第二節農業核心素養運用地圖和相關資料，說明中國農業的分布特征，歸納影響農業生產的基本因素，培養區域認知的核心素養；用實例說明科技對農業的重要影響，培養地理實踐力的核心素養。教學內容本節主要包括農業的重要性及地區分布、種植業區與牧區的劃分、主要農作物的分布、因地制宜發展農業及走科技強農之路。教學目標區域認知理解我國農業的發展歷程和區域特征，了解我國不同地區農業的差異性和聯系性。能描述不同區域農業發展的有利和不利因素，并能提出合理建議。綜合思維綜合運用地理、經濟、社會等知識，探究中國農業的發展趨勢、農業現代化建設以及農業可持續發展等問題，形成全面、深入的思考。人地協調認識到農業是人類與自然相互作用的重要領域，了解農業對環境的影響和對人類生活的貢獻，探究人類與自然的協調發展之路。地理實踐力通過實地考察和調研，了解當地的農業發展狀況和面臨的問題，掌握農業現代化建設的實際經驗，培養解決實際問題的能力和意識。教學重點難點及突破重點農業的分類與作用、農業的地區差異及主要原因、主要農業生產部門的分布、主要農作物的分布、四大牧區、因地制宜發展農業和我國的科技強農之路。難點主要農作物的分布、因地制宜發展農業和我國的科技強農之路。教學突破從學生身邊入手，引導學生對身邊的農業進行歸納、分析，總結農業的主要生產部門和重要作用；在農業分布的教學中，要引導學生從已有的中國的地形和氣候知識進行分析，總結農業的分布規律，進一步領會因地制宜發展農業的深刻意義，同時還要結合近年來廣大農村地區進行農業產業結構調整，讓學生感知我國新型農業的發展情況。教學準備教師準備1．將學生分成若干小組，以備分組活動。2．收集、整理當地有關農業結構調整的實例材料。3．收集有關農、林、牧、漁等農業生產部門的彩色照片或圖片，以備展示。4．準備中國農業地區分布圖。學生準備1．調查、訪問當地農作物類型、熟制、種植和收獲的時間等相關情況。2．收集當地或其他地區有關盲目發展農業生產而造成嚴重后果的例子。3．以小組為單位，分析對我國農業生產不利的影響因素可能有哪些，并查閱相關資料，找到證實自己觀點的例證。教學過程第一課時教學流程設計教師指導設問，導入新課。引導學生閱讀圖文材料。指導學生歸納因地制宜發展農業的要點。引導學生小結。學生活動列舉農業的種類。感悟農業的分類及重要性。歸納我國農業因地制宜的重要性。小結本課的主要內容。教師活動學生活動提問：在我們平時的印象中，農民就是手持鋤頭在田地里精心耕作、收獲糧食的人，那么，農業就僅僅指種植糧食作物嗎？就你所知，農業還可以包括哪些方面呢根據自己的理解初步回答：我們家除了種糧食外，還種蔬菜、種油菜、種甘蔗，它們都屬于農業導入新課（約分鐘）農業及其重要性（約分鐘）教師活動學生活動1．要求學生閱讀圖4.6。投影有關農、林、牧、漁的照片，設問：看看每幅照片反映的各是什么內容？它們都可以稱為農業嗎？分別屬于農業的哪個部門2．我們這里的農村常常可以見到農民將自己的土地用來種植各種花草樹木、種植各種水果或培植中藥材等。請問：他們從事的還是農業生產嗎？他們還是農民嗎3．要求學生歸納農業的概念4．講述：有人說農業對農民來說才是重要的，而對城里人來說，農業并不重要，否則不會有那么多的農村人口不斷地遷到城里來。提問：①你的看法是什么呢？請將你能想到的日常生活中的物品名稱寫到黑板上，然后大家一起來判斷，看看到底有多少和農業有關。允許有不同意見，允許充分說出自己的見解。②想一想，最后的結論說明了什么1．讀圖分析照片，將每張照片反映的農業部門的名稱標在照片旁邊，分別說出自己的結論，有不同意見的提出來討論2．分組討論、交換意見。各小組推選發言人各抒己見，鼓勵爭論。可能的回答：①他們已不是農民，因為他們不再在田里種莊稼了。②還是農村戶口，只不過不再從事農業生產。③他們從事的仍然是農業，他們仍然是農民。只不過他們現在從事的不是傳統的農業生產3．在爭論的基礎上達成共識：凡是利用生物的生長發育，通過人工培植或天然捕撈而獲得產品的，都可以叫農業4．自由地但有秩序地在黑板上寫出自己能想到的物品名稱，然后在老師的引導下一起判斷：哪些物品是由農業直接提供或間接提供的。歸納：人們吃飯、穿衣，工業生產等都需要農業提供大量的原材料和消費市場，而我國是世界上人口最多的國家，其中農民占了絕大多數，可見農業在我們國家非常重要，是國民經濟發展的基礎產業我國農業的地區分布（約分鐘）教師活動學生活動1．提問：農業是我國非常重要的基礎產業，而我國土地遼闊，各地的農業都一樣嗎？要求學生閱讀圖4.10（中國主要的畜牧業區和種植業區圖），提問；找到400毫米等降水量線并加粗，再找到我國著名的四大牧區，看看它們的分布有什么共同的特點，為什么會有這樣的分布特點2．繼續讀圖4.10,400毫米等降水量線的東邊一側，從分布的農業類型來看，主要適合發展什么樣的農業？為什么？3．要求學生在剛才分析的基礎上歸納：我國農業在地區分布上差異最明顯的是哪兩個地區？有何差異4．要求學生閱讀圖4.11（中國東部地區的農作物分布示意圖），再回憶有關我國氣候、資源等方面的知識，要求學生歸納我國農業分布的南北差異特點5．歸納糧食作物、油料作物、糖料作物的產地1．讀圖4.10，分別找到400毫米等降水量線和四大牧區（內蒙古牧區、青海牧區、新疆牧區、西藏牧區），并在掛圖上指出來，說明它們分布的共同特點；四大牧區都主要集中在400毫米等降水量線的西側，也就是我國廣大的西部地區2．在老師的引導下讀圖分析原因：降水量大多少于400毫米，屬于干早或半干早區，天然植被以草地為主，地形上包括了兩大高原（內蒙古高原、青藏高原），還有一些盆地，草場面積廣闊3．在老師的提示下分組進行分析、討論（1）廣大的東部地區氣候的干濕程度：濕潤、半濕潤，天然植被為森林、森林草原（2）東部地區的地形：三大著名的平原和許多的河口三角洲（適合發展農作物種植），東北、西南分布著山地，東南部有著名的東南丘陵（分別分布天然森林和人工經濟林）（3）東部地區的水域：沿海灘涂、長江中下游平原是著名的水鄉，河湖眾多，水網密布（適合發展淡水和海水養殖業）歸納并說明原因：東西差異最明顯，大致以400毫米等降水量線為界，西部以畜牧業為主，東部以種植業、林業、漁業為主4．分組討論歸納，在全班交流。可能的回答有：①北方-以旱地為主，農作物一年一熟、兩年三熟或一年兩熟，主要農作物有小麥、棉花、花生、甜菜等。②南方-以水田為主，農作物一年兩熟到一年三熟，主要農作物有水稻、油菜、棉花、甘蔗等5．歸納：糧食作物“南稻北麥”、油料作物“南方油菜、北方花生”、糖料作物“南甘北甜”四、小結（約分鐘）1．請學生說出自己對農業的理解，師生共同評判。2．討論怎樣才能做到因地制宜發展農業。板書設計第二節農業一、農業部門：農、林、牧、漁二、農業的重要性-國民經濟的基礎三、我國農業的地區分布1．東西差異：西部-畜牧業為主；東部-種植業、林業、漁業2．南北差異：糧-“南稻北麥”；；油-“南方油菜、北方花生”；糖-“南甘北甜”第二課時教學流程設計教師指導1．創設情境，導入新課。2．引導學生讀圖文材料。3．小結。學生活動1．討論退耕還林與糧食生產的關系。2．分析我國的農業地區分布特點與原因和走科技強農之路的必要性。3．與教師一起小結。一、設疑引入（約分鐘）講述、設疑：大家都知道，中國是一個人口大國，糧食生產是頭等大事。可是，目前正在我國長江中上游和黃河中上游地區大力開展“退耕還林、還草”工作，為此國家不惜每年向當地農民補貼大量糧食，而在盛產糧食的長江中下游地區，目前的“退田還湖”工程也正在緊鑼密鼓地進行，難道這些不是與“抓緊糧食生產”的要求相矛盾的嗎？發展農業要因地制宜（約分鐘）教師活動學生活動1．請學生根據以前學習過的知識和所了解的情況，討論一下剛才提及的問題2．提問：從上述的討論中可以得到什么啟示3．出示某地區地形剖面示意圖，要求學生判斷圖上相應部位所代表的地區分別應該發展什么樣的農業，并說明這樣選擇的原因。（見練習設計）4．要求學生讀課本圖4.15，完成活動提出的問題5．提問：由此可見，因地制宜地發展農業，除了要考慮當地的自然條件外，還必須考慮什么6．請學生回憶：在我們的身邊有沒有不考慮當地實際情況，盲目發展農業而造成嚴重后果的例子1．分組討論以上問題，最終達成共識。可能的結論：①在長江中上游和黃河中上游等地區開展“退耕還林、還草”，主要是因為那些地區不合理的開墾（比如在不適宜耕作的地方進行陡坡開荒），造成大面積的水土流失；在長江中下游地區“退田還湖”，主要是因為人們以前“圍湖造田”的行為使湖泊縮小，防洪能力大大降低，一遇暴雨就很容易造成洪災。②原來的陡坡地雖然可以勉強種一些糧食，但土地貧瘠，產量非常有限，還會造成水土流失，影響其他好的耕地。實行退耕還林可以保護那些地勢平坦處的好耕地，使最適合耕作的地方最大限度地提高糧食產量。與其讓陡坡地出產少量的糧食，不如發展最適合它的農業部門，提高農民的經濟收入2．歸納：發展農業必須根據當地的實際情況，宜林則林，宜糧則糧，宜牧則牧，因地制宜地發展農業3．觀察示意圖，為圖上每個字母代表的地區選擇最適合的農業，并說明自己的理由4．根據課本圖4.12提供的信息，為A，B，C，D的農民選擇最適合的農業類型。要求不僅說出自己的結論，還要講明原因。可能的回答：B地應該選擇種植蔬菜，發展肉、乳、禽、蛋生產，因為······A地適宜發展乳畜業、花卉等。處于城市近郊，有好的消費市場，距離近，運輸方便，還能方便地得到技術支持。C地最好發展林業，因為······D地適合發展漁業5．歸納：因地制宜發展農業，還要考慮社會經濟條件的影響6．展示課前調查了解的材料，列舉身邊的事例說明發展農業一定要“因地制宜”三、走科技強農之路（約分鐘）教師活動學生活動提問：中華人民共和國成立后，特別是改革開放以來，我國依靠科學技術在農業上有哪些進步（1）農業增長方式由廣種薄收轉向優質高產、優良品種不斷涌現（2）機械化、專業化，生產效率不斷提高（3）農田水利建設取得長足進步，抗災能力增強（4）綠色、低碳、生態農業不斷推廣四、小結（約分鐘）請學生簡述我國農業生產的重要性及與人們日常生活的密切關系，農業的地區分布特點。因地制宜發展農業有何必要性？因地制宜發展農業需要考慮哪些因素？科技強農之路取得的成就有哪些？板書設計第二節農業三、發展農業要因地制宜1．宜林則林、宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁2．考慮社會經濟條件的影響四、走科技強農之路本課總結本課從生活實際出發，讓學生通過觀察、比較生活中的農業，進行分類，說明農業的作用，然后結合氣候、地形等知識分析了我國農業四大生產部門的分布及主要農作物的分布情況和農業生產面臨的主要問題與發展趨勢，最后結合影響農業分布的因素，讓學生領悟了因地制宜發展農業的意義。問題探究與拓展活動1．東部地區是我國種植業主要分布的地區，存在較明顯的南北差異，那么，西部以畜牧業為主的地區內部，不同地方的畜牧業有沒有差異性呢？如果也存在差異性的話，請設法弄清楚具體的差異情況。西部也有種植業嗎？是否存在地區差異呢？2．目前我國正在大力提倡調整農業產業結構，調查一下本地在農業產業結構上都做了哪些調整，看看其中有哪些是合理的，說明判斷理由；哪些是不合理