PAGEPAGE25*手指學習目標：1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、擅長視察、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前打算1.預習課文，查字典理解字詞。2.閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向學生舉薦幾篇。教學過程：一、談話導入，揭示課題1.談話導入：生活中平凡的人和事，經常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還經常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自由，顯示著勃勃朝氣的桃花心木。其實，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們細致視察、細致思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今日，我們一起學習第5課《手指》。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。2.指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內容？3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別詳細寫（），最終總結寫（）。4.請學生依據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作依次和方法。三、自讀課文，理解內容1.默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2.學生自主學習，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。3.匯報溝通，體會道理老師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡潔，只有一個關節；特長：最肯吃苦。⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指困難、機敏。⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參與，實際并不出力；特長：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。⑷無名指和小指：短處：實力薄弱是其他手指的附庸；特長：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上實力強，有用武之地。4.適時指導學生朗讀課文，依據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法1.指生朗讀課文最終一個自然段，思索：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？2.你覺得作者喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3.你情愿做哪根手指呢？為什么？教后反思

六年級下冊第一單元最終一篇文章《手指》是一篇略讀課文。文章開宗明義指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿態和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結一樣，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。在教學本文前，我先組織學生溝通：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在探討溝通的基礎上轉入本文的閱讀。由于本課是選學課文，所以我放手讓學生自己學，依據單元導讀中的提示自學課文。即：細致讀一讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學溝通著平平經常的手指帶給我們什么啟示。通過學習、溝通，五根手指的特點學生簡潔把握，我把重點放在表達方法的體會上。引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領悟作者的寫作意圖：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結一樣，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形態實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形態（姿態）特點──不美。詳細表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡潔。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指顯明的形象躍然紙上。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、靜默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形態和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

學完課文，讓學生聯系本組的前幾