等2.自然地理特征地形地貌：千溝萬壑，黃土塬、梁、峁氣候：溫帶大陸性季風(fēng)氣候植被與土壤3.人文地理特征傳統(tǒng)民居：窯洞文化習(xí)俗：安塞腰鼓、陜北民歌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)4.水土流失問題原因：自然因素、人為因素危害：生態(tài)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等1.治理措施生物措施：植樹種草等工程措施：修建梯田等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。利用視頻、圖片、地圖等資料，讓學(xué)生直觀地感受黃土高原地區(qū)的地理特征，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。小組合作討論和“小小規(guī)劃師”等活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講解水土流失的原因和治理措施時，雖然采用了多種方式