粵教版四年級下冊科學教案

課題：《光的傳播》

【教材分析】：本課是粵教版小學科學四年級下冊第一課，主要引導學生

認識光源，了解光的傳播方向等問題，并且進一步培養學生依據現象分析

事物規律的能力。

【教學目標】：

1、指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。2、

通過觀察，使學生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現象。3、

培養學生的觀察能力與實驗能力。

【教學重難點】：

教學重點：通過實驗，使學生知道光是沿直線傳播的。

教學難點：在實驗中歸納，領悟光是沿直線代傳播的，對小孔成像原理的

理解。

【課時安排】：3課時

【教具準備】：蠟燭，塑料管，火柴，打靶裝置，激光燈，試管，一次性

紙杯，橡皮筋等。

【教學過程】：

第一課時

一、導入新課

師：同學們你們喜歡漂亮的大自然風景嗎（喜歡），那我們就先來欣賞美

麗的風景，請看屏幕（課件播放圖片）

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師：你們剛才看到的風景漂亮嗎？白日我們為什么能看清各種風景呢（白

天有光）

如果是晚上會怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才干看清物體呢？

生討論……

小結：要想看清物體，必須有光，所以光與我們的生活是密切相聯的，沒

有光，我們的生活將一片黑暗，今天，我們就一起來學習光的知識。

二、活動一：“什么是光源”

師：在自然界中，不少物體可以發光，白日我們能看清物體是什么在發光？

（太陽）

晚上，又有哪些物體可以發光呢？

（電燈、蠟燭……）

小結：同學們剛才舉出了不少發光的例子，現在，我們就一起來欣賞一下

各種漂亮的光，請看屏幕，（課件展示發光的圖片），像你們剛才看到的

各種發光的物體，叫作光源。

三、活動二：光的傳播

師：你們看到了不少物體都能發光，那末光源的光是怎樣傳播的呢？我們

一起來做一個小實驗：

實驗一：用管子看光

師：每一個小組的桌子上都有一根蠟燭與一包火柴，一會你們將蠟燭點燃,

將桌子上同顏色的塑料管拿起來放在眼前觀察燭光，觀察時要閉上一只眼

睛，有的塑料管可以彎曲，請看教師做（教師演示），觀察以后，同學們

相互交流一下結果，然后由小組長把你們交流的結果填在實驗報告單上，

第2頁

現在開始做。（學生分組實驗，教師巡視指導）

師：請大家住手實驗，現在請每一個組選出一位代表匯報一下實驗結果，

請舉手：

師：剛才大家都看到了惟獨直管可以看到燭光，這個現象說明光在塑料管

中是怎樣傳播的呢？（沿直線傳播）

第二課時

實驗二：激光打靶

師：剛才大家觀察得非常他細，那你們他細觀察過別人打靶嗎？你們想打

靶嗎？現在大家有機會打靶了，我們現在來練習激光打靶，每一個小組桌

上都有一個打靶裝置，請大家拿著激光燈對住A、B、C三個小孔打靶，打

靶時光必須通過中間擋板上的小孔，看看能打到幾號靶上，打靶任務完成

后，請大家把看到的結果匯報給小組長，由小組長填好實驗報告單，現在,

同學們相互配合，看哪個組打得又快又準。

（學生分組實驗，教師巡視指導）

師：實驗結束了，請每組的代表匯報一下實驗結果（課件演示）

師：請看屏幕，畫面上打靶的結果與你們的結果是一樣的嗎？（是的）

提問：通過實驗，說明光在空氣中是怎樣傳播的呢？（光沿直線傳播的）

師：接下來，請你們利用剛才學到的知識解決下面的問題。

問：光從A孔能直接射到1號靶上嗎？（不能）

師：請你們想想辦法，怎樣讓光從A孔射入照到1號靶上，大家先相互討

d下，然后動手做做。新|課標|第|一|網

問：你們是怎么做的呢？請舉手回答。

第3頁

師：現在，請一個同學上來演示給大家看一看。

小結：剛才這個同學表現得非常好，既肯動腦，又會動手，我們應該向他

學習。

問：剛才你們打靶，只能看到紅點射到靶位上，能看到紅色的光線嗎（不

能）

師：那怎樣才干看到紅色的光線呢？請看教師做

（演示）將激光燈對著裝有大煙霧的試管一條紅色的直線從煙霧中穿過。

提問：通過剛才的幾個實驗，我們可以得出結論光是怎樣傳播的呢？

學生回答后，補充板書：光是沿直線傳播。

第三課時

實驗三：小孔成像

師：在生活中，人們不少地方應用了光沿直線傳播的原理，比如我們照像

時要用的照像機就是利用這個原理，現在教師就來教大家做一個簡易照像

機，你們想學嗎？（想）請看教師做（演示）：拿一個一次性紙杯，用鉛

筆在紙杯底部中間鉛一個小孔，然后用橡皮筋把薄紙纏在杯口，照像機就

做好了，小孔就是鏡頭，讓光進入，薄紙就是底片，現在教師點燃蠟燭，

放在鏡頭前，在后面的紙屏上會看到什么呢？你們想知道嗎（想），那請

你們像教師這樣，用桌上的材料來自己動手做一個照像相機，做好后，再

點燃蠟燭，放在相機前看看你看到了什么？最后由小組長填好實驗報告單

（學生分組制作，實驗，教師巡視指導）

師：好，實驗做完了，下面請每組代表匯報一下實驗結果，（在紙屏上看

到了倒立的燭光像）

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師：剛才每組同學都看到了倒立的燭光像，那末你們知道為什么會是倒像

嗎？請大家討論一下，然后把成倒像的簡圖畫出來，先看教師畫：

（學生畫圖時，教師巡視指導）

師：大家都畫好了，請看大屏幕（課件演示）

小結；我們將這種現象稱作小孔成像。

板書：小孔成像

四、課堂總結：

提問：這節課大家通過積極思量來動手實驗，知道了哪些知識呢？（知道

了發光的物體是光源，知道了光是沿直線傳播的，并且明白了小孔成像的

原理）

師：光在我們生活中是不可缺少的，沒有光，我們將無法看書、學習，沒

有光我們無法看清這個漂亮的世界，我們的生活將失去色采，光照亮了我

們前進的道路，你們肯定還想知道更多關于光的知識，那請大家看屏幕（課

件布置作業）

五、拓展：

1、請大家課后查找生活中還有哪些地方應用了光沿直線傳播？

2、陽光下的影子是怎樣形成的？

師：希翼你們像這節誤一樣，積極思量，主動探索，找出答案。你們的生

活將豐富多彩。

【教學反思】：

光是我們日常生活中每天都接觸到的東西，但學生基本上是沒有去進

行過探索與認識，所以本課教材內容既貼近學生生活也激發學生興趣。在

第5頁

第一課時中，認識光的傳播。一開始學生猜想無從下手，畢竟光不是一種

實在的實物，只能靠生活經驗去猜測，那末經過試驗光線打靶，學生親手

制作，探索，大部份都能正確說出光是沿直線傳播的。

對于本課的重難點：小孔成像。學生理解起來有一定的難度。他們不

相信通過小孔、照像機看到的像是徹底相反的，甚至連我們的眼睛看到的

像呈現出來也是相反的，只是大腦對其結果做出修正而已，單純的講學生

無法理解。于是我通過視頻展示，利用錐形瓶裝滿水，透過錐形瓶，看到

物體確實是反的。這下學生相信了，再結合光線傳播畫圖，探索結果就一

目了然了。

本課“光線打靶''活動我嘗試著讓學生自己按照學具的說明與圖例制作

“標靶與打靶”，再也不由教師做樣板。在實際教學中，大部份學生能自主

完成，但有一些學生看不懂步驟說明，動手能力有待提高。新I課I標I第I一

I網

本節課能讓學生在探索的過程中輕松地收獲知識，總體上已達到預期的教

學效果。

課時教學計劃

課題：《鏡子》

【教學目標】：

知識目標：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

能力目標：培養學生的實驗能力——會做鏡子反光與成像的實驗。

情感態度及價值觀：培養學生探索的興趣。

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【教學重點、難點】：

鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

【教學準備】：

1.分組實驗材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構成一定角度的兩

面同樣大的方形

鏡子，一種小玩具。

2.掛圖或者投影片——額鏡。

3.動畫、錄相。

【課時】：3課時

【教學過程】：

第一課時

一、教學引入：

(1)出示鏡子。

(2)談話：①這是什么？它有什么用？

②用鏡子可以做什么？新■課■標■第一一■網

(3)講述：這節課，我們來研究關于鏡子的秘密。(板書課題)

(二)學習新課

活動一：指導學生認識鏡子能反光(把學生帶到室外。)(1

)講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。(2)

學生實驗。

(3)討論：通過討論，滲透反光的含義。

①照到墻上的光是從哪里來的？

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②鏡子本身會發光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站

在陰影里，用鏡

子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？

③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？

④這說明鏡子有什么作用？

(4)講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下挪移。通過

這個實驗，滲

透反光角度的變化。

(5)學生實驗

(6)匯報實驗結果。

(7)教師小結：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回

去或者轉向其他

方向，這叫反光或者反射光。(板書：反光)

第二課時

師：鏡子同學們都見過，用鏡子可以照見自己的臉。鏡子還有一個功

能，就是能讓沿

直線傳播的光拐彎。下面我們就看看鏡子是怎樣讓光拐彎的。

活動二：光拐彎游戲

把書立在桌子上，手電筒從書的前面照，書的后面亮嗎？想辦法讓書的后

面被照亮，這里有一面鏡子(幫學生想出合適實用的方法，照亮后讓學生

根據光的傳播路徑畫出光路示意圖)。

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活動三：指導學生認識在鏡子里可以看到物體的像

(1)談話：①當你面向鏡子時，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的

是什么？

(2)講解：我們在鏡子里看到的是物體的像。(3)

分組觀察：物體及鏡子里的像有什么相同？有什么不同？(4)

匯報觀察結果。

(5)講解：物體及物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，

擺布是相反的。

第三課時

活動四：游戲——比比誰找到的像多

(1)講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。每組都有二面用

橡皮膏連在一

起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面

立一個玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內或者向外挪移，可以改變二面鏡子

之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣挪移

鏡子看到的像會減少？怎樣挪移鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到

的像多？

(2)學生分組實驗。

(3)匯報實驗結果。

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（4）教師小結：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子

相對，在鏡

子里可以看到無窮的像。這是關于鏡子里的像的一個秘密，你們通過實驗

自己發現了。

活動五：潛望鏡的制作光可以被鏡子反射，利用這個性質，我們不轉身也

能看到后面的情況，也能不透過窗戶就看到外面的情況。試試這個潛望鏡，

觀察潛望鏡有幾面鏡子。（列舉潛望鏡的作用，觀察潛望鏡原理示意圖）

（三）拓展：鏡子的應用

看圖了解鏡子的應用：汽車后視鏡、醫用眼鏡、潛水艇的潛望鏡等。

列舉日常生活中常見的鏡子。

討論各種鏡子的作用：汽車后視鏡可以讓司機開車時不轉身也能看到

汽車后面的情況，預防交通事故的發生。醫用額鏡帶在醫生額部，能把鼻

孔、耳孔等平時不能看清晰的部位照亮，便于醫生檢查診斷疾病。投影儀

的反射鏡可以把平放的膠片上的圖象反射的直立的屏幕上。潛水艇的潛望

鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。穿衣鏡可觀察自

己的著裝、儀表與神態等。

【教學反思】：

本課在上節課學習光的傳播基礎上探索鏡子改變光的傳播路線以及生

活中的應用。第一課時中設計帶學生走出室外，利用學具里面的兩塊鏡片

進行兩個活動：一個是探索如何將光照到陰暗的墻上。另一個是按教材里

面讓光線照到書本的一面，然后利用鏡片將光轉移到書本另一面。但由于

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本星期天氣向來不好，不是下雨就是陰天，沒有強烈的太陽光無法完成實

驗探索，因此我先簡單講解一下，留到下星期帶學生到操場探索。

第二課時探索物體透過鏡子呈現出來的像。因為學生學具有鏡片，于是讓

他們小組探索照鏡子。通過親自體驗，學生也能夠自己總結出物體及物體

在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，擺布是相反的。

第三課時通過了解生活中鏡子的運用，自己動手制作潛望鏡。在制作過程

中，學生情緒很高，一時紀律難以控制，以后活動探索、動手制作的環節

注意分好小組，規范學生紀律，高效率完成。

以后我會努力改進我的教學，讓更多學生參及其中并把更多的學習主動權

交給學生，讓學生成為科學學習的主人。

課時教學計劃

課題：《彩虹》

【教學目標】：

1.科學知識目標：

(1)知道光是有顏色的；

(2)了解日光的色散現象。

2.能力培養目標：

(3)培養學生觀察、分析問題的能力;

(4)培養學生實驗操作的能力。

3.情感態度價值觀:

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(1)認識到科學是不斷發展的；

(2)樂于用學到的科學知識解決問題。

【教學重點、難點】：

通過活動了解陽光及彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色

散現象。

【教學準備】：彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

【課時】：2課時

【教學過程】：新.課.標.第.一.網

第一課時

一、問題情境：

本課驅動頁由一幅圖構成。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條

漂亮的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興

趣，正在討論有關彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會浮現彩虹

呢？”“彩虹太美r!“我們也可以做彩虹嗎？這些問題不單是主題人物感

興趣，我們不少學生同樣也在思量著這些問題，也對這些問題感興趣。通

過任務的驅動，從而激發起學生探索問題的欲望。

二、活動一：再現彩虹

不少同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有

一道漂亮的彩

虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣

形成的呢？彩虹的顏色是怎樣羅列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做

彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探索活動，目的是讓學生通過做

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彩虹的活動，了解彩虹。

1.引伸的問題：彩虹是怎樣形成的？

太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由

不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數個雨、

霧的水滴（或者水珠），經折射與反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的

光混合成的。當白光穿過雨滴時，發生折射，改變了傳播方向。各種顏色

的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2.導入：課本任務驅動頁的圖片。

3.提問：為什么雨過天晴后會浮現彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？

4.引導：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。

5.目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內容。

6.導入：利用噴壺創造彩虹或者出示該活動的圖片。

7.提問：彩虹大家都見過，你知道它的浮現及什么有關嗎？

8.介紹：彩虹的浮現及陽光與空氣中弱小的水滴有關。在有陽光，空氣中

有較多小

水滴的情況下，在適當的方向就能看到彩虹。

9.觀察：全面的了解彩虹，我們可以自己再現一條彩虹，找出它更多的特

點。

10.討論：再現彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發現

記錄下來。

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教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件:

（1）.背對太陽。（2）.順著太陽光的方向看。（3）.向空中噴充足的水霧。

11.活動：做再現彩虹實驗。

12.交流：學生介紹實驗結果。小組交流后記錄在書中的空白處。

13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。

第二課時

活動二：陽光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯

子射出來

的光是彩色的，顏色羅列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、

藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不

見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水與杯子都是透明的。當陽光透

過透明的清水后，

我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏

色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一

個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底

的直徑大。

1.引申的問題：白色的光能夠分散為七種顏色的光，那末七種顏色的光又

能否合成。

2.導入：出示一杯水與一張白紙。

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3.問題：陽光穿過這杯水會產生什么現象呢？

4.演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，

在杯子

下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的

位置，讓學生看到彩虹現象。

5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6.演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成為

了彩虹。

7.問題：從這兩個實驗中你發現了什么？

8.討論