“學教評”一致性教學設計課題八年級上冊第四章《中國的經濟發展》第二節《農業》時間2024.11課時第1課時課型新授課授課對象八年級學生備課人教材人教版初中地理目標確立依據課標分析1.課標摘錄借助地圖和相關資料，舉例描述中國農業、工業等生產活動的分布，并用實例說明科學技術在產業發展中的重要作用。2.課標解讀（1）學什么？①農業的概念、農業部門（農業類型）和農業對生活、生產的重要性；②我國各農業部門的分布特征（農業的東西差異、南北差異）；（2）學到什么程度？①能夠通過自主學習認識農業的概念、農業部門的劃分。②能夠通過舉例，認識農業對生活（美食、穿衣）、工業生產的重要性，認識到只有農業實現現代化，中國才能實現現代化。③能夠通過小組合作、讀圖分析，學會描述我國各農業部門的分布特征，理解我國農業東耕西牧的差異、種植業的南北差異，和影響因素。（重點）教材分析本節課具有重要的地位和作用，我國是人口大國，也是農業大國，農業對國家的穩定與發展具有舉足輕重的作用，同時農業的生產和布局也是中學地理教學的重點和學生學習的難點，所以，本節課具有較強的實際和應用價值。同時這節課是“中國經濟發展”的第二節。前面學習的《中國的自然環境》和《自然資源》是農業發展的基礎條件，為分析農業分布的地區差異奠定了知識基礎，是對前面所學知識的一個綜合運用和分析。也為下一節--工業的學習提供了學習方法和思路，為八年級下冊中國區域地理的學習定了知識基礎。學情分析在前面學生已經學習了第二章“中國的自然環境”，對地勢、地形、氣候河流與湖泊等白然要素已有一定掌握,也擁有一定的讀圖能力以及從圖中提取，分析，歸納地理信息的能力。但由于學生對農業的生產了解很少，給學習帶來一定的困難。學生掌握了學習地理知識的初步方法，具有一定讀圖、識圖能力，但綜合分析問題的能力、通過地理表象探究規律和成因的能力尚待提高。學習目標1.經歷美食視頻和學生自學，認識農業的概念和農業部門，提高地理概念認識的能力。2.結合實例，說明農業在我國國民經濟中的重要地位，提高學生綜合思維能力。3.利用中國農業分布圖和相關資料，描述我國農業活動的分布特征，理解我國農業分布地區差異與原因，提高讀圖析圖，從地圖獲取地理信息和描述地理事物空間分布特征的能力。評估任務1.學生通過自學，認識農業的概念和劃分的農業部門，能夠根據出示的食材準確判斷所屬農業部門。2.通過美食、衣服原料等實例，學生能夠認識農業的重要性和與工業的關系。3.學生通過小組合作探究和讀圖分析，能夠描述我國種植業和畜牧業的分布與原因，認識我國種植業分布的南北差異。提高學生讀圖分析和描述地理事物空間分布特征的能力。教學過程教學環節學生的學教師的教評估要點環節一新課導入學生觀看視頻。學生看完視頻和問題之后說出是“農業”教師播放美食視頻，播放后提問：獲取這些「美食」的原材料需要發展哪個行業？學生能夠認識到美食的原來是來源于農業這個生產部門。環節二新課講授學生邊聽邊在課本做好筆記學生：進行回答，并說明原因炒萵筍——種植業雞湯——畜牧業清蒸大閘蟹——漁業竹筍炒肉——種植業和畜牧業學生舉例生活中與農業相關的例子，認識農業對生活和生產的重要性。學生自學，同桌互助（預設）：種植業主要分布在東部，因為東部降水豐沛，地形平坦畜牧業主要分布在西部；降水較少，地形以山地、高原為主以400mm年等降水量線為界。學生分析：沿河流分布；分布在平原地區（谷地、山麓地帶）學生查閱地圖，說出南北方的耕地類型、熟制、主要的糧食作物、油料作物、糖料作物和纖維作物。（教師巡視指導）預設：讀圖說出棉花分布在新疆、華北地區、長江下游。讀圖說出漁業和林業的分布。學生觀看視頻教師解釋：狹義和廣義上的農業概念，直接講授四種農業部門。活動1：請將圖片中的食材與產自的農業生產部門一一對應。過渡：除了美食，衣服的原材料也是離不開農業的。舉例蠶絲—絲綢；羊毛—羊毛衫我們身邊還有很多東西都與農業相關...引出農業對我們生活生產的重要性。教師出示中國地形圖、氣候類型分布圖、降水分布圖和土地資源分布圖，過渡：結合中國的地形、氣候、河流和土地資源的分布，認識農業各部門的分布。活動2：讀課本P93圖4.10，結合地形圖、降水分布圖，描述我國種植業與畜牧業的分布地區并分析原因。過渡性追問：干旱的西部地區能不能發展種植業？出示地圖活動3：讀圖思考，干旱的西部地區，種植業有何分布特征？教師明確：西部地區的種植業分布在：有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。舉例：青藏高原的青稞，展示圖片活動4：讀圖，說出我國東部種植業主要分布的干濕區和地形類型。活動5.讀課本P94圖4.11，結合課文，完成表格。舉例：黃土高原的特點。活動6：讀課本P95圖4.12，說出我國棉花的主產區在哪些地方？活動7.讀圖，說出我國的漁業和林業分布區域。最后：教師播放四川省峨眉山的鄉村振興項目，明確只有農業實現了現代化，中國才能實現現代化。學生在自主學習和教師講授之后，明確農業的四大部門的概念，并能夠說出食材對應的農業生產部門。學生能夠認識農業在我國國民經濟體系中的重要性。學生能夠調動地理知識，學會閱讀地圖，從地圖中描述并組織好專業用語回答出我國種植業與畜牧業的分布特征，并解釋原因。提高學生調動地理知識描述地理事物分布特征的能力。學生能夠通過活動4知道我國種植業主要分布在濕潤、半濕潤地區的平原地區。通過活動5能夠認識到種植業的南北差異。通過活動7，能夠讓學生明白東部除了可以發展種植業，還有漁業和林業的分布。學生能夠認識未來農業的發展方向和重要性。環節三新課小結回顧本節內容重難點知識，加深印象。出示本節知識結構框架，簡要小結重難點知識。（可以借視頻及進行小結）學生能夠根據教師的指引，說出本節課的知識框架。環節四課堂鞏固學生自主完成選擇題部分完成《課時作業》P50選擇題第1-5題學生能夠當堂練，講練結合板書設計農業部門農業農業部門