三上教科版科學第一單元植物

第一課我看到了什么

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利

于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀；

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多

的認識。

發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對人樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記

錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對

校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發

現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并

大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不

多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣

嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，

有的內容有人還從來沒看見過，面有人可能從來都沒真正看過一棵

大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看

到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有

其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察

活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？

我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的人樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計

劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多

的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證

安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的

記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的

記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交

給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我

們發現了一個生機勃勃的牛命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在

課外繼續觀察不同的樹。

【板書設計】

【課后反思】

第二課校園的樹木

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、

莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作

為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張

觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木：小組

內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察

筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順

序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、

測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語

記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是

我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反

復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、

地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實

物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校

園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和

不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣

變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學

學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，

學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本

供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

【板書設計】

【課后反思】

第三課大樹和小草

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都

需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草,

不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾

草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一，認識常見的小苗

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們

認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什

么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年

生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法

來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上

臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特

征根莖葉果實人致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導:

從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不

同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征,

說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當

呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之

處？

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹

莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯

報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物

和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的

非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉

框內。（這是教學重點）

大樹小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根

莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在

土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我

還知道了樹和草的壽命不同，樹是木木植物，草是草木植物，他們

的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比

較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較

相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本

單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

【板書設計】

【課后反思】

第四課觀察水生植物

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣.

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生

命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構好點。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一

個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片,

這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生

植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮

萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求

放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可

在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫

下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金角藻在水中有什么共

同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀

氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它

水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以

稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物,

它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖,

完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽

命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆

狗尾草

【板書設計】

【課后反思】

第五課植物的葉

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一

生。

過程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數：根據一定的判斷依據，劃分

出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意

識。

【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的

科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學過程】

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集

樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不

能隨意摘樹葉?，F在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我

撿了兒片落葉？這里面有兒種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才

說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同

的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長

在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉

是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小

葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生

長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長

大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了

葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和

衰老的完整過程。

【板書設計】

【課后反思】

第六課植物發生了什么變化

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果

等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。

情感、態度、價值觀：

能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學難點】堅持記錄完成?棵植物的變化記錄表。

【教學準備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、

長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校

園里的植物發生了什么變化？（可結合第2課的課外作業及學生的

精彩發現激發學生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三

次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一

個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實乂是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長

度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可

以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1.活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，

記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2.交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什

么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化

不大，又怎樣理解？

四、記錄?種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化,

一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化記錄表

樹干樹冠葉子其他

粗細樹皮落葉數顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

【板書設計】

【課后反思】

笫七課植物的共同特點

【課前反思】

【教學目標】

科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空

氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過

程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1.回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾

草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄

在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2.思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的

“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階

段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？

對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有

長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草

本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植

物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于

紙上。

植物的共同特點

交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、

空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程;

都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有

生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結

構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生

能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

【板書設計】

【課后反思】

第二單元動物

【單元目標】

科學概念

1.生命體具有一些基本的特征都是由物質構成的，都有新陳

代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發

育。

2.地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多

彩的的生命世界。

3.動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著

不同的動物。

4.動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。

5.動物會經歷出生、發育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

6.動物有相同點：生長在一定的環境里，會運動，需要食物維持生

命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后

代。

過程與方法

1.飼養一種小動物。

2.運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。

3.運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。

4.在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5.通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6.比較多種動物，總結他們的相同和不同。

情感、態度、價值觀

1.發展探究動物的興趣。

2.感受動物的多樣性，培養對不同動物的研究興趣0

3.培養對動物生存需求的敏感性。

4.培養保護自然環境種動物的意識，能愛護自然環境下的小動物。

5.培養以觀察目的為出發點，實事求是的觀察態度。

第一課尋訪小動物

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不

同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能

碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍

愛生命，保護生態環境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上,

去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

【教學準備】

1.在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋

訪一遍）。

2.設計簡單的記錄表，供學生參考。

【教學過程】

一、理解小動物

1.教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2.學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3.關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4.設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1.教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2.過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3.關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的

內容。

4.設計意圖：初步認設動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1.組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的

方法。

2.學生分組討論，并明確組內的分工。

3.交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4.教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5.關注：學生任務和分工是否明確。

6.設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1.學生分組尋訪。

2.教師適時提供指導和幫助。

3.關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式

作記錄。

4.進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

【板書設計】

【課后反思】

第二課蝸牛（一）

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

1.蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2.蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼

內以躲避危險等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬

行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1.經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細

致的觀察。

2.用簡圖畫出蝸牛的外形.

3.按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

情感、態度、價值觀

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，

做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整

理。

【教學準備】

1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

2.與學生相同的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蝸牛

1.教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環

境上的特點。

2.關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3.設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察

過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問

題。

3.關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流

和記錄情況,。

4.設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1.組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過

程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問

題。

3.關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反

應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘

液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時

間段內完成）

四、飼養蝸牛

1.教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2.學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

3.關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

4.設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。

【板書設計】

【課后反思】

第三課蝸牛（二）

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、

排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對

獲取信息的重要性。

【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食

物，記錄表。

【教學過程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

1.復習上節課學習的內容。

2.交流飼養蝸牛過程中的發現。

3.教師板書學生匯報的內容。

4.關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽

別人說的或叢書上看到的。

5.設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信

息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2.學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3.學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4.教師注意就學生提出的新問題提供信息、。

5.關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題

的提出。

6.設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2.學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信

息。

4.設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

1.學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

3.關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

4.設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

【板書設計】

【課后反思】

第四課蚯蚓

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

1.蚯蚓有其適應環境的身體結構。

2.蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對

水的反應。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，惻立認真細致、實事求是地觀察態度，做

到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學過程】

?、課前布置學生捉虻蚓

1.教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環

境上的特點。

2.關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3.設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蚯蚓的身體

1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察

過程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的

問題。

3.關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在

觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1.組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過

程中解答學生問題和給與指導。

2.學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問

題。

3.關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的

方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4.設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，

能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1.回顧維恩圖的用處。

2.學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫

在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3.小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4.關注：學生比較的信息的多寡。

5.設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

【板書設計】

【課后反思】

第五課螞蟻

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

1.螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六

只腳。

過程與方法

1.用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。

2.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

情感、態度、價值觀

以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多

樣性。

【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2.學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3.關注：學生是否按要求找螞蟻。

4.設計意圖：為觀察嗎蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1.交流有關螞蟻的經驗。

2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3.教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

4.學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5.關注：學生是否能在不干擾螞蚊的情況下觀察螞蟻；是否能觀察

到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認

真記錄。

6.設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體

結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。

（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞

蟻的情況）

1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察嗎蟻呢？”

2.學生討論方法，教師整理。

3.選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記

錄。

4.關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能

觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。

5.設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解

蛆蟻在身體結構、運動等方面的信息。

三、交流發現

1.學生交流觀察中的發現。

2.組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以

幫助學生解答觀察中的問題。

3.關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4.設計意圖：培養傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息…

（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）

【板書設計】

【課后反思】

第六課金魚

【課前反思】

【教學目標】

科學概念

1.魚類有適應水生環境的結構，具有牛命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1.用實驗的方法證明自己的猜想。

2.繼續利用維恩圖比較動