一年級語文教案古詩

一年級語文教案古詩兩首

教科書分析：

lo課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小

池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛的頑童形象;

《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏

天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2。課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既賦予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化

的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，

《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；

《小池》則未能表現(xiàn)“礴蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。

需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3。雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化

的角度思量，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文

等。

學(xué)情分析：

lo在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，

他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有

所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2o由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語百今義的不同，學(xué)生是不容易理

解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方

法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

lo借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2o圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑

皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3o能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。

4o能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆劃在田字格的位置，努力按照

書寫要求、正確的執(zhí)筆姿式和寫字姿式做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。能正確朗讀課文，背誦課文。

20能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確

讀寫“首”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩玩皮、天

真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文

圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字

詞。

(-)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

loPPT出示有關(guān)字詞：

zong--zhongniu—linqu6n---Ji6o

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2o反饋指導(dǎo)：指名拼讀或者認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或者認(rèn)讀。

3。小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“1”和鼻音

“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無”“采”“樹:'字

寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。

(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

lo背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家

聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的？(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候

的景色。)

2o板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文

題目。

lo老師板書題目：12古詩二首(“首”注音)

2。出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3。反饋指導(dǎo)：指名讀題目「訂正后全班齊讀課題。

4o釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多

少首古詩呢？(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。)對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古

詩。那末，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字

新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(-)嘗試?yán)首x課又，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

lo出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看

自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字

寶寶讀準(zhǔn)。

2o反饋指導(dǎo):

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2-3個(gè)學(xué)生)

相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

lo導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那末，將會(huì)它們放回到課文中，你

能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)節(jié)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2o反饋指導(dǎo)：

(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下

面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀

或者齊讀該首古詩。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

lo導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，

看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀瀆會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

2。反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一輩子指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類

型的字，一齊正音。)

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露；

后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3o讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，

不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

③評價(jià)完一首，齊朗讀i首。

4。小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，

這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

lo導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)

會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫

線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)

詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2o反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、

首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3。“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡〈不注音〉后）出示任務(wù)：請同學(xué)

們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字

組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或者齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那末多的詞語，其實(shí)生活就是一

個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)不少字，知道不少詞語的。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：lo所出示的字脫音節(jié);2。游戲要能讓全體學(xué)生都參

加。）O

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

lo導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的'詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，

但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀

不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面

寫個(gè)問號，待會(huì)兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2o反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的

意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫和的體面的意思。照水：映照在水面

上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

lo釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀耍思量，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄

清晰、弄明白。善于思量，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打

開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀

課題）

提問；通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)；題日是在池塘

上的意思。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思、。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓

他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人一一白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）o

2o圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那末，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告

訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的體容可

以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找

到的詩句是我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式）

個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯

報(bào)做準(zhǔn)備）；班級交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指

導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回

家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不

再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的

水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。

（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那末，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的

孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：L玩皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2<.可愛的孩子;不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)杷《池上》朗讀

了不少遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背;指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合

和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們

也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

lo釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池

塘的意思。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什

么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人一一楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2o圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那末，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告

訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可

以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找

到的詩句是我猜詩句的意思是：”說一說。（PPT示說話句式）

個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯

報(bào)做準(zhǔn)備）；班級交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后，指

導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道

細(xì)小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的體面。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就

已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么漂亮的夏日小池塘

的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背;指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：lo所出示的字脫音節(jié);2。游戲要能讓全體學(xué)生都參

加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1。導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一

讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，

現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2。看書，自由讀一讀，記一記。

3o同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的

字，另一人說出所組的詞語，如：泉一一泉水，清泉。）

40師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評價(jià)檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞

語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測。）

七、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

loPPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2。同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法

中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以匡助區(qū)別字形細(xì)部，知記字

形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

lo根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角：左中右結(jié)

構(gòu)：樹;獨(dú)體字：無。

2o指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿式和握筆姿

勢。以下相同，再也不重復(fù)。）

（1）子細(xì)觀察，說說字各部件的占位和