PAGEPAGE1課內閱讀專項訓練一、閱讀古詩，回答問題。（一）山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1.本詩的作者是代詩人。2.理解下面詞語的意思。寒山：生：坐：紅于：_________3.古詩后兩句的意思是：4.這首詩描寫的是什么季節的景象？（）A．初秋。B.深秋。（二）望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1.這首詩的作者是代詩人。2.理解下面詞語的意思。和：白銀盤：青螺：3.“潭面無風鏡未磨”指的是湖面，像。古代銅做的鏡子，須要，才能保持光亮。4.古詩后兩句的意思是：________________________________________________二、閱讀《大青樹下的小學》片段，回答問題。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外特別寧靜，樹枝不（）了，鳥兒不（）了，蝴蝶（）在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣新奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。1．我能在文中的括號里填上表示動作的詞。2．讀了這段課文，小問號想知道明明是寫同學們課上課下的情景，為什么還要寫小動物呢？我來回答：這樣寫的緣由有三個方面，一是這些小動物的出現更加突出了，為學校增加了的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得，讀得，讀得；三是突出了下課后孩子們引得小動物們心生艷羨，前來看喧鬧。3.我能寫出這段課文提到的那些小動物。4.我很寵愛這個小學，因為：三、閱讀《

灰雀》片段，回答問題。有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園漫步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，宛轉地歌頌，特別惹人寵愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。寫出下列詞語的反義詞。矮小——（）厭煩——（）俯視——（）悲傷——（）2.白樺樹上有三只灰雀，兩只胸脯是的，一只胸脯是的，它們在樹枝間，宛轉地歌頌，特別。3.從哪里可以看出列寧寵愛這三只灰雀呢？用橫線畫出來。___________________________________________________4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你會怎么做呢？閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》片段，回答問題。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下始終鋪到很遠很遠的地方，始終到路的終點……

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

我一步一步當心地走著，一片一片細致地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……

1.依據選文填上恰當的量詞。

一(

)地毯

一(

)落葉

一(

)巴掌

一(

)雨靴

一(

)小鳥

2.水泥道上像是鋪上了彩色的地毯，這地毯是什么樣的呢？這是一塊的，的地毯。3.照樣子寫一寫，想一想落葉和雨靴還像什么？法國梧桐樹的落葉像金色的小巴掌；棕紅色的小雨靴像棕紅色的小鳥。法國梧桐樹的落葉像；棕紅色的小雨靴像。4.你在上學或放學的路上有哪些美麗的發覺呢？__________________________________________________________________________________閱讀《秋天的雨》片段，回答問題。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。1.秋天的雨分別把黃色、紅色、金黃色、橙紅色給了誰？黃色：__________紅色：____________金黃色：___________橙紅色：____________2.黃黃的葉子像小扇子，扇走了。紅紅的楓葉像郵票，郵來了。3.文中畫線的句子，是句。你能仿寫一句嗎？4.想象一下秋天的雨還會把顏色分給誰呢？六、閱讀《金色的草地》片段，回答問題。有一天，我起得很早去釣魚，發覺草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我望見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，細致視察，發覺蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。依據課文的內容，完成下面的表格。時間早上中午晚上蒲公英的花朵草地的顏色2．文中說蒲公英的花像什么呢？我知道，像。3．“我”發覺草地會變顏色是分兩次發覺的，第一次發覺是有意的嗎？其次次呢？兩次發覺有什么不同？第一次：。其次次：。兩次發覺的不同：。七、閱讀《去年的樹》片段，回答問題。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好摯友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒小姑娘請告知我你知道火柴在哪兒嗎

小女孩兒回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。1.依據選文，寫出樹的改變過程。樹→（）→（）→（）2.給文中畫線的句子加上標點。3.大樹已經不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？4.想象一下，鳥兒在想些什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心想：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，心想：八、閱讀《在牛肚子里旅行》片段，回答問題。“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是英勇的蟋蟀，你確定能出來的。”“感謝你!”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了其次個胃，又從其次個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又望見了光亮。可是，它已經一動也不能動了。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏!”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。1.照樣子，仿寫詞語。蹭來蹭去

2.用橫線畫出紅頭在牛肚子里旅行的路途。3.依據短文內容填空。牛的時候，它要把剛才重新送回到嘴里，然后。這種現象叫做反芻。4.青頭為什么要在牛鼻孔里蹭來蹭去？九、閱讀《總也倒不了的老屋》片段，回答問題。“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不留意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。”

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”

小蜘蛛飛速地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又美麗的網。間或有蟲子撞到網上，小蜘蛛立刻爬過去把蟲子吃掉。1.按要求寫詞語。反義詞：飛速——（）間或——（）近義詞：安心——（）立刻——（）2.依據短文內容補充詞語。一個（）的聲音一張（）的網3.把下面的句子換一種說法，保持句意不變。外面的樹被伐木工人砍光了。蜘蛛把蟲子吃掉了。______________________________________________4.小蜘蛛為什么會那么餓?_________________________________________________________________________________十、閱讀《美麗的小興安嶺》片段，回答問題。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更青翠了。秋風吹來，落葉在林間飄舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天保藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散漫步，看看春天是不是快要來臨。1.給加點的多音字注音，組詞。（）（）落（）參（）（）（）2.把下列詞語補充完整。又（）又（）又（）又（）又（）又（）3.依據課文內容連一連。紫貂舔腳掌松鼠捕野兔黑熊吃松子秋天和冬天相比，你更寵愛哪個季節的小興安嶺？____________________________________________________________________十一、閱讀《掌聲》片段，回答問題。英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，老師里隧然間響起了掌聲，那掌聲熱情而長久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲慢慢平靜，英子也鎮靜了心情，起先講解并描述自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也特別好聽。故事講完了，教室里又響起了熱情的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1.按要求說明下面的詞語。遲疑：_______________________________________鎮靜：_______________________________________2.“遲疑”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”說明她，甚至有點。“隧然”“熱情而長久”“熱情”表現了同學們對英子的友愛，。“淚水流了下來”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌聲給英子。3.依據短文內容推斷。（1）英子流淚是因為感到委屈。（）（2）同學們鼓掌只是因為英子的故事講得好。（）（3）人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。（）4.假如你是英子，走下講臺時，你會想些什么？_______________________________________________________________________________________十二、閱讀《父親、樹林和鳥》片段，回答問題。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

“這是樹林和鳥最愉快的時刻。”父親說。

我知道父親此時也最愉快。

過了幾天，父親對我說：“鳥最愉快的時刻，是飛離樹枝的那一瞬間，最簡單被獵人打中。”

“為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”

我真興奮，父親不是獵人。1.找出文中的兩組近義詞。（）——（）（）——（）2.按要求改寫句子。這是樹林和鳥最愉快的時刻。（改成反問句）_____________________________________________________3.鳥最愉快的時刻，是，也最簡單被獵人打中，因為：。4.理解畫線句子的含義。參考答案一、（一）1.唐杜牧2.寒山：深秋季節的山。生：產生，生出。坐：因為。紅于：比……更紅。3.點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案：停下車來，是因為寵愛這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，比二月春花更紅。4.點撥：這是一首描寫和贊美深秋山林景色的詩。答案：B（二）1.唐劉禹錫和:和諧。白銀盤：比方洞庭湖。青螺:比方君山。平整卻又朦朧未打磨的鏡子時常打磨4.點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案：遙望洞庭湖美麗的湖光山色，真的令人浮想聯翩。那翠綠的君山，真像銀盤里的一枚玲瓏青螺。二、1.點撥：細致閱讀短文，找到這三個動詞。搖叫停2.點撥：這一段贊美了邊疆小學的學生課上細致讀書，課下盡情玩耍、嬉戲的情景。這個自然段在寫了學生活動的同時，還寫了很多的小動物。一是更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增加了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得細致，讀得入情入境，讀得繪聲繪色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引，它們也不忍心打攪孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、嬉戲時的快樂開心和逍遙自由，引得小動物心生艷羨，前來看喧鬧。答案：地處邊疆小學的特點快樂、活潑細致入情入境繪聲繪色跳舞、嬉戲時的快樂開心和逍遙自由3.點撥：細致閱讀課文，即可找出這些小動物。答案：小鳥蝴蝶猴子松鼠山貍4.點撥：開放性問題，寫出寵愛的緣由，言之成理即可。示例:因為這是一所美麗的學校,也是一所團結的學校,這里充溢了快樂、祥和的氣氛。三、1.點撥：細致閱讀選文，可以在文中找出相應的反義詞。答案：高大寵愛仰視歡快2.點撥：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，宛轉地歌頌，特別惹人寵愛。答案：粉紅深紅來回跳動惹人寵愛3.點撥：細致閱讀選文，可以在文中找出答案，列寧常常看這些灰雀，還給它們送吃的。答案：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。4.點撥：鳥類是人類的摯友，我們要愛惜它們。提示：勸阻他，要愛惜鳥類，讓它們在大自然里自由生活。四、1.點撥：細致閱讀選文，找出相應的量詞。答案：塊片個雙只2.點撥：細致閱讀選文，找出相應的修飾詞語。答案：印著落葉圖案閃閃發光3.點撥：依據顏色和形態綻開合理的想象。示例：金色的小扇子棕紅色的小魚4.點撥：要留心視察，擅長發覺生活中的美。示例：路兩旁排列整齊的大樹，在微風的吹拂下，輕輕地搖擺，像是在和人們打招呼。五、1.點撥：從課文中可以找出答案。答案：銀杏樹、楓葉、田野、果樹2.點撥：從課文中可以找出相應的詞語。答案：一把把夏天的燥熱一枚枚秋天的涼快3.點撥：擬人句就是把某件東西比方成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必需具有人的特點；不能出現比方詞；不能出現表示人物的詞語。答案：擬人示例：路邊的月季花微笑著和人們打招呼。4.點撥：想一想，秋天還有哪些植物成熟，又是什么顏色的。示例：秋天的雨還把白色給了棉花。六、1.點撥：細致閱讀選文，總結出相應的內容。答案：時間早上中午晚上蒲公英的花朵合攏張開合攏草地的顏色綠色金色綠色2.點撥：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。答案：我們的手掌3.點撥：第一次發覺是在無意中的偶然發覺，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；其次次發覺是第一次發覺的接著，是深化進去的發覺，是帶有探究性的發覺，是在有意識、細致視察的基礎上的發覺。答案：無意有意第一次發覺是在無意中的偶然發覺；其次次發覺是在有意識、細致視察的基礎上的發覺。七、1.點撥：細致閱讀選文，可以知道大樹被砍到后，先是鋸成了條，做成了火柴，火柴又點燃了油燈。答案：木條火柴燈火2.：“，，？”3.點撥：摯友不在了，友情還在，諾言還在。答案：信守摯友間的承諾。4.點撥：鳥兒費盡周折，最終找到了自已的好摯友，盡管那只是用柴點燃的燈火。鳥兒怎能不難過，她睜大了眼睛，仿佛在說：“摯友，我最終找到你了，我來給你唱歌了！”鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒……，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說：“摯友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了。”這兩個“看”然一般、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。示例：樹摯友，我最終找到你了，我來給你唱歌。樹摯友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了。八、1.點撥：×來×去是ABAC式疊詞。示例：走來走去飛來飛去游來游去