《童趣》教案（人教版七年級上冊）

教學目標：

1、培養閱讀文言文的能力--通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味

文中的童真童趣。

2、理清對童年趣事的記敘。

3、培養學生的聯想力和想像力

4、學習具體生動描寫事物的方法。

教學難點：

理解文言詞句，對"物外之趣〃的理解。

教學過程：

第一課時

導入新課：

1、“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意

思嗎？李白有詩云："郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜其

中"竹馬"就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。

2、李白的那首《古朗月行》嗎？"小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛

在青云端。〃寫的是一個天真的小孩子對月亮的想像，今天我們將結識另一個孩

子，他也很天真，很愿意聯想，但他不是再看月亮，而是對其他的事物發生了興

趣，我們一起去看一看吧!（板書課題、）

一、相關知識介紹：

(1)簡介作品及

《閑情記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文,記敘了夫婦的

家居生活?口自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。

沈復(1763?1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富

于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，

這是很珍貴的。

(2)解題

本文選自《浮生六記閑情記趣》。《浮生六記》包括：《閨房記樂》、《閑情記趣》、

《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養生記道》。題目《閑情記趣》中「閑

情"：清閑、無拘束時的情致「‘記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊

涵著對童年生活的無限留戀。

(3)文言文介紹：

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信

心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷

史，還可以豐富我們的語言。

這是我們學習語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是〃入門"，所

以先來講講學習古漢語的方法。一、學好文言文關鍵在于培養語感：1、熟讀、

背誦課文，在朗讀時，要很好地把握語爺口節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒

來,讀出文章的主旨；2、用心領悟,見“言”而知〃意〃；3、注意不斷積累詞

匯。二、了解文言文的特點：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變

化。三、文言文翻譯要注意的幾點問題:

1、抓住關鍵字詞。2、不譯的字詞。3、用現代漢語的句式代替古代漢語的句式。

（意譯）

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把

單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就

是你要特別加深印象記住的。

二、學習課文：

1、拼音與重點實詞

徐］我。［童稚（zhi）］幼小。稚,幼小。藐（miao）小［故］所以。

［物外］超出事物本身。［私］暗自，暗暗的。［擬作］比作。擬，比，比擬。

晌］接近。［昂首］抬頭。昂，抬。［項］頸，脖頸。［素帳］未染色的帳子。

［徐］慢慢地。［觀］看，觀賞。［果］果真。［唳（11）］鳥鳴。

［怡（yi）然］安適、愉快的樣子。［定神］使精神安定。［礫（li）］碎石、碎瓦。

［壑（h4）］坑谷、深溝。［神游］游覽于假想境界中，愉快而滿足。［興］興趣。

闔有"原來"的意思，［為（wei）］被。［方］正。［鞭］用鞭子打。

［數十］幾十。［驅］趕，驅逐。

心之所向之：助詞，沒有實在意義。所向：名詞性短語，指想像的景觀。

昂首觀之之：指〃群鶴舞空〃的景象。

項為之強之：代〃昂首觀之"的動作。

舞空：即舞于空，介詞”于〃省略

徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語"之〃省略，介賓短語"以煙"置于〃噴"后。

作……觀：即"當……看"

以……為……：把……當做……

……為所......:表被動

2、教師范讀，學生齊瀆。

3、學生結合課文解釋和預習資料初步理解課文。

4、通假字:"強"通"僵〃，僵硬的意思。

5、成語:

明察秋毫--明，視力。察，看清。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細

的羽毛。后用來比喻最細微的事物。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得

清。后形容人洞察事理。

怡然自得--形容安適、愉快而滿足的樣子。

龐然大物--外表上龐大的東西。

6、學生再次齊讀課文。

三、誦讀課文，理清文章脈絡

1、找一找文中的畫龍點睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事？

明確：①圍繞"物外之趣〃來回憶了三件事。

2、試說說提到的“物外之趣"指的是什么?

〃物外"，指超出事物本身。〃物外之趣〃是根據眼前自然景物的形象，在頭腦中

創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應

該理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮

而樂在其中，這便是“物外之趣:這表明在幼年時已經有了自發的審美意?只和

審美情趣。

3、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；

把"夏蚊成雷"比作”群鶴舞于空中〃。

第二件是把土墻凹凸、海口花臺邊小草叢雜處看做大自然；

把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物"拔山倒樹"并懲罰癩蛤蟆。

觀"二蟲斗草間”，懲治癩蛤螟。

（或：一觀蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅蝦蟆。）

4、三件趣事之“趣〃是怎樣得到的？

明確：需要"仔細的觀察〃和“豐富的聯想和想像"，要強調兩者如果只有一點

是不夠的，兩方面都要進行強調。要善于利用學生中相似的生活體驗和結合書中

有關句子來啟發，比如幼年視力極好的描寫。

四、小結全文。

本文的主旨：是寫兒時的〃物外之趣

第二課時

一、朗讀引入。

二、研討課文。

1、集體訂正課文翻譯。

2、三件趣事可否調換位置，為什么？

（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐

步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蟻土墻凸凹處擬作"林、獸、丘、

壑"，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

3、分析第1自然段

"明察"、"細察’’是兩個關犍詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲

得"物外之趣、

〃張目對日，明察秋毫觀察的本領。

〃見藐小微物，必細察其紋理觀察的習慣。

時有物外之趣--觀察的收獲。

4、分析第2、3、4段，只是"明察""細察”了，是否就有〃物外之趣"T?

明確--除"明察、細察“之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得"物外之趣二

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述C

5、在整體感知課文內容的基礎上，理清文章脈絡。

明確：文章沒有連貫的情節，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一

個〃趣〃字來寫，可分為兩部分。

第TB分(第1段)總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。

(11第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領全

文的作用。

(21從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？

本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收獲：時有物

外之趣。

(31提到的〃物外之趣〃指的是什么?

答：〃物外"指超出事物本身。〃物外之趣"是根據眼前自然景物的形象，在頭腦

中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。

(4)從文中可以看出“物外之趣"是怎樣得來的？

答：有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。

(5)獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什么？基礎：細致的觀察關鍵：豐富的

想像。

(6)本文在觀察事物時，感受到什么樣的不尋常的情趣？物外之趣

(7)本文以"童趣〃為題，著重寫了其中的哪一個字？文中是怎樣體現出來的？

〃趣〃字；本文緊緊圍繞〃趣〃字,寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫“我〃觀察土墻、

花臺和小蟲爭斗的樂趣；寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內

心世界。

(8)”能張目對日，明察秋毫〃寫出小孩那些特點？

反映小孩兒視力強健，視覺敏銳，又表現孩子的稚氣、天真

(9)〃見藐小之物必組察其紋理〃說明了小時候有什么樣的獨特感受？

說明小時，善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中，那些別人所不能顧及

的妙處，產生超然物外的樂趣。

(10)有什么特長？他在文中交代其特長的目的是什么？

特長："能張目對日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。

(11)之所以〃時有物外之趣"，除了其有”"能張目對日,明察秋毫”的特長

外，還有什么原因？答：還因為其對事物的細致觀察，有極強的好奇心和豐富的

想象力。

第二部分(2-4段)具體敘述童年觀察事物的奇趣。

可分為兩層：

第一層(第2段)寫“夏蚊成雷"景象，把蚊比作鶴，把它想像成"鶴唳云端"。

表現出幼時富于聯想、想像的性格特點。

(1)"夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運用了什么修辭方法？在內容和結構上有什

么作用？

比喻、夸張內容上：表現了童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創造勒。在結

構上起照應上文，為下文作鋪墊的作用。

(2)第二段寫童趣是從哪幾個角度描寫的’?聽覺：由蚊子飛舞時發出的聲音聯

想到夏日的雷聲；視覺：由蚊子飛舞時的形象聯想到鶴飛舞時的形象。

(3)把〃蚊"寫成‘鶴"是比喻的寫法，但一大一小，一丑一美，一善一惡,

這怎么能相比呢？對此，說說你的看法。

(4)表現心情的詞語有哪些?有怎樣的作用?

詞語："怡然稱快"、"怡然自得〃、"神游"、"呀然’等。

作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了〃物外之趣〃，使讀者如身

臨其境

第二層(3-4段)寫神游山林，觀蟲斗、驅蝦蟆的情景，充滿童真童趣。

(1)〃神游其中，怡然自得“一句中的〃其"具體指代什么？怡然自得照應上文

哪句話？

指代："土墻凹凸處，花臺小草叢雜處〃，.

照應：”以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑〃

(2)文中的"林"〃獸""丘""壑〃各指什么?

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑

(3)推測將癲蝦蟆〃驅之別院〃的目的是什么？

可能為"二蟲"復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣

(4)蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明幼小的心靈已有什么樣的感情？〃我〃

為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院"，而不是將癩蛤蟆處死？

答：懲罰強暴，同情弱小同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報即可。

(5)事實上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物"，也不可能"拔山倒樹〃，為什么這

樣寫？

事實永遠沒有想象美妙。在的小世界里，想象與現實水乳交融，在那里，癩蛤蟆

的確是丑陋的龐然大物，確實踏翻土礫，踩倒叢草

(6)文章末一句"神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”表現了幼小心靈中怎樣

的思想感情？答：反映了嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心

(7)描寫癩蛤蟆吃蟲時用了"舌一吐，而二蟲盡為所吞〃表現了什么？

真實地再現了癩蛤蟆吃蟲時的形態，說明觀察細致，有極其豐富的生活經驗。

6、找出第三件趣事中描寫動作的語句，并談談理解。

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

(1)癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟

沒有死，是為什么？

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的不是真要打死癩蛤蟆，說

B月他心中是熱爰小動物的(學生言之成理即可)。

(2)"我〃為小蟲打抱不平，為什么只是"驅之別院〃，而不是將癩蛤蟆處死？

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

7、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯想和想像，有一定的審

美能力，能發現美、認識美，就能成為一個富有情趣的人。

三、總結課文。

1、朗讀課文。

2、你認為童年的是怎樣的一個孩子？的童年生活是什么樣的？

有特長，視力極佳