3/3Unit5Attheweekend第3課時教學設計【內容來源】上海教育出版社（2014年版）五年級下冊Module2Unit5【主題】Readastory【課時】第3課時一、教學目標(Teachingaims)1.通過Readastory的閱讀和反饋練習，幫助學生進一步理解一般將來時的用法，同時讓學生懂得“今日事，今日畢”的道理。2.通過學習任務(Task)，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能，與別人交流周末計劃，再介紹別人的周末計劃。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)詞匯：build,next,cry,until三、教學準備(Teachingpreparation)課件、音頻（教師可以在優教平臺直接調用或下載）。四、教學過程(Teachingprocess)Pre-taskpreparations1.快速反應。教師呈現或者口頭說出動詞短語，有這個打算的同學起立說句子，教師統計人數，選出本周末最受學生歡迎的三項活動。T:Flyakite.S1&S2...:I’mgoingtoflyakitethisweekend.2.同桌相互問答，了解對方的周末計劃。然后學生點名提問，了解她/他的同桌的計劃。S1:Whatareyougoingtodothisweekend?S2:I’mgoingtoplayfootball.S3:(S1’sname),whatis(S2’sname)goingtodothisweekend?S1:He’sgoingtoplayfootballWhile-taskprocedures1.播放Readastory的錄音，學生聽完錄音后教師提問，集體完成表格。通過提問培養學生抓住文章細節的能力(如WhatdoesLittleMonkeythinkonthefirstday?)，也可以培養學生根據上下文進行推理的能力（如ThenextdayisSunday.Whatdayisthefirstday?)。DayLittleMonkeythinks/says/cries:SaturdaySundayMondayTuesday&WednesdayThursday板書單詞build,tomorrow,next,cry,until,學生學習單詞。教師可以通過提問等方式幫助學生掌握這些單詞。T:Canyoubuildahouse?S1:No,Ican’t.T:Whatareyougoingtoeattomorrowmorning?S1:I’mgoingtoeatsomebread2.請學生根據課文完成課本第33頁的劇本，然后全班集體交流核對答案。3.再次播放錄音，學生逐句跟讀。鼓勵學生把猴子變化的心情讀出來。4.引導學生討論小兔子所說的Don’twaituntiltomorrow.的意思，思考故事的寓意，讓學生認識到將計劃付諸行動的重要性。還可以讓學生續寫故事的結局，寫一寫小猴子造房子的經過和住進新房子的感想，鼓勵學生表演故事。Post-taskactivities1.根據已經完成的劇本，學生兩人一組表演故事《明日復明日》。教師在教室內來回巡視，必要時給予幫助指導。2.根據《練習冊》中的Task，要求學生兩人一組互相問答，了解同學的周末計劃。然后，學生根據問答所得信息完成關于周末計劃的表格。最后，作為回家作業，請學