英語教學經驗總結

英語教學閱歷總結（精選20篇）由大文斗會員“煥月羊羊”投稿

精心推薦，希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

篇L英語教學閱歷總結

根據十余年的教學閱歷，我認為，一個稱職的英語老師，除了應

具有豐富的專業知識外，還應善于運用各種教學方法和技巧，去培育

和發掘學生的語言本事，最大限度地發揮他們的潛力；而良好的教學

效果，則來自教學活動，任何有效的教學活動，都必須是雙向的，且

當以學生為主，僅有這樣，才有可能讓學生學好英語。于是，在職業

高中英語教學中，我主要做了以下幾點：

一、激發學生的學習愛好

俗話說，愛好是最好的老師，我們要讓學生學好英語，就要使他

們對英語感愛好，有了愛好，他們才有學習的原動力，才能自覺地完

成學習任務，順利地掌握課堂教學資料。

首先，我告訴他們英語在國際交往中的重要性，尤其是我國已加

入WTO,今后很多商業活動都離不開英語，而英語是一種活語言，不

應把它當作死的語言來學，它應建立在我們現代人的日常口語上。所

以，在課堂上，我盡量用英語組織教學，這既提高聽說本事，又能制

造語言環境，使他們有迫切講英語的欲望。教學中，采納直觀、情景、

交際的手法，使課堂生動趣味。變換教學方式，如開設英語角、愛好

小組、演小品以及各種小競賽等。這樣既能夠吸引學生的愛好，又可

提高語言應用本事。

二、樹立學生的自信心，大膽訓練

在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，避開重教輕學，但學生在老

師面前操練，往往會產生懼怕、緊張心理。所以我平時盡量和學生打

成一片，常常表揚和鼓舞學生，樹立他們的自信心，較少批評他們,

善于采納他們的意見。在講課過程中，注意他們的表情、反應，在回

答問題時，不直接告訴他們答案，而是啟發他們運用已學的知識來回

答。發動他們參加課堂活動，氣氛活躍，使師生的教學關系成為幫忙

促進的關系，排除他們的心理障礙，并告訴他們，在學習中出現錯誤

是不可避開的，所以在課堂上允許學生的語言錯誤，放下包袱，大膽

地進行聽、說、讀、寫訓練。使他們在錯誤中求提高。

三、指導學生掌握有效的學習方法

老師不僅僅要傳授給學生系統的文化知識，更主要的還在于要

懂得開發學生的智力，發掘他們的潛力，指導他們正確的學習方法。

這樣，就能夠起到事半功倍的效果。

如：當我們學一篇文章或做閱讀理解時，為了培育學生的快速閱

讀本事，我要求他們做到以下幾點：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

⑵碰到生詞，沒有必要每個都去查詞典，僅有當該詞影響到整段

或全文意思的理解時，再去查一下詞典。

⑶要求默讀。

⑷除非是個別難句，否則不要逐句分析語法結構。

⑸經過課文的問答題，或閱讀理解的確定題，也可幫忙對原文的

理解。所以在“讀中”(while-reading)這個環節中，本人盡可能作

到以下幾點：

lo任務設計目的明確;

2o任務對理解課文具有真實意義;

3。任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；

4。學生應在完成任務的過程中使用英語；

5。學生必須經過主動參加(個人閱讀或小組討論)來完成任務；

在問題的設計上照顧到不一樣層次的學生，做到分層設計任務，分層

教學。對較簡單的表層問題，讓基礎較弱的同學來回答，讓這些學生

在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”(Fast-reading)后的問題

設計也是遵循這個原則。在“仔細閱讀"(Careful-reading)過程中，讓

學生確定句子正誤。采納抽取卡片的方式，讓一個同學讀，然后讓另

外一個學生回答正確與否。這樣既能鍛煉學生讀的本事，又能檢驗學

生的聽力水平，同時有能夠激發學生進取主動參加課堂活動的意識。

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，目的是幫忙學生樹立主體

意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能構成個性化的理

解和結論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師

生、生生的互動中解決問題。對于課義中比較難的深層問題，讓英語

程度好些的學生回答，或實行分組討論的方式進行。例如分析每段的

段落大意，就是實行小組活動的方式來進行的，讓每位小組成員都能

參加到活動中來，充分發揮學生的合作意識和創新意識。

四、利用多媒體輔助教學

目前，各級各類學校都大力提倡運用多媒體進行教學，我在這期

間我們自我親自動手做了多個高中教學多媒體課件并進行了很多的

教學實踐與討論，運用多媒體輔助教學使學生在聽、說、讀、寫方面

有了不一樣程度的提高。在傳統教學中，強調以老師為中心，老師是

取得教學效果的具有決定作用的因素，而學生未能參加控制。這種

“沒有絲毫愛好的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望（愛因

斯坦語）J柏拉圖說：“愛好是最好的老師”。多媒體技術介入課堂

教學能夠很好地解決這個問題，老師恰當地把握中學生異常好奇、好

動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷

的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式，采納故事、

游戲、直觀、操作、設疑等活力引趣的方法，創設出一個引人入勝的

情境，來調動學生學習的進取性和主動性，充分激發學生的學習愛好

和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式中，發揮

寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得簡便愉快。這種濃厚的學習

愛好和注意力高度集中，正是學生掌握知識的前提。

五、培育學生的良好學習習慣

中學的英語教育，是英語學習的基礎階段，而在基礎教育階段,

要培育學生學會終身學習和進展的綜合本事，且著眼于使學生打下

終身學習英語的良好基礎。其中有良好的學習習慣對學生來講，是至

關重要的。學習習慣的好壞直接影響學習效果。所以，我對學生學習

的全過程進行有效的引導，指導他們參加各種語言活動，使學習在對

話、討論、表演等活動中掌握語言。老師的作用就如導演，具體表演

由學生自我來完成。具體做法如下：

1、培育學生養成用英語聽、說的習慣。

首先是聽力的訓練與測試，包括聽力仿照訓練，聽音辨認訓練,

聽說訓練及綜合聽力訓練與測試。其次是鼓舞學生敢于開口，因為語

言是有聲的，而口語是首要的，則當鼓舞學生盡量多說英語。

再次是聽說必須同時進行，由于交際是雙方的思想溝通，則首先

要聽懂對方的意圖，之后要表達自我的思想。

2、培育學生養成正確、流利的發言和朗讀習慣

在教學中，我要求學生做到:

a、仔細觀察老師的發音示范，善于仿照;

b、注意語音、語調、掌握幾種句子的語調規律。

c、很多朗讀，可加深他們對所學知識的記憶；

d、培育語感，提高口語水平，增強表達本事。

3、培育學生養成背誦句型和重點段落的習慣。

培育學生背誦的好習慣，就能夠幫忙學生積累很多的語言素材,

培育語感，為英語寫作打下堅實的基礎。同時，也可避開了死記語法

條目，生船硬套的不良做法。

4、培育學生的學習恒心。

對于我們學生來講，培育毅力最重要的是從小事做起，克服惰性,

比如，每一天的晨練，遇到刮風下雨、大雪紛飛的、日子，就想“今日

算了吧，明天再跑……”，學習上碰到不懂的問題，就想“明天再說

吧……結果就是這些一天天對自我的遷就，助長了自我的惰性，

毅力的培育當然也就成了一句空話了。學習英語光靠一時的熱情是達

不到目的的，要有毅力與恒力，才能學好。教學過程中，發現一個現

象：有一些學生，異常是男生，是看英語單詞［即學習英語時，拿著

課本，不動手，不動口，只看）問起原因，答是：寫了讀了，還是忘記。

對此，我總是讓學生給自我訂一個高于現實卻又可是高的目標,

自我努力去做，并記下每一天的點滴提高；經常閱看提高的記載，在

感到提高很大時自我“慰勞”一下自我，增加愉快的體驗。

六、熱情為學生服務

首先要熱愛自我的工作，塑造自身形象，贏得學生信賴，以“愛

心換真情”建立親密的師生之情。孔子早在兩千年前就說過：“其身

正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我的做法是：

在思想上是開展心理咨詢，在咨詢工作過程中，遇到一些長期持

消極態度的學生，他們往往不是經過一兩次咨詢就能夠改變其處世

態度。如果一味地與其爭辯人生的態度應如何如何，則會陷入爭論的

困境之中，達不到咨詢預期的效果。反之，如先對其所持的人生態度

有必須程度的認可或理解，使對方產生認同感，再引導對方說出產生

這些消極觀念的深層原因，然后與對方一齊對其合理性進行辯識、質

疑，最終使他們自我去頓悟，這樣有利于咨訪關系的建立，到達預期

的咨詢效果。有的學生來咨詢中心理解2、3年的輔導，不僅僅消除

了心理障礙，還使自我在健康心理上不斷得到進展，成為出眾的優秀

學生。

在學習上供給盡可能的幫忙，比如說，針對目前許多學生都有

mp3、mp4現象，他們大多用來聽音樂的，看電影等。為了使得學生

更好學好外語，本人無償為學生供給音像服務，利用業余時光把高中

課文，課后單詞制成mp3格式，把英語教學視屏材料轉化成mv等可

識別的格式讓學生在簡便愉快環境下學英語，這樣使他們手中的資

源為英語教學服務。

以上是本人一點教學閱歷總結，必須存在許多不足，但我愿在今

后的教學崗位上不斷總結和積累。

七、各階段的具體做法：

對于我們的學生而言，能否考上夢想的大學，找到適宜的工作,

發揮自我的價值，對祖國作出貢獻，英語在各匚學科中的地位和作用

也是不少忽視的。而對于中國的學生，異常是象我們這樣的小城市和

農村學生來說，在母語的影響下，在沒有學英語的環境和氛圍的條件

下，要把英語真正學好，是很困難的。

篇2：英語教學閱歷總結

隨著改革開放的進一步深化，英語教學越來越受到重視，在小學

開設英語課已成為進展趨勢。我是學英語專業的，在基層小學教了八

年英語，下頭就我個人的體會談談自我的感想。

一、堅定信念，對教好學生有所認識

作為老師，我們有職責使每個學生學好英語。從素質教育的角度

說，我們要面對全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力進展

過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這

一時期，兒童腦和神經系統的發育已經完成，腦神經系統的控制與調

節功能也口趨完善。兒童期是智力進展的關鍵時期，由于智力進展十

分迅速，所以，這一時期的正常教育與良好環境顯然格外重要。兒童

前期智力的基本特征是：感性閱歷、形象思維和邏輯思維想結合，并

逐步過度到邏輯思維為主：思維具有可逆性，并能進行初步的確定和

推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力,

異常是機械記憶的本事；善于想象等。

（一）堅持以下原則

我們偏遠山區缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語

教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著必須的差異，這

是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面對全體學生，因材施教,

充分調動每一個學生的進取性、主動性，讓每個學生主動地、生動

活潑地學習和進展，一步一個腳印，最終都有所學。

（二）明確小學英語的教學目的

1、使兒童獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的愛好

和培育本事，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

（三）在教學資料上

1、以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終

語音的重要性：語言是一種工具。人們使月語言，進行交往、溝

通思想。我們經過學習英語，能夠和許多國家和人民交往，能夠吸取

有用的科學文化知識，為我國的社會主義建設服務。語言有三個方面,

即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是經過語音得

到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。僅

有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能

聽能說，英語就算學活了。僅有學好發音，才能把所學的語言材料以

正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對

語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的本事。所以,

學好發音是不可缺少的第一步。發音沒有仔細學好，不僅僅英語說不

好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地

嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬,

以后收效會越來越大的。

從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞、會

話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發音，強調發音

要領，持之以恒。這時，以仿照和利用音標相結合的方式進行教學,

并從中使學生構成利用音標學習英語的意識和必須的技能。

從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識和技能系

統學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯。“授人以魚供

一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會

話中單詞的音標，課后學生自我練習時若忘記某個詞的發音，自我根

據音標拼讀出來。我鼓舞學生學查字典，自我遇到生字自我去查、去

拼。

2、以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語:

學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello!

Bye-bye!"是遠遠不夠的，不能引起他們學習的愛好，英語離他們是

遙遠的，所以要制造條件使學生充分地去練習聽說。課本中的會話、

Let，splay中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都能夠看作是

例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。

例如，在講新課時“練習”，平時學生已能脫口而出“MayIein?”

在學習“MayIg。now?”時就可讓學生在比較中很快學會新句子，練

習了句型“MayI…？”在生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，

便說“「msorry”，學生說“Dontworry”，很自然地練習了所學英語。

3、單詞的認讀、記憶逐步加強：

學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不

開詞匯，所以，必須要重視詞匯教學。一是讓學生自我經過課本插圖、

我去引導明確單詞中文意義，二是學生自我看清單詞字母組成、利用

音標拼讀出來；學有余力的學生能夠自我借助字典學習，我給予指正。

在鞏固記憶方面，實行定期聽寫、隨機復習的方式。

4、發揮游戲的作用:

課本中的游戲對鞏固教學有很大作用，能夠讓學生在歡樂的游

戲中自然地學英語。如，對于練習元音“eii:aiu”的四個繞口令，絕

大部分學生能饒有愛好地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了包

含這幾個元音的字母，學生產生了學習愛好，我的教學也比較順利了。

此外，每單元結束后，我都耍帶領學生進行系統復習，資料除了

單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先練習，然后在

我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情景以表格形式記錄，對

學生情景做到心中有數。

（四）對待學生方面

在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學有余力

的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫忙其他同學；對有必須自

制力、有必須知識和本事的學生給予輔導，組織他們一齊學習；對自

制力較差、知識和本事水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫忙

他們。我鼓舞學生之間一齊學習、溝通，以促進他們的學習。

（五）閱歷教訓總結

1、教學方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老

師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”

聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。

2、更重耍的原因是教學的覆蓋面小，上頭所說的教學方案并沒

有完全實施。由于我的時光、精力的原因和學生的個體情景不一樣,

我與學習好一點兒的學生接觸、溝通的機會相對于學習差一點兒的學

生多。比如，課堂提問并沒有異常注意中等生和后進生。再如課后練

習和單元復習，“優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地

方在我指導后再反復練習；中等生、異常是后進生，我得“主動”和

他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；

我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后

進生是勉強“過關”。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。

3、學生的智力、本事水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣，隨著時光的

推移、學習的深化，那些智力、本事水平相對較低的，也沒有必須良

好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落后許多了。

（六）我的小學英語教學的改善

1、加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案。

2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教

學方案和培育學生的學習自制力以及良好的學習習慣。任小學英語老

師以來，課余我們都在反思，小學英語應當怎樣教？到底存在那些弊

病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英

語學習效率低下的一個重要客觀原因。

那么，第二語言與外語究竟有什么區別？它們是同一概念不一

樣風格的用語，還是兩個不一樣的概念？它對英語教學的效果會產

生怎樣的作用？

其實,我們明白,secondlanguage與firstlanguage相對，而

foreignlanguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native

language相對的。

英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重

要標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。如果除了英語

課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教

學（TEFL）。顯然在中國，英語是外語，而不是第一語言，中國缺乏把

英語作為第二語言教學的環境。母語能夠習得，二語也能習得，但外

語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為

了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情

景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水,

顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時

光到底有多少，學生能開口說外語的時光又有多少？有多少學生的

家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時光主動或被

動接觸外語的機會又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的小學

英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學生配合的天衣無縫,

聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之

興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的

課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明

白的。

二、小學英語教學應較多地采納采納認知法，而不是直接法。

直接法即很多接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠很多重復仿

照，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。

以直接法為主進行教學，必須要有語言環境，要有高水平的師資，班

額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除仿照，但由于缺

乏語言環境，學習途徑主要是經過理性思維，學習語音、語法、詞匯

知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，構成可持續進展的

語言本事。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大

學，都不能采納二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用閱歷

學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培育他們可持續進

展的語言學習本事，不能排斥語言知識。

而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，老師水平的

相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法

的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培育學生持久的愛

好

小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌游戲去學習,

因為培育愛好主要是為了學習英語。小學生學月英語不是英美的移民

學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成

就感，才可能培育持久的愛好。而目前小學生每周僅有100多分鐘的

英語課，單靠唱歌游戲不能培育學生持久的愛好。新鮮勁兒一過，孩

子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、

技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫

忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多

制造仿照的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、

讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。

光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習本事，也難減輕

學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。不斷反思，團體

討論，進取了解訊息是我們現代老師必須作到的功課，我們的不斷積

累和成長才能幫忙孩子們更好的提高。

篇3：英語教學閱歷總結

后面還有多篇英語教學閱歷總結！

在課堂上課時，我越發感覺到此刻的初中學生喜歡在趣味的活

動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，所以，老師除了知

識點的準備之外，仔細討論設計課堂活動也是很必耍的。

記得講Unit5Feelinghappy關于情感的詞匯時，我就叫了很多同

學做出不一樣的表情，甚至自我也重復表演不一樣的表情，加深學生

對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂必須要組織得活躍一點,

從而讓學生能在一個較為簡便愉快的環境中掌握更多的知識。

課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要資料。課文

形式、體裁各不相同，有對話、短義、故事、日記、玷信等。課義教

學主要包含四個方面的資料：

（1）幫忙學生正確理解課文資料和主題意義。

（2）學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。

（3）掌握所學語言材料的語言交際功能。

（4）進展聽、說、讀、寫以及語言運用的本事。

（5）逐步建立起自我的學習策略。

初中英語課文資料豐富，體裁多樣，題材各異。對不一樣的資料，

體裁的課文，應采納不一樣的教學方法。幾年來的實踐，我摸索了這

樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文資料，理解是掌握、熟練和運用的基礎。

在充分理解課文的基礎上才能到達掌握、熟練和運用課文的語言材料。

老師在介紹課義中的生詞、句型、語法等資料時，就已經幫忙學

生理解課文資料了。

二、掌握

在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、

句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生經

過實踐才能到達牢記。這樣就要求老師在上課過程中講練結合，講講

練練，講是為練精心安排好實踐訓練的重要環節，使學生經過練習記

憶掌握語言材料。

三、熟練

在理解、掌握的基礎上到達熟練是課文教學的第三個層次的基本

要求。以至于構成英語語感，這是極為重耍的。

四、運用

在課堂上要鼓舞學生大膽運用學過的資料進行情景模擬，即使

出現一些錯誤也沒關系，這是正常現象。關鍵是在老師的鼓舞和引導

下，學生經過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增強自信心，提高學

習愛好。

針對不一樣類型的課文，靈活地采納不一樣的教學方法，這是教

好課文的重要原則。下頭就談談我在平時初中英語課文教學中的兩種

具體方法:

一、視聽法

這是利用幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，著重培育聽說本

事的課文教學方法，主耍用來講解對話課文。由于初中階段小對話課

文較多，所以這種方法我是常用的。運用視聽法教對話課文一?般須經

過四個步驟，下頭以仁教版八班級五單元TopiclSectionA課文為例。

第一步：整體理解

利用自制的幻燈片介紹對話的主要資料，幫忙學生了解對話的

主要資料：

LookatthisPicture,please!ThisisJaneMariaandMichaeLThey

aregoodfriendsoTheylookexcitedoBecausetheywillhaveagood

timethisSaturday.......

老師連續口述2遍，使學生充分理解，然后向學生.提問，檢查學

生的理解程度。

WhataboutJaneandMichael?

Whyallthesmiling?

HowdoesMr0Leefeel?

Whatmoviearetheirparentsgoingtosee?

在學生充分理解老師的敘述后，播放課文的錄音2遍，使學生

整體理解對話全文。

第二步：聽說訓練

在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分

利用圖供給的情景由淺入深，由易到難地進行聽說練習。如根據錄音

回答有關問題，分主角對話等。

第三步：讀寫訓練

在聽說訓練的基砧上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤,

這是完全正常的，而讀寫訓練要求準確。具體能夠這樣進行：翻開書

耳聽錄音眼看對話資料，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調等朗讀

符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調正確，在此基礎上

總結重點詞組和句型:

Howareyoudoing?(Howareyou?)

Whyallthesmiling?

Pleasesaythankstoyourmom。

Whatashame!

Goodluck!

.......oneof........

.......lookexcited

之后可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。

第四步：復習運用

根據學生前三步掌握課文的具體情景，有針對性地編寫綜合性

的復習實踐練習，以鞏固課中

的語言材料，使學生在熟練掌握課文資料的基礎.匕能夠進一步

靈活運用，進行語言溝通。

二、閱讀法

隨著初中英語教學的逐漸深化，短文類的課文逐漸成為主導類

型，這時就應實行閱讀法進行課文教學。這種方法先從閱讀入手，重

點落實在聽讀說寫四會本事的培育上。試以仁教版八班級五單元

TopiclSectionC《TheSoundofMusic》為例：

第一步：整體理解

要求學生課前預讀課文并經過查閱字典或書后詞匯表了解課文

中的生詞和詞組的詞義。在課堂上老師簡介課文大意：

TheSoundofMusicisoneofthemostpopularAmericanmovies0

ItisastoryaboutayoungwomanlivinginAustria。HernamewasMaria。

ShewenttocarefortheVonTrappfamilywithsevenchildren.......

老師將上述介紹2遍，讓學生充分理解，然后要求學生閱讀課

文。老師巡視，具體幫忙有困難的學生理解課文。

第二步：全面掌握

在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文1遍，老

師領讀生詞(livelyplaymadpleasemarry)和詞組(cheerupatfirst

getmarried)并舉例說明其意義和用法，例如：

Ourteachercheersusupinclasseveryday。

Theygotmarriedlastyear。

Shetaughtthechildrentosinglivelysongso

Atfirst,thefatherwasmad.......

等等在掌握生詞的基礎上繼續朗讀課文，然后回答有關課文的

問題，例如：

WhatdidMariagototheVonIrappfamilyfor?

Whywasthefamilysadandtired?

HowdidMariacheerupthefamily?

Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?

Whenandwherewillthemoviebeon?

Howmuchdoesaticketcost?

第三步：綜合訓練

在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓

練，以閱讀帶動聽、說、寫三項本事的進展。例如復述、聽寫、問答、

對話等。

第四步：復習運用

這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句

型，他們有較強的短時記憶本事，可老師們都很明白，過兩、三天或

一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學的另一個

特點就是不斷反復。

除了把近期所學的課本資料反反復復的經過背誦進行強化之外,

在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里

有機的結合，進行書面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。

校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在

必須程度上幫忙老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中

學生而言，重要的知識點的重復出現能幫忙學生加強長期記憶。所以

我針對學生的具體情景和學習課文的實際問題采納切合實際的方法

進行有關資料的鞏固訓練，常用的方法是：

（工）問答。根據課文資料和教材中和重點、難點綜合性地提出

一些問題，讓學生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發

性的，以便充分調動學生的思維本事，活躍課堂氣氛，培育學生綜合

運用語言的本事。就上篇課文教學，提出如下問題：

WhatdidMariagototheVonTrappfamilyfor?

Whywasthefamilysadandtired?

HowdidMariacheerupthefamily?

Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?

Whenandwherewillthemoviebeon?

Howmuchdoesaticketcost?

（2）復述。學過的課文必須要反復讀，讀出語感，背熟部分課文。

要求學生用自我的話復述課文大意，提高學生運用語言的本事。

（3）作文。指導學生圍繞課文的資料、體裁，寫一篇類似的短

文，要求他們盡量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順,

資料完整的文章。例如就上篇課文，我給他們這樣一道題：Writea

shortpassageabout

dowhatisyourfavoritemovie?

boWhathappensintheend?

讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

（4）閱讀。平時根據需要配合課義教學，選擇一些適合學生實

際水平的英語簡易讀物推薦給學生，讓他們課外閱讀。經過課外閱讀,

學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深化地理解課文資料。

(5)口試。學生學完一個Topic后，將此部分的重要短語、句子、

語法等提出來進行口試。這樣也到達了復習鞏固的作用。

總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不一樣資料、

不一樣形式、體裁的課文要有不一樣的教法。變化教學方法不可是為

了激發學生學習的愛好和進取性，并且是為了使學生能夠更牢固的

掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實踐證明，制造

多樣化的情景，使學生置身于課文情景中去學習課文，是初中英語課

文教學的成功教法。

篇4：英語教學閱歷總結

本人任職已有十年左右，經過實際深化的體會及日常工作環境

的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民老師，其職責與意義

的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、

受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在口常工作中：

1。依據各級教學目標，寫好教案，仔細鉆研教材，找出學習要點,

搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2。了解學生的原由知識技能及其各方面需要，實行相應措施，為

他們的學習供給幫忙。

由于各種因素，學生之間的知識層次存在必須的差異，但每個孩

子同樣都期望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自我感受

得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生

的成長進展。

3o注意與學生之間的溝通溝通，鼓舞學生大膽傾訴，轉變主角，

消除隔閡。

一位好老師，不僅僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關懷學

生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種簡便、

和諧的生活氛圍。每人人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，

須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4。鼓舞學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，進取溝通討

論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善

自我的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改

之路，學習先進的教學閱歷，充實自我的頭腦，完善課堂教學，提高

學生自身素質，優化教學效果。

5o仔細組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時

反饋，調動學生的有意注意并堅持持久的穩定；激發學生情感，引發

學習愛好，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；提倡小組、合

作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。

本段時光的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不一樣程度

的體現，其實際運用本事得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的

喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏

之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1.自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對

學生的鼓舞，可仍存在畏首畏尾的現象，難以進取自信地展示自我,

使學習產生質的飛躍u

2.教學機智有待加強。

教學過程中，難免會出現備課中未經討論到的突發狀況顯現于

課堂，這就需要老師具備較強的應變本事及及時調整教學策略的本

事，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自我能

對學習資料有自我獨到的見解、；立場，能根據實際調整自我的教學

設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3.避開情緒影響，步步推動。

學生的做法難免會不合心意，并且這種現象可能會往復出現，激

發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的堅持，理解學生

的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何

處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累閱歷，逐步完善。

4.善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，構成健康

向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神

經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色"

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每一天

都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了閱歷，獲得了進展，明確了方向。

今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業化老師隊

伍中的一員。：我堅信只要努力，就必須會有更多的收獲！

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調課

程學要促進每個學生身心健康的進展，培育學生良好的品質的終身

學習的本事；新課改提倡建設性學習，注重科學探究的學習，提倡溝

通與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課

程改革的實施者。作為老師我必須做好充分的準備，學習新課程改革

理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下頭簡單回顧一下我所做

的一些英語教學工作。

一.面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎

1.創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程

中的失誤和錯誤實行寬容的態度。

2.為學生供給自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現和自

我進展的一個空間。

3.孤立學生經過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、

讀、寫的綜合本事。

4.制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決

問題。

二.關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛

學生僅有對自我、對英語及英文化有進取的情態，才能堅持英語

學習的動力并取得成績、刻板的情態，不僅僅會影響其它進展是學好

英語的重要因素，所以我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到:

1.尊重每個學生，進取鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們的自

尊心和進取性。

2.把英語教學與情態有機的結合起來，制造各種合作學習的活

動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感進展合作精神。

3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們制造語言

的機會。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一齊反思學習

過程和學習效果；互相鼓舞和幫忙，做到教學相輔。

三.加強對學生學習策略的。指導，讓他們在學習和運用的過程

中逐步學會如何學習，做到：

1.進取制造條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現目標

的方.法。

2.引導學生結合語境，采納推測、查閱和協調的方法進行學習。

3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我

的學習目標和學習策略。

四.對學生進行有效的評價

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的

學習過程。評價或采納測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對

學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策

略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相

評價等方法，充分發覺學生的提高，鼓舞學生自我反思、自我提高,

測驗以學生綜合運用本事為目標、側重于學生理解和獲取信息的本事,

減少客觀題，增加主管題。經過評價學生學會分析自我的成績和不足,

明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，進

取進去，進取參加課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反

思，愿與新課程共同成長。

篇5：英語教學閱歷總結

一向以來很多高中老師都有這樣的困惑：學生英語學習基礎差，

兩極分化嚴重，英語學習沒有愛好、不主動。老師們的教學熱情也所

以逐漸消減。其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和應對，比如

現實的生源。

僅有承認并理解學生的現狀，我們才能調整心態，正確地去看待

教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結于學生的基礎。

我的提議如下：

一、熱愛英語學習。

既然我們選擇了英語專業，就應當在專業上不斷地提高自我。每

種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多

訪問國外的網站，看別人怎樣評價中國，報道事件，以國際化的視野

去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。

一、熱愛學生。

以進展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不夢想，但將

來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要

承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!

不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為老師，我

們的前程是可預見的，我們只是在專業和閱歷方面暫時優于他們，可

是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。

三、熱愛教學。

專研學生和教材教法，使學生對英語有完美的情感體驗，在原有

基礎上有所提高。學生對英語的愛和提高會給我們帶來成就感，會讓

我們感悟到人生的意義和幸福！

雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言

和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人，看到醫生護士在她病

床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我內心受到了深深的

觸動！醫護人員每一天應對深受病痛折磨的病人，每一天看著人間的

生離死別，從事這樣的職業該有多大的壓力啊！所以那個時候，我就

很慶幸我們選擇的是教育事業，應對年輕有活力，充滿朝氣和期望的

學生，我們真的已經很幸福了！

最終總結一下，與大家共勉：最重要的是自我的心態和對追求的

堅持。

篇6：英語教學閱歷總結

由于教學閱歷頗淺，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討

論教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學閱

歷。一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、

講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的

知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所

得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完

成教育教學任務。

下頭是本人的教學閱歷及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的

工作：

⑴課前準備:備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個

字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運

用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③討論教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學生，包括如何組

織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有

意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生

愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前

重復的毛病，課堂提問面對全體學生，注意引發學生學數學的愛好,

課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔U

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、

好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲

作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹

到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,

尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握

他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴

望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表

示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

3、進取參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，

提高教學水平。

4、培育多種愛好愛好?，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為

教學資料注入新鮮血液。

5、“金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課

堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

篇7：英語教學閱歷總結

隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的

各項工作都取得了必須的成績，當然也還存在必須的不足。現將本學

期的工作總結如下，以為今后的工作供給借鑒和參照。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人

理念，我抽休息時光對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英

語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各

級的總目標和各資料的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些

科學評價原則等，從而為后面的教學供給了充分的依據、奠定了的扎

實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我仔細閱讀各種教學參考書，既

備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的資料，既要討論

知識的縱向聯系，又要討論新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突

破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我經過游戲引

入新課教學時，為了不打消學生的進取性，我在實施教學的時候，總

是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學資料層層鋪開，把

枯燥乏味的課堂變為生動趣味“歡樂堡”，讓他們在歡樂中學習，在

玩中獲得新知，經過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、

做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參加，充分

調動了學生們的情感態度和愛好，學生的進取性得到了充分發揮，教

學效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一單元，我都及時對該單元

作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元

的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、仔細上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在老師的指導下，經過感知、體

驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要

求，英語課的教學要以學生為主，培育他們學習英語的愛好，提高他

們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的本事。為此，我在實際

的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培育愛好。每節的教學我首先經過做游戲、唱英

語歌來激發學生的學習愛好，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運

用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著

明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們

進取主動參加學習獲取新知過程，培育他們學習英語的愛好。在遇到

難讀的單詞或句子時.，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們

學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的本事。在學習新知的同時，還

適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學

生爭強好勝的心理，經過師生互動、生生互動的游戲活動將教學資料

層層鋪開：為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單

易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復仿照、

認讀、玩演、視聽，從而給他們供給充分的活動和溝通機會，讓學生

在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用本事，培育他們的學習

愛好。

4、經過聽，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽

有關本節課教學資料的聽力練習。第一遍先仔細聽，第二遍邊聽邊跟

讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的

來仿照、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指

導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既

復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說本事和讀音的準

確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面閱歷還很欠缺，自我的知識又有限，在

教學的同時，用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽

錄音糾正自我的語音語調。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應進取實踐，不斷探索，針對實

際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，仔細思考，不斷摸

索。

總之，要做好英語的“傳道、授業、解惑”，還要求老師繼續不

斷的深化開發新的教學方法，深化鉆研教材.，多讀書、多看報、多上

網學習，利用一切可能的條件，不斷的充實自我、積累資料、討論教

學，才能讓英語的教學成績百尺竿頭，更進一步。

篇8：英語教學閱歷總結

1、學習外語與情意的關系。

外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情

意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。

情意包括動機、愛好、態度、氣質、性格和良好的習慣等。學生

在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和溝通

情意相互間緊密聯系，相互促進，組成一個整體。情意的產生受學習

外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高

級進展，由低層次向深層次進展。學生初學外語時，會產生一種好奇

心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿

足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的夢想相聯

系和強化，可使愛好進展得更豐富，從而構成認知愛好。好奇心f求

知欲一自信心一愛好的進展過程是一個從低層次向深層次、低級向高

級進展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。

簡便愉快的進取情意因素能促進學習外語的認知過程；緊張悲傷

的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。這樣的體會我

們幾乎在每節課上都能感受到。所以，老師在外語課堂教學過程中,

既要重視掌握語言知識和運用語言本事目標的完成，又要重視情意

目標的實現。可是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學

議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識與交際本事的關系。

語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅僅是掌握語言

知識，更是為了提高運用語言進行交際的本事。英語教學的最終目的

是獲得為交際運用語言的本事，這種本事只能經過實踐訓練才能獲

得。

語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言

本事的培育，我們應在教學中將掌握語言知識、培育言語技能和為交

際運用語言的本事有機地結合起來，到達學以致用的目的。例如，在

學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自

由對話外，還找來多期ChinaDaily,讓學生參閱天氣預報這一版進行

對話。

學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相

關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、

讀、寫和語言交際的本事，到達了多元培育目標u

篇9：英語教學閱歷總結

參加英語教學己經五年了，我深深地感到教小學英語之難之累。

正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前仔細備課，做到既備

教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，進取探索小學英語

歡樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的愛好，

培育學生學習英語的進取性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培

育學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。

在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的愛好是搞

好小學英語教學的重耍一環。下頭結合本學期教學實踐總結一下教學

情景如下：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教

案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情景和向其他老師取得的

閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教

導學生，還耐心地輔導學生夏習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，

并對他們進行思想教育，教育優生幫忙后進生U

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，仔細授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、

手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激

發學生的學習愛好。鼓舞學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的

教學，充分調動學生的學習進取性。學生有疑難和不懂讀的地方，我

總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳

細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學

生的作業還實行面批方法，一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題,

提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌

曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、自身的學習

鑒于自我在小學英語教學方面沒有閱歷，我抓緊一切機會向其

他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。

同時多聽錄音磁帶，讓自我的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和閱歷，但也

存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后

進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不夢想。

總之，由于本人缺少小學英語教學閱歷和對學生的實際學習情

景不了解，學生本學期的成績不夢想，在今后的教學工作中，我會努

力填補自我在教學工倫中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭

取邁上一個新臺階。

篇10：英語教學閱歷總結

從教十余年，由于自我工作勤奮，肯于吃苦，善于思考，在工作

上取得了一些成績，也積累了一點閱歷，在這兒，把它總結一下，以

利以后更好的工作。

1、表揚，可增強學生的自信心，提高學生的學習愛好。

課堂上發現學生的小動作或者發覺學生不能進取配合老師的教

學活動，老師往往會忍不住對學生進行訓斥，導致一節課上，老師提

不起愛好，學生也是硬著頭皮往下聽，直接影響了課堂教學效果。而

相反，適時地抓住學生的良好表現，及時地給予激勵性評價，往往會

得到意想不到的成功。這學期，我代的是初三的英語課，學生的基礎

成績很差，多數學生上課不會或不敢回答問題，舉手的學生很少。我

就設計比較簡單的，大多數學生能夠正確回答的問題，并且鼓舞學生

舉手，回答正確就給予表揚。在“VerygoodExcellent!Welldone!”

“我發覺我們班舉手的同學越來越多了，正確率也越來越高了”等激

勵之后，學生的自信心逐漸增強了，回答問題的進取性也越來越高了。

一節課，老師只需作稍許點撥，大多數的問題學生都能自主解決。

2、和學生做朋友，“愛屋及烏”，學生也愛你的課。

放下自我做老師的架子，真心真意地和學生交朋友，你會發現,

他們一個個是那么可愛，發生在學生中的好多問題都會迎刃而解。從

教十余年，當班主任四年了，從一開始，我就和學生交朋友，我越來

越發現和學生交朋友的好處。由于和學生接觸的多，學生和我之間沒

有距離感，無論有什么困惑、問題都愿意告訴我。所以，無論是學生

之間發生的矛盾還是師生之間的誤解，我都能恰如其分地處理好。由

于真誠地和學生交朋友，學生懂得了老師的良苦用心，所以，很多學

生學習成績落后了，經常會覺得不好意思。班里的各項工作都好抓好

管。

3、小組學習有利于提高學生的整體成績。

從前年開始，我們學校開始學習使用靈石四中和山東杜郎口中

學的教學法，結合我校的教學實際，我們采納的是學案式的小組學習

法，在學習的過程中，我把學生按好中差分到每個小組，或以科目搭

配。小組之間要進行階段學習成績評比。每周異步達標檢測中成績優

秀的學生發喜報、每個月對喜報數多的組的小組長發喜報。學生個人、

優秀小組長能夠得到表揚和獎勵。這樣，學生在評比中找差距，在競

爭中找動力。經過一段時光的培育，學生逐步構成了良好的學習習慣,

學習成績也漸漸提高了。

4、轉變主角，老師主導，學生主體。

過去，我們老師總是滔滔不絕地講，其實老師講得越多，學生越

是不耐煩。有時還會產生逆反情緒。我發現，在課上，老師盡量少講,

只講那些最重耍的。學生呢，經過自學、小組記論、展示反饋、拓展

延伸等環節多練。多給學生自主學習的空間，讓學生真正成為學習的

主體，學生的學習成績往往容易提高。

5、教學中講究提訶技巧。

教學中的提問技巧有：適時性、啟發性、廣泛性、激勵性。適時

提問能有效的吸引學生的注意力；能隨時集中學生注意力；鞏固授課

資料，有畫龍點睛、查漏補缺、強化要點。啟發性提問能夠加深學生

對正確做法的印象，并且促使學生學習更細心，思考更深刻。廣泛性

提問能保證每個學生都能有鍛煉本事、施展才能的機會，能調動全體

同學的進取性，使所有的學生各得其所，人人有練習的機會。決不能

將課堂提問變成只對“尖子”提問，以致挫傷多數學生的進取性和上

進心。提問中注意使用激勵性語言，老師的課堂提問中要十分關注學

生回答問題的成就感，即使是很小的提高也要給予肯定和鼓舞。問答

過程要多表揚、多鼓舞、少指責、少批評、甚至不批評，要努力使學

生獲得成就感，獲得學習成功的體驗。決不能把提問當作懲處學生不

仔細聽課的手段，挫傷學生的進取性。所以，老師的評價用語不能一

般化、公式化，要把對學生活動的真實感受傳達給學生，使評價用語

構成一個等級系列，老師耍根據學生回答問題時的不一樣表現，選用

不一樣等級的真實的評價用語，使老師的評價成為課堂教學真實溝

通的一部分。

教學是一種需要不停探索的東西，我期望自我今后，在不停的摸

索和實踐中，自我的水平能更加提高。

篇11:英語教學閱歷總結

一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂;

有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學校領導的關懷幫忙下,

在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以

后的工作中更好地發揮自我的優勢，及時總結閱歷，吸取教訓，總結

前段工作如下：

今年，我任教八班級(113)(114)以及西校區18班的英語。經

過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文

讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會；他們不敢開口講英語，

更不懂英文寫作；再加上本國語影響，這些學生要學好英語很不容易。

英語是中學生的一門二課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，

可是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生

放下了它。