PAGEPAGE2項目三負(fù)反饋放大器的學(xué)習(xí)與應(yīng)用職業(yè)崗位群應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)（1）理解反饋的相關(guān)概念（如直流反饋、交流反饋和交直流反饋，正反饋和負(fù)反饋，電壓反饋和電流反饋，串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋，本級反饋和級間反饋）、負(fù)反饋放大器方框圖、閉環(huán)放大倍數(shù)的表達(dá)式等。熟練掌握反饋類型的判別方法。（2）理解負(fù)反饋放大器的4種組態(tài)對放大器諸多動態(tài)性能的影響。（3）會估算深度負(fù)反饋條件下的放大器閉環(huán)放大倍數(shù)。（4）了解反饋放大器的穩(wěn)定性以及提高負(fù)反饋放大器穩(wěn)定性的方法。項目導(dǎo)入反饋被廣泛應(yīng)用于電子電路中，在所有實用的放大器中都毫無例外地引入了適當(dāng)?shù)呢?fù)反饋，用于改善或改變放大器的一些性能，如提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性、減小非線性失真、改變輸入/輸出電阻、展寬通頻帶、抑制干擾和噪聲等。本項目先介紹反饋的概念與基本類型，然后介紹負(fù)反饋的判別方法，并分析負(fù)反饋對放大器性能的影響和閉環(huán)增益的估算。3.1反饋的概念與基本類型教案課題名稱反饋的概念與基本類型所屬科目模擬電路教學(xué)對象中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班同步教材模擬電路技術(shù)基礎(chǔ)課型新授￡復(fù)習(xí)教材主編歐小東課程性質(zhì)理論教學(xué)￡實踐教學(xué)授課時間年月日授課教師計劃課時2課時教學(xué)平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)通課堂教學(xué)資源教科書、多媒體教學(xué)課件線上學(xué)習(xí)資源教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)討論、課堂練習(xí)題、在線開放課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）理解反饋在電子技術(shù)應(yīng)用中的地位；（2）理解反饋的相關(guān)概念、負(fù)反饋放大器方框圖等；（3）熟練掌握反饋類型的判別方法。能力目標(biāo)：（1）會利用瞬時極性法來判斷反饋極性；（2）能根據(jù)反饋網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)辯識反饋放大器的組態(tài)。素質(zhì)目標(biāo)：（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識；（3）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點（1）理解反饋的概念、負(fù)反饋放大器方框圖等；（2）熟練掌握瞬時極性法判斷反饋極性；（3）熟練掌握反饋類型的判別方法。教學(xué)難點理解并熟練掌握反饋類型的判別方法。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、演示法課前準(zhǔn)備教師：發(fā)布任務(wù)、推送資源，在線答疑解惑。學(xué)生：接收學(xué)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)；提出疑問。線下教學(xué)過程批注3.1.1反饋的概念1.概念2.分類3.反饋放大器的組成如圖3-1所示，反饋放大器由基本放大器（A）與反饋網(wǎng)絡(luò)（F）組成，反饋網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)了信號反饋（回送）的任務(wù)。未加反饋網(wǎng)絡(luò)時，信號只有一個正向傳輸方向，這種情況稱為“開環(huán)”。加上反饋網(wǎng)絡(luò)后，信號除正向傳輸外，還存在著反向傳輸，此時，放大器與反饋網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成閉合環(huán)路，這種情況稱為“閉環(huán)”。3.1.2反饋的基本類型及判別反饋分類的依據(jù)和類型：①根據(jù)反饋信號的屬性，反饋可分為直流反饋、交流反饋和交直流反饋；②根據(jù)反饋的極性，可分為正反饋和負(fù)反饋；③根據(jù)取樣處反饋網(wǎng)絡(luò)與負(fù)載的聯(lián)結(jié)關(guān)系，可分為電壓反饋和電流反饋；④根據(jù)疊加處反饋網(wǎng)絡(luò)與基本放大器的聯(lián)結(jié)關(guān)系，可分為串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋；⑤根據(jù)反饋網(wǎng)絡(luò)是否跨級，可分為本級反饋和級間反饋。1．直流反饋、交流反饋和交直流反饋的判別判別依據(jù)：直流通路、交流通路。（1）直流反饋（2）交流反饋（3）交直流反饋2．正反饋和負(fù)反饋的判別判別依據(jù)：使凈輸入信號減弱的是負(fù)反饋，使凈輸入信號增強(qiáng)的是正反饋。通常采用瞬時極性法來判別。瞬時極性法來判別實例【例1】判斷如圖3-2所示的電路中有無反饋，如果有，請說明反饋的屬性和極性。【例2】圖3-3所示的電路中一共存在幾處反饋？分別說明反饋的屬性和極性。3．電壓反饋與電流反饋的判別判別依據(jù)：輸出端的取樣方式。如圖3-4（a）所示，反饋網(wǎng)絡(luò)與負(fù)載二者的聯(lián)結(jié)關(guān)系為并聯(lián)，那么反饋信號只能是輸出電壓的一部分或全部，反饋類型為電壓反饋。如圖3-4（b）所示，反饋網(wǎng)絡(luò)與負(fù)載二者的聯(lián)結(jié)關(guān)系為串聯(lián)，那么反饋信號只能是輸出電流的一部分或全部，反饋類型為電流反饋。4．串聯(lián)反饋與并聯(lián)反饋的判別判別依據(jù)：輸入端的疊加方式。如圖3-5（a）所示，反饋類型為串聯(lián)反饋。如圖3-5（b）所示，反饋類型為并聯(lián)反饋。5．負(fù)反饋放大器的4種組態(tài)的判別4種負(fù)反饋放大器的方框圖如圖3-6所示。6．判斷放大器中反饋類型的步驟和方法首先分析電路中是否存在反饋，如果有反饋，就按如下步驟和方法進(jìn)行判斷。（1）判斷是直流反饋、交流反饋還是交直流反饋（通過交流通路、直流通路進(jìn)行判斷）。（2）判斷是正反饋還是負(fù)反饋（利用瞬時極性法進(jìn)行判斷）。（3）（4）判斷是串聯(lián)反饋還是并聯(lián)反饋（通過疊加處基本放大器與反饋網(wǎng)絡(luò)二者的聯(lián)結(jié)關(guān)系來判斷）。【例3】判斷如圖3-3所示的放大電路中3處負(fù)反饋的組態(tài)。【例4】試判斷如圖3-7所示的電路的反饋組態(tài)。知識小結(jié)課后拓展：1.完成學(xué)習(xí)通上的線上作業(yè)。2.完成線下作業(yè)。（見3.5中同步練習(xí)題）一、填空題1、2、5、6。二、判斷題1、3、6、9。三、單項選擇題1、2。四、簡答題2。3.通過學(xué)習(xí)通上在線開放課程進(jìn)行補(bǔ)差學(xué)習(xí)。4.課前預(yù)習(xí)。課后記要：3.2?負(fù)反饋放大器放大倍數(shù)的一般表達(dá)式教案課題名稱負(fù)反饋放大器放大倍數(shù)的一般表達(dá)式所屬科目模擬電路教學(xué)對象中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班同步教材模擬電路技術(shù)基礎(chǔ)課型新授￡復(fù)習(xí)教材主編歐小東課程性質(zhì)理論教學(xué)￡實踐教學(xué)授課時間年月日授課教師計劃課時2課時教學(xué)平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)通課堂教學(xué)資源教科書、多媒體教學(xué)課件線上學(xué)習(xí)資源教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)討論、課堂練習(xí)題、在線開放課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）理解閉環(huán)放大倍數(shù)的一般表達(dá)式的推導(dǎo)過程；（2）理解負(fù)反饋放大器的所有性能改變的程度都取決于(1+AF)的大小；（3）掌握“虛短”和“虛斷”的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：（1）會利用負(fù)反饋放大器框圖推導(dǎo)閉環(huán)放大倍數(shù)的一般表達(dá)式；（2）會估算深度負(fù)反饋條件下的放大器閉環(huán)放大倍數(shù)。素質(zhì)目標(biāo)：（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識；（3）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點（1）理解閉環(huán)放大倍數(shù)的一般表達(dá)式的推導(dǎo)過程；（2）掌握“虛短”和“虛斷”的內(nèi)涵；（3）會估算深度負(fù)反饋條件下的放大器閉環(huán)放大倍數(shù)。教學(xué)難點理解并熟練掌握反饋類型的判別方法。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、演示法課前準(zhǔn)備教師：發(fā)布任務(wù)、推送資源，在線答疑解惑。學(xué)生：接收學(xué)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)；提出疑問。線下教學(xué)過程批注下面依據(jù)負(fù)反饋放大器的組成框圖推導(dǎo)閉環(huán)放大倍數(shù)的一般表達(dá)式。3.2.1閉環(huán)放大倍數(shù)的一般表達(dá)式設(shè)圖3-1中基本放大器的凈輸入信號和信號源的輸入信號分別為=xI-xFxI=+xF1.開環(huán)放大倍數(shù)2.反饋系數(shù)3.閉環(huán)放大倍數(shù)綜合上述表達(dá)式，可得負(fù)反饋放大器放大倍數(shù)的一般表達(dá)式為由此可得負(fù)反饋放大器的電壓放大倍數(shù)和電流放大倍數(shù)的表達(dá)式分別為當(dāng)反饋深度(1+AF)

>1時，稱為深度負(fù)反饋。此時，閉環(huán)放大倍數(shù)可近似為【例

6】已知某電壓串聯(lián)負(fù)反饋放大器在中頻區(qū)的開環(huán)電壓放大倍數(shù)Au=103，信號源輸入信號ui=10mV，反饋系數(shù)Fu=0.1，求該放大器的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)、反饋電壓uf和凈輸入電壓。3.2.2深度負(fù)反饋條件下的近似計算1.虛短深度負(fù)反饋條件下，所有放大器接收凈輸入信號的兩個端子的交流電位差約等于零，稱為“虛短”即。2.虛斷深度負(fù)反饋條件下，所有放大器的凈輸入交流電流約等于零，稱為“虛斷”，即。“虛短”和“虛斷”概念的應(yīng)用實例【例7】估算如圖3-9（a）、（b）所示的負(fù)反饋放大器的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)。知識小結(jié)（1）負(fù)反饋放大器放大倍數(shù)的一般表達(dá)式為。（2）(1+AF)稱為反饋深度，是衡量反饋程度的重要指標(biāo)，負(fù)反饋放大器所有性能改變的程度都取決于(1+AF)的大小。（3）利用“虛短”和“虛斷”的概念可大致估算出負(fù)反饋放大器閉環(huán)放大倍數(shù)或閉環(huán)電壓增益。課后拓展：1.完成學(xué)習(xí)通上的線上作業(yè)。2.完成線下作業(yè)。（見3.5中同步練習(xí)題）一、填空題8、11。二、判斷題2、10。三、單項選擇題6、9、10。四、簡答題3。五、計算題1。3.通過學(xué)習(xí)通上在線開放課程進(jìn)行補(bǔ)差學(xué)習(xí)。4.課前預(yù)習(xí)。課后記要：3.3?負(fù)反饋對放大器性能的影響教案課題名稱負(fù)反饋對放大器性能的影響所屬科目模擬電路教學(xué)對象中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班同步教材模擬電路技術(shù)基礎(chǔ)課型新授￡復(fù)習(xí)教材主編歐小東課程性質(zhì)理論教學(xué)￡實踐教學(xué)授課時間年月日授課教師計劃課時2課時教學(xué)平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)通課堂教學(xué)資源教科書、多媒體教學(xué)課件線上學(xué)習(xí)資源教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)討論、課堂練習(xí)題、在線開放課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）了解反饋放大器的穩(wěn)定性以及提高負(fù)反饋放大器穩(wěn)定性的方法；（2）理解負(fù)反饋放大器的4種組態(tài)對放大器諸多動態(tài)性能的影響。能力目標(biāo)：（1）會根據(jù)需求選擇負(fù)反饋類型和組態(tài)；（2）會估算深度負(fù)反饋條件下的放大器閉環(huán)放大倍數(shù)。素質(zhì)目標(biāo)：（1）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識；（3）養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點（1）理解負(fù)反饋對放大器性能的影響；（2）會根據(jù)需求選擇負(fù)反饋類型和組態(tài)。教學(xué)難點理解并熟練掌握負(fù)反饋放大器的4種組態(tài)對放大器諸多動態(tài)性能的影響。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、演示法課前準(zhǔn)備教師：發(fā)布任務(wù)、推送資源，在線答疑解惑。學(xué)生：接收學(xué)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)；提出疑問。線下教學(xué)過程批注提出問題：放大器中引入負(fù)反饋會導(dǎo)致放大倍數(shù)減小，但在放大電路中幾乎都會引入負(fù)反饋，為什么呢？解答問題：以放大倍數(shù)為代價可以能換取放大器諸多方面性能的改善，利大于弊，因此，在放大電路中幾乎都會引入負(fù)反饋。3.3.1提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性閉環(huán)放大倍數(shù)的穩(wěn)定性是開環(huán)放大倍數(shù)穩(wěn)定性的(1+AF)倍。負(fù)反饋越深，(1+AF)越大，閉環(huán)放大倍數(shù)的穩(wěn)定性越好。3.3.2減小非線性失真負(fù)反饋減小非線性失真的原理如圖3-10所示。開環(huán)狀態(tài)如圖3-10（a）所示。閉環(huán)狀態(tài)的預(yù)失真補(bǔ)償，非線性失真得以減小，如圖3-10（b）所示。需要指出的是，負(fù)反饋只能減小放大器自身產(chǎn)生的非線性失真（減小為原來的倍），而不能完全消除。3.3.3展寬頻帶通頻帶的展寬示意圖如圖3-11所示。原理分析：理論計算表明，引入負(fù)反饋后，放大器的通頻帶能展寬為開環(huán)時的(1+AF)倍。3.3.4改變輸入和輸出電阻1．負(fù)反饋對放大器輸入電阻的影響取決于反饋信號在放大器輸入端的疊加方式（1）串聯(lián)負(fù)反饋使輸入電阻增大。閉環(huán)輸入電阻Rif與開環(huán)輸入電阻Ri的關(guān)系為（2）并聯(lián)負(fù)反饋使輸入電阻減小。閉環(huán)輸入電阻Rif與開環(huán)輸入電阻Ri的關(guān)系為2．負(fù)反饋對放大器輸出電阻的影響取決于反饋信號在放大器輸出端的取樣方式（1）電壓負(fù)反饋使輸出電阻減小。閉環(huán)輸出電阻Rof與開環(huán)輸出電阻Ro的關(guān)系為（2）電流負(fù)反饋使輸出電阻增大。閉環(huán)輸出電阻Rof與開環(huán)輸出電阻Ro的關(guān)系為3.3.5降低放大器的內(nèi)部噪聲由于元器件的非線性及電源電壓波動等因素，放大器會產(chǎn)生內(nèi)部噪聲。內(nèi)部噪聲電壓基本上是固定的，引入負(fù)反饋后，雖然有用信號和內(nèi)部噪聲的幅度會同步減小，但可以增強(qiáng)有用信號從而增大信噪比。知識小結(jié)（1）引入負(fù)反饋對放大器性能的影響：①放大倍數(shù)減小了，但提高了放大倍數(shù)的穩(wěn)定性；②擴(kuò)展了通頻帶；③減小了非線性失真；④改變了輸入和輸出電阻；⑤降低了放大器的內(nèi)部噪聲。所有性能的改善或改變都與反饋深度(1+AF)有關(guān)，且都是以犧牲放大倍數(shù)為代價的。（2）負(fù)反饋類型和組態(tài)選擇的總體依據(jù)。①要穩(wěn)定直流量（靜態(tài)工作點），應(yīng)引入直流負(fù)反饋。②要改善交流性能，應(yīng)引入交流負(fù)反饋。③要穩(wěn)定輸出電壓，應(yīng)引入電壓負(fù)反饋，可減小放大電路的輸出電阻；要穩(wěn)定輸出電流，應(yīng)引入電流負(fù)反饋，使輸出電阻增大。④要增大輸入