自考健康教育與健康增進試卷及答案10月高等教育自學考試全國統一命題考試健康教育與健康增進試卷課程代碼：05759第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題：（本大題共20小題，每題1分，共20分）1.伴隨對疾病認識的經驗積累，對人體和疾病產生了自然而朦朧的經驗認識，如四體液學說，屬于（B）A.本體疾病觀B.自然哲學疾病觀C.自然科學疾病觀D.綜合疾病觀2.每個人不僅對個人健康負有責任，同步也對社會健康承擔義務，屬于（C）A.生理健康B.社會適應完好C.道德健康D.環境健康3.案例調查屬于健康教育研究措施中的（D）A.實態性調查研究B.分析研究C.試驗研究D.社會調查研究4.中國衛生革命進展正處在（C）A.第一次衛生革命B.第二次衛生革命C.第一次衛生革命向第二次衛生革命過渡的歷史時期D.第二次衛生革命向第三次衛生革命過渡的歷史時期5.決定人的行為選擇的首要原因是（A）A.需要和動機B.刺激源和需要C.刺激源和動機D.需要和沖突6.知信行理論認為，行為的基礎是（B）A.態度B.知識C.信念D.動機7.四體液常說認為人有四種體液（血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁），比例不一樣氣質不一樣，其中血液占優勢時屬于（B）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質8.有關性格的說法，對的的是（B）A.性格的形成多由先天B.性格與氣質相比具有更大的可塑性C.不可通過個體的已知性格預測她的行為D.不可通過個體的行為理解她的性格9.“你叫什么名字？”這種提問屬于（B）A.試探型問題B.封閉型問題C.開放型問題D.傾向型問題10.以安靜整潔的環境給人以安全和輕松感，在非語言傳播技巧中屬于（D）A.動態體語B.時間語C.類語言D.空間語11.健康傳播效果的最高層次是（C）A.健康信念認同B.知曉健康信息C.采納健康的行為和生活方式D.態度向有助于健康轉變12.健康增進測量中，對生活方式的評價屬于（D）A.生理健康測量B.健康成果指標C.心理健康測量D.社會健康測量13.選擇具有精確性和精密性的指標屬于健康增進測量指標選擇原則的（C）A.可行性原則B.系統性原則C.科學性原則D.公認性原則14.在小區母乳喂養健康教育項目中，丈夫及家人不支持母乳喂養屬于（C）A.傾向原因B.促成原因C.強化原因D.實現原因15.確定健康增進優先項目時，根據環境原因聯合排序法，提醒應加強政策和制度制定的是（C）A.小環境與大環境良好B.小環境不良，大環境良好C.小環境良好，大環境不良D.大小環境均不良16.防止腦卒中的計劃中，高血壓病人的家眷屬于（B）A.一級目的人群B.二級目的人群C.三級目的人群D.危險人群17.“70%青少年戒了煙”在計劃的詳細目的中屬于（B）A.近期目的B.中期目的C.促成原因目的D.遠期目的18.評價的重要手段是（D）A.精確的信息B.比較C.確定價值原則D.測量19.對“健康教育培訓率”的評價，屬于（B）A.形成評價B.過程評價C.效果評價D.綜合評價20.老年人面對死亡心理活動較為安靜，這種看待死亡的態度類型屬于（C）A.接受型B.恐驚型C.解脫型D.超然型二、多選題（本大題共10小題，每題2分，共20分）21.有關整體的、現代的健康觀的說法，對的的有（ACDE）A.對健康的理解和解釋從“生物人”擴大到“社會人”的范圍B.無病即健康C.從人體健康擴大到群體健康D.強調人與環境的友好相處22.世界衛生組織針對嚴重影人們健康的不良行為與生活方式，提出了健康四大基石，包括（ABDE）A.合理膳食B.適量運動C.作息規律D.戒煙限酒E.心理平衡23.目前研究較多的致病性行為模式包括（AC）A.A型行為B.B型行為C.C型行為D.D型行為E.O型行為24.影響態度轉變的原因包括（ACDE）A.信息的權威性B.個體的動機C.傳播效能D.“恐驚”原因E.行為效果與效益25.傳播的基本特性包括（ABCDE）A.社會性B.普遍性C.符號性D.互動性E.共享性26.健康增進計劃設計中，確定優先項目的基本原則包括（ACD）A.重要性原則B.科學性原則C.有效性原則D.可行性原則E.系統性原則27.形成評價的詳細內容包括（ABE）A.理解目的人群對多種干預措施的見解B.對問卷進行預調查及修改C.理解健康教育材料發放數量D.理解目的人群參與干預活動狀況E.理解目的人群的多種基本特性28.根據婦女不一樣生理時期的特點開展婦女健康教育，包括（ABCDE）A.青春期健康教育B.圍婚期健康教育C.妊娠期健康教育D.哺乳期健康教育E.圍絕經期健康教育29.以控煙為例，屬于社會干預措施的有（BDE）A.開辦戒煙培訓班B.醫院診所嚴禁吸煙C.公益廣告D.張貼嚴禁吸煙廣告E.家中無人吸煙作為評比模范家庭的必要條件30.影響評價的原因中，屬于測量者原因的有（ABC）A.暗示效應B.月暈效應C.項目工作人員的成熟性D.霍桑效應E.測量對象成熟性第二部分非選擇題（共60分）三、名詞解釋題（本大題共5小題，每題3分，共15分）31.健康增進：是促使人們維護和提高她們自身健康的過程，是協調人類與她們環境之間的戰略，規定個人與社會對健康各自所負的責任。32.危害健康行為：是個體和群體在偏離個人、她人、社會的期望方向上體現的一組行為。33.傾向原因：又可稱為動因原因或前置原因，包括個人或群體的知識、信念、態度、價值觀以及理解，是誘發行為發生的原因，也就是產生某種行為的動機。34.健康老齡化：是指從整體上增進老年人的健康，從而使才年人在體力方面、才能方面、社會方面、感情方面、腦力和方面得到平衡發展。35.健康信息：泛指一切有關人的健康的知識、技術、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳授雙方所制作、傳遞和分享的內容。四、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）36.簡述健康教育與健康增進的社會作用。答：1.是實現初級衛生保健的先導。（1分）2.可以有效地防止慢性非傳染性疾病，可以有效防止與行為有關的傳染病。（1分）3.是一項低投入、高產出、高效益的保健措施。（1分）4.是提高廣大群眾自我保健意識的重要渠道。（1分）5.可以適應人民群眾對衛生保健服務的需求。（1分）37.簡述拉斯韋爾五原因傳播模式的內容。答：1.誰（who）（1分）2.說了什么（sayswhat）（1分）3.通過什么渠道（inwhichchannel）（1分）4.對誰（towhom）（1分）5.獲得了什么效果（withwhateffect）（1分）38.簡述格林模式中社會診斷的內容。答：1.生活質量2.健康問題3.衛生服務問題4.政策環境5.經濟環境6.文化環境7.資源狀況（每點1分，答出5點即可得滿分）39.簡述健康增進學校的內容。答：1.學校衛生政策。2.學校物質環境。3.學校社會環境。4.小區關系。5.個人健康機能。6.衛生服務。（每點1分，答出5點即可得滿分）五、論述題（本大題共2小題，第40小題12分，第41小題13分，共25分）40.結合變化學生常常熬夜行為論述健康信念模式。答：1.對疾病的威脅的認知，包括對疾病嚴重性的認知和對疾病易感性的認知。（2分）如熬夜對人體負面影響，熬夜刺激的持續作用逐漸會體現出不舒適癥狀。（2分）2.對行為效果的期望，包括知覺到益處和知覺障礙。（2分）如變化熬夜行為雖然開始會感覺生物鐘的不適應，但對健康有利，有助于美容。（2分）3.效能期望，包括自我效能和藹于尋找其他可以借助的力量；（2分）如相信自已不熬夜也能完畢平常工和學習任務，讓不熬夜的同學幫忙監督等。（2分）41.試述受傳者接受新信息時的心剪發