七年級生物下冊第四單元第11章第2節尿的形成與排出教學設計（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起探索人體神奇的“凈水廠”——腎臟，學習尿的形成與排出。這節課，我們將通過生動的故事、有趣的實驗，讓大家直觀地了解尿液是如何在腎臟中形成的，又是如何通過尿道排出體外的。讓我們一起走進人體的“凈水廠”，感受生命的奧秘吧！??????核心素養目標1.科學探究：通過觀察、實驗等活動，發展學生提出問題、設計實驗、收集和分析數據的能力。

2.生命觀念：引導學生理解人體泌尿系統的結構和功能，建立對生命活動調節的初步認識。

3.科學思維：培養學生運用模型-解釋方法，理解尿液形成的過程，提高邏輯推理能力。

4.科學態度與責任：激發學生對生命科學的興趣，培養學生尊重生命、關愛健康的意識。學情分析進入七年級下冊，學生們已經具備了一定的生物基礎知識，對人體的基本結構有了初步的認識。在這個年齡段，學生的好奇心強，對生命科學的探索充滿興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對復雜的生理過程理解起來可能存在一定的困難。

知識方面，學生已經學過人體的基本器官和系統，但具體到泌尿系統的結構和功能，可能還停留在表面理解。他們需要通過直觀的實驗和生動的講解來深化對尿液形成與排出的認識。

能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力正在逐步發展。他們能夠通過觀察和實驗來獲取信息，但獨立設計實驗和深入分析數據的能力還有待提高。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力在逐步增強，但部分學生可能因為缺乏耐心或學習方法不當而影響學習效果。

行為習慣上，學生們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。因此，教學過程中需要設計豐富多樣的活動，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。

綜合來看，七年級學生對本節課的學習有一定的基礎，但同時也存在一定的挑戰。教學設計需充分考慮學生的認知特點，通過互動式教學，激發學生的學習熱情，幫助他們克服學習難點，形成對尿液形成與排出過程的全面理解。教學資源-軟硬件資源：人體泌尿系統模型、顯微鏡、實驗器材（如試管、滴管、尿液樣本等）

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：相關教學視頻、動畫演示、在線互動平臺

-教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、多媒體輔助教學教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體泌尿系統的動畫視頻，引導學生觀察腎臟的形態和功能。

2.提出問題：同學們，你們知道腎臟在人體中扮演著怎樣的角色嗎？它是如何幫助我們排出體內廢物的呢？

3.引導學生思考：腎臟是如何過濾血液、形成尿液的呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.闡述尿液形成的基本過程：腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌。

2.實物展示：展示腎臟模型，講解腎小球、腎小管的結構和功能。

3.互動環節：請同學們結合模型，討論尿液形成過程中，哪些物質被過濾，哪些物質被重吸收或分泌。

4.動畫演示：播放尿液形成過程的動畫，幫助學生理解腎小球和腎小管的工作原理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論以下問題：

-腎小球和腎小管的主要功能是什么？

-形成尿液的過程中，有哪些物質被過濾、重吸收或分泌？

-腎臟如何調節尿液的成分和量？

2.學生展示：每組選派代表，分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：腎臟是如何通過調節尿液的成分和量來維持人體內環境的穩態的？

2.學生回答：教師點評并總結。

五、實驗操作（10分鐘）

1.分組實驗：學生分組進行尿液形成實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

2.實驗指導：教師巡視指導，解答學生疑問。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調尿液形成過程的關鍵環節。

2.拓展：提出問題，引導學生思考：

-腎臟疾病對人體的危害有哪些？

-如何保護腎臟，預防腎臟疾?。?/p>

七、作業布置（2分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節課內容。

總用時：45分鐘知識點梳理1.尿的形成過程：

-腎小球過濾：血液通過腎小球時，水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、尿素等小分子物質過濾到腎小囊中，形成原尿。

-腎小管重吸收：原尿流經腎小管時，大部分水、葡萄糖、氨基酸和無機鹽被重新吸收回血液，部分尿素和部分無機鹽也隨水被重吸收。

-腎小管分泌：腎小管細胞將氨、肌酐等廢物分泌到原尿中。

-腎小管濃縮：腎小管對水分的重吸收和分泌，使尿液濃縮。

2.尿的排出過程：

-尿液從腎小管流經集合管，進入腎盂，再通過輸尿管流入膀胱。

-膀胱儲存尿液，當膀胱內尿液積累到一定程度時，刺激膀胱壁，產生排尿反射。

-排尿反射通過神經傳導至大腦皮層，大腦皮層發出指令，通過尿道將尿液排出體外。

3.尿液的成分：

-水分：尿液的主要成分，約占95%。

-無機鹽：如鈉、鉀、鈣、鎂等。

-尿素：蛋白質代謝產物，是尿液中的主要有機物。

-葡萄糖、氨基酸：正常情況下，這些物質應被腎小管重吸收，若出現在尿液中，可能提示腎小管功能異常。

-其他：如尿酸、肌酐、藥物等。

4.尿液的形成與排出的生理意義：

-維持人體內環境穩態：通過調節尿液的成分和量，維持水電解質平衡和酸堿平衡。

-排出體內廢物：通過尿液排出體內代謝廢物，如尿素、肌酐等，減少體內廢物積累對人體的危害。

-調節血壓：腎臟通過調節尿液的量，影響血容量，進而調節血壓。

5.腎臟的保護與疾病預防：

-保持充足的水分攝入，避免脫水。

-健康飲食，控制蛋白質攝入量，避免高鹽、高糖、高脂肪飲食。

-戒煙限酒，避免藥物濫用。

-定期體檢，關注腎臟功能指標。板書設計①尿的形成過程

-腎小球過濾：血液→原尿（水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、尿素）

-腎小管重吸收：原尿→尿液（水、部分無機鹽、葡萄糖、氨基酸）

-腎小管分泌：廢物（氨、肌酐）加入尿液

②尿的排出過程

-腎盂→輸尿管→膀胱→尿道→排出體外

③尿液的成分

-水分

-無機鹽（鈉、鉀、鈣、鎂等）

-尿素

-葡萄糖（正常情況下被重吸收）

-氨基酸（正常情況下被重吸收）

-尿酸

-肌酐

-藥物

④尿液的形成與排出的生理意義

-維持內環境穩態

-排出體內廢物

-調節血壓

⑤腎臟的保護與疾病預防

-充足水分攝入

-健康飲食

-戒煙限酒

-定期體檢反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過動畫、故事等形式，將抽象的生理過程具體化，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作、實驗操作等方式，培養學生的動手能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對尿液形成過程的微觀機制理解不夠深入，需要進一步強化實驗教學和模型講解。

2.部分學生參與課堂互動的積極性不高，需要探索更多激發學生興趣的教學方法。

3.教學評價方式單一，主要依賴期末考試，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化實驗教學：增加實驗課時，讓學生親自動手操作，通過實驗現象加深對尿液形成過程的理解。

2.豐富課堂互動：設計更多互動環節，如角色扮演、競賽等，提高學生的參與度和積極性。

3.多元化教學評價：結合平時表現、實驗報告、課堂參與度等多方面進行綜合評價，全面了解學生的學習情況。

4.拓展課外學習資源：推薦相關書籍、視頻等，鼓勵學生課后自主學習，拓寬知識面。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保教學效果。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：尿液形成實驗

-實驗目的：觀察尿液形成過程，理解腎小球過濾和腎小管重吸收的作用。

-實驗步驟：

1.準備實驗材料：血液樣本、腎小球模型、腎小管模型、實驗記錄表。

2.將血液樣本加入腎小球模型，觀察血液在腎小球中的過濾過程。

3.將過濾后的液體（原尿）加入腎小管模型，觀察腎小管的重吸收過程。

4.記錄實驗現象，分析實驗結果。

-實驗結果分析：通過實驗，分析腎小球過濾和腎小管重吸收對尿液形成的影響。

2.小組討論：

-討論題目：腎臟疾病對人體的危害及預防措施

-討論要求：

1.了解腎臟疾病的主要類型及其危害。

2.探討預防腎臟疾病的方法，如健康飲食、充足水分攝入等。

3.分享討論成果，形成書面報告。

3.應用題：

-題目：假設一個人在短時間內攝入大量高鹽食物，請分析這對腎臟可能產生的影響。

-答案：短時間內攝入大量高鹽食物會導致體內鈉離子濃度升高，腎臟需要增加尿液排出以維持電解質平衡。這可能會增加腎臟的負擔，長期下去可能導致腎臟疾病。

4.簡答題：

-題目：簡述尿液形成過程中的三個主要階段及其生理意義。

-答案：尿液形成過程分為三個階段：