藤野先生魯迅一、導入同學們，國將興，必貴師而重傅，尊師重教是中華民族的傳統美德。今天就讓我們一起走進魯迅筆下的《藤野先生》，去認識這位最使他感激、給他鼓勵的老師。二、整體感知課前同學們已經對本文做了充分的預習，對文章的作者和寫作背景有了一定的了解。下面請同學們速讀課文，邊讀邊思考→這篇文章主要寫了什么內容呢？嗯，看同學們都已經讀完了，哪位同學起來回答一下呢？左邊這位同學請你來說→嗯，概括的十分簡潔，請坐。哦，后排那位男生你還想補充→嗯，補充的更全面了，請坐。綜合剛才兩位同學的回答我們了解到，這篇文章主要寫了我與藤野先生相識、相交、惜別的過程，表現出藤野先生是一個毫無民族偏見的人。三、局部探究了解了文章的主要內容，請同學們跳讀課文繼續思考→藤野先生的毫無民族偏見體現在哪里呢？請同學們圈點勾畫出相關語句，獨立思考后與小組同學交流討論。嗯，看同學們剛才交流的非常熱烈，哪個小組代表起來分享一下？哦，一組代表請你來說→他們組認為藤野先生的毫無民族偏見體現在對醫術傳播的支持上。文中寫到（他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。）他說，藤野先生這樣一位日本教師希望把醫學傳到中國去，體現出學術無國界，表現出藤野先生毫無民族偏見的品質。嗯，你分析的可真透徹，請坐。是啊同學們，如此心懷大義的老師怎能不讓作者感激呢？三組代表請你來說→他們組認為體現在對中國文化的尊重上。他說，在解剖實習時，藤野先生一直擔心我不肯解剖尸體，這里用“敬重”而不用“害怕、迷信”等詞，表現出藤野先生對中國人的尊重，以及對中國文化的尊重，體現了他毫無民族偏見的品質。嗯，你體會的可真深刻，請坐。是啊同學們，如此尊重學生的老師怎能不讓作者感激呢？下面讓我們齊讀這一部分，再次體會藤野先生的毫無民族偏見。“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”四組代表你還想補充→他們組認為藤野先生的毫無民族偏見體現在對我離開的不舍上。他說，當我與藤野先生送照片惜別時，文中寫到（他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。）這里“仿佛、似乎”兩個詞寫出了藤野先生無聲勝有聲的復雜情感，表達了藤野先生對我棄醫從文的不舍、無奈和理解，同時也體現出藤野先生毫無民族偏見的品質。恩，你理解的可真深刻，請你把這一部分讀一下吧，注意讀出依依惜別之情。很好，請坐。同學們，通過剛才的學習我們了解到藤野先生就是這樣一位毫無民族偏見的人。所以作者在文中這樣寫到“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”他的偉大就是一位平凡的老師不平凡的一面啊。同學們，本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生看似無關的見聞和感受，這樣寫有什么作用呢？請同學們細讀課文，找出相關信息。靠窗的那位同學請你來說→他說呀，這樣寫其實是從側面烘托藤野先生的品格。寫清國留學生賞櫻花、學跳舞，為我去仙臺與藤野先生相識做了鋪墊；寫匿名信和看電影事件，與藤野先生構成鮮明對比，反襯了他毫無民族偏見的品質。他還說，寫回國后在我與反動勢力的斗爭中，藤野先生對我的教育給予了我勇氣和力量，為我指明了前進的方向。由此可見藤野先生對我的影響之深以及我對他的懷念和感激。恩，你對文章把握的很準確，請坐。四、拓展及作業同學們，通過剛才的學習我們認識了對魯迅影響至深的藤野先生，相信在你的人生中也會有這樣一位對你影響至深的老師吧，請同學們對此在小組內交流分享一下。嗯，看同學們交流的非常熱烈，課下請以“我最敬愛的一位老師”為題