燈籠吳伯簫同學們，燈籠在如今人們的心中，

只是孩童的玩具和節日喜慶的象征；但在過去久遠的時代，它不僅是人們生活的必需品，還承載著厚重的文化內涵。今天就讓我們跟隨吳伯蕭的一起走進《燈籠》。課前同學們已經對本文做了充分的預習，下面請看大屏幕，這是本節課的學習目標，請同學們齊讀一遍。明確了目標，我們就有了學習的方向。下面請同學們速讀課文，這篇文章主要寫了什么呢？好，看同學們都讀完了，后排那位男生請你來說→嗯，你概括的既簡潔又全面，請坐。正如這位同學所說，這篇文章通過回憶與燈籠有關的經歷，表達了作者對燈籠的喜愛，抒發了內心的情感。同學們，通過剛才的學習我們了解了文章大意。請同學們跳讀課文，邊讀邊思考這樣一個問題：作者喜愛燈籠的原因是什么呢？請同學們圈點勾畫出相關語句，獨立思考后與小組同學交流討論。嗯，看同學們剛才交流的非常熱烈，哪個小組代表起來分享一下？一組代表請你來說→他們組認為燈籠寄托著濃濃的親情。他說，文章第三段作者回憶小時候挑著燈籠去接祖父，聽祖父講進京趕考的故事，勾起了對祖父的懷念。他還說，文中寫到（母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經是站在青春尾梢上的人，母親的頭發也全白了。）這里運用動作和外貌描寫，寫出了母親對我周到細致的關愛；而“母親的頭發也全白了”，則寫出了歲月的無情以及我對母親變老的傷感。恩，你分析的可真透徹，請坐。是啊同學們，燈籠寄托著濃濃的親情，怎能不讓作者回憶呢？三組代表有話要說，請你來說→他們組認為燈籠還寄托著許多難忘的鄉俗。他說，在鄉俗還愿時，村口紅燈高掛，表現了人們對美好生活的向往；燈籠為孤行客照亮夜路，溫暖他人，體現了家鄉人的淳樸、善良。恩，你理解的可真深刻，請坐。是啊同學們，燈籠凝結著淳樸的鄉俗，怎能不讓作者懷念呢？5組代表你還想說→他們組認為燈籠傳承著文化。他說，作者回憶進士第的官銜燈高掛朱門，體現了燈籠是當時家族地位的一種象征；他還說，在紗燈上描紅，更體現了燈籠對傳統文化傳承的重要意義。恩，你體會的可真深刻，請坐。是啊同學們，從古至今的燈籠，一直在傳承著文化啊。同學們，通過剛才的分析我們了解了燈籠在作者心中的地位，所以作者對它念念不忘。那作者僅僅是在寫燈籠嗎？結合寫作背景可以看出，作者寫這篇文章時正值九一八事變，國難當頭。那么作者借這小小的燈籠又抒發了怎樣的情感呢？請同學們細讀課文，找出相關信息。靠窗的那位同學請你來說→他說呀，文章第十一段中通過借用典故，寫霍去病、李廣等昔日大將抗擊敵寇、保家衛國的故事，表達了作者對這些愛國將領的贊頌之情。他還說，“我愿就是那燈籠下的馬前卒”更表明了作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇的決心，表達了作者強烈的愛國熱情。恩，你對文章把握的很準確，請坐。是啊同學們，作者借燈籠抒發愛國之情，由個人情懷上升到家國情懷，為保家衛國大聲疾呼，將作者的愛國熱情推向高潮。下面讓我們一起讀一讀最后一段，注意體會作者的愛國熱情。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！同學們，如今燈籠已離人們漸行漸遠，但它所寄托的家國情懷卻深深影響著我們。那么新時代的我們又該如何傳承好這種家國情懷呢？請同學們對此在小組內交流。看同學們交流的意猶未盡，課下請將你的所思所感記錄下來。同學們，燈籠積淀著歷史，傳承著初心。老師希望同學們能不忘初心，砥礪前行，用自己的奮斗譜寫祖國更精彩的華章。燈籠吳伯蕭親情鄉俗文化