Page23.《學會和諧相處》教學目標1.情感、看法與價值觀：感受與摯友、家人和諧相處帶來的樂趣。

2.實力：通過探究，初步駕馭化解沖突和沖突的方法。

3.學問：懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得與人交往時發生沖突和摩擦是不行避開的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。懂得在與長輩發生分歧時，要擅長溝通，并學習以平和的看法解決分歧。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的學生，隨著生理和心理的發展，漸漸進入了“青春期”，這一階段的學生特性較為叛逆。他們自我意識增加，產生了劇烈的成人感和獨立意識。他們大多希望在集體或摯友中成為焦點或被關注的重點，一些學生為了引起大家的關注，由于缺乏正確的表現方式和方法，往往會實行一些破壞性的行為，從而引起與他人的沖突沖突。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村學生或許沒有城市獨生子女特有的任性、驕橫、霸道等不良特性，但他們也有自己的問題與苦惱。老師在教學中，一方面要關注那些在家中受寵的孩子的性格特點，同時，也要關注那些在家中不受重視的較內向孩子的心理改變。有些偏遠地區家庭教化的方法往往過于簡潔，孩子一旦缺少家長正確的指導，遇到沖突沖突時，其心理調適實力相對較弱，其處理事情的方法也會粗暴簡潔。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發覺，一旦缺乏與人交往基本的方法和技巧的儲備，學生在面對人際交往產生的沖突時，往往是惶恐的。他們特別苦惱，又不知道怎么辦。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準則。教學難點是讓學生學會換位思索，理解敬重他人，并能選擇恰當的方法化解沖突。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，老師應實行敏捷的課堂教學方式，實行做調查、做嬉戲等教學方法和學生互動，從而達到志向的教學目的。通過“與人相處的黃金規則”這個活動導入，引導學生結合親身的體驗，產生共鳴，使學生知道與人相處的基本準則，學會與人和諧相處；通過“發生沖突怎么辦”和“有話好好說”活動環節，使學生在進一步探討中學會運用與人相處的準則、學會換位思索解決沖突。

教學重點

：感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準則。

教學難點

：學會換位思索，理解敬重他人，并能選擇恰當的方法化解沖突。

教學打算

：老師打算：制作課件；學生打算：了解生活中與人相處的事例。

課時支配

：2課時。

第1課時教學內容：與人交往規則

教學目標

1.懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則。2.懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。教學重點：感受與人交往要和諧相處的好處。教學過程：活動一:故事站——引入新課1.師：同學們，讓我們先來聽一個很久以前的故事吧。（課件出示）清代中期，有個“六尺巷”的故事。據說當朝宰相張英與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭吵。張老夫人便修書北京，要張英出面干預。這位宰相究竟見識不凡，看罷來信，馬上作詩勸導老夫人：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，馬上把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也立刻把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了出名的“六尺巷”。2.談談感受

師：聽了這個故事你有什么感受呢？

學生自由發言。3.揭示課題“六尺巷”的故事告知我們禮讓、和諧是中華民族的傳統美德。同學們，我們生活在一個大家庭里，和諧相處對每一個人都特別重要。今日我們一起來學習第三課《學會和諧相處》。板書課題。活動二：傾訴臺——我的不開心1.課件出示：（1）別看書了，陪我放風箏。（2）這個我知道。2.學生溝通，說說自己從不同的角度對這種現象的看法。

（1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態和這樣做的緣由。

（2）站在被強迫和被打攪同學的角度，分析他們為什么會對這種行為感到不快和反感。3.師：假如遇到這樣的人，你情愿和他們交往嗎？4.聯系自己的生活，說說在與四周人的交往中，有沒有令你們或你們令別人不開心或者不舒適的經驗，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。5.學生快速回憶，自我總結梳理：與老師、家長或同學相處時印象最深的一次不開心；當時你是怎么想的，怎么解決的。6.老師小結小學生人際交往中的一些常見問題。活動三：探討吧——與人交往的原則1.課件出示：己所不欲，勿施于人2.孔子的名言告知我們一個什么道理呢？3.小組溝通：我們應當如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？4.學生結合自己與人交往的閱歷和教訓，集思廣益找出與人和諧相處的最好方法，并記錄下來。5.把各組認為最佳的做法在班內溝通，老師適時進行點撥引導。6.老師以心理小博士的名義，進行歸納支招。第一招是：“寬容大度，敬重他人，角色互換”，即把自己假想成對方，充分體驗對方的情感特點和心理活動；其次招是“留意說話技巧，轉換表達方式”，如：“你怎么總是不理解我”——“我希望你能理解我”；“你怎么又沒做好”——“我希望你能做得比現在好”；第三招是要明確良好的溝通條件，包括用關切的眼神凝視對方；面帶微笑，專注傾聽，點頭示意，問些問題等。活動四：智多星——我會用名言1.課件出示表格：“我