第三節(jié)民族我國是一個多民族國家,由于歷史、社會等原因,各民族民俗風情多姿多彩,民族分布各有特色,有必要向學生詳細講解我國的民族狀況,所以教材在疆域和人口后面,安排了民族的內容。本節(jié)內容主要包括兩方面,一是我國民族的概況,包括民族數量、民族政策和民族文化,重點要求學生理解我國的民族政策和民族文化。教材安排了較多的篇幅介紹我國的民族文化,并且圖文并茂,介紹了許多少數民族的傳統文化形式,借此樹立中華民族共同體意識;二是我國民族的分布,教材安排了我國民族分布圖并通過活動來理解我國民族的分布規(guī)律,力求通過理論和實踐兩方面使學生理解我國民族的分布規(guī)律。初二的學生對新鮮事物充滿了好奇感,但是缺乏分析圖文資料的能力,因此在教學過程中,要通過多種手段展示不同民族的傳統文化,包括衣食住行等方面,學生對不同的民族文化產生興趣,這樣能夠調動他們學習的積極性。還要引導他們自己動手搜集少數民族傳統文化的資料,以舉辦班級民族文化圖片展等形式進行展示,使學生通過社會調查等活動養(yǎng)成在實踐活動中樂于合作、勇于克服困難的品質,從而進一步提高學生學習地理的積極性。內容要求1.了解我國的民族數量、構成。2.理解我國豐富多彩的民族文化,掌握典型的民族文化形式。3.運用地圖和相關資料,簡要歸納中國的民族分布特點,樹立中華民族共同體意識。地理素養(yǎng)通過開展地理調查,了解班級或家庭民族構成情況。(地理實踐力)通過閱讀我國民族分布圖,歸納我國民族分布及特點。(區(qū)域認知)教學重點我國的民族構成和主要少數民族的分布;少數民族的分布特點。教學難點我國少數民族分布特點。教學建議課前布置學生收集一個民族的有關資料,如該民族的地域分布、飲食文化、宗教信仰、語言文字、風俗習慣、體育活動等,上課時進行討論和展示。教學過程案例課題民族教學步驟過程與方法設計意圖教師:播放歌曲《愛我中華》,學生自由哼唱,在學生課前欣賞了《愛我中華》優(yōu)美的旋律和各民族風情的情景中導入新課:“五十六個星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。教師組織學生閱讀教材第15頁內容,獨立完成下列題目(限時2分鐘),進一步了解我國的民族構成。學生自主學習:(1)我國共有多少個民族?其中有多少個少數民族?我國少數民族占全國總人口的比例是多少?(2)我國少數民族中人口最多的是什么民族?人口超過500萬的有哪些少數民族?(3)我國的民族政策是什么?(提示)比如我們班級就有漢族、回族等民族。升學時少數民族同學可以加分,這反映了我國的民族政策。精講點撥:我國是一個多民族的國家,這一點和日本不同,日本是一個以大和民族為主的單一民族國家。我國各民族人口差異較大,根據憲法規(guī)定,各民族不論大小,一律平等。轉承:我國民族眾多,每個民族都有不同的文化藝術,下面我們就一起走進我國民族文化的長廊,感受各地不同民族豐富多彩的文化形式。教師:我們采用分組演示的方法來探究我國豐富多彩的民族文化,同學們分成三個小組,分別展示少數民族的語言文字、傳統節(jié)日、傳統文體活動。學生合作探究:小組一:展示不同民族語言書寫的“我是中國人”五個字的寫法。小組二:展示漢族的元宵節(jié)、蒙古族的那達慕節(jié)、藏族的雪頓節(jié)、傣族的潑水節(jié)的圖片。小組三:展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、漢族的賽龍舟的圖片(如下圖)。本環(huán)節(jié)的題目設計比較簡單,讓學生限時完成,是為了培養(yǎng)其快速閱讀和查找有效信息的能力,也有利于提高學生的注意力。讓學生展示自己搜集的少數民族文化圖片資料,分析討論教材中的少數民族傳統節(jié)日的圖片,能夠培養(yǎng)學生學習地理的興趣,鍛煉學生的地理實踐力。中華民族大家庭教師精講點撥:在中華民族的大家庭中,各民族文化既相互交融,又多元發(fā)展。大多數民族有自己的語言,有些民族有自己的文字。各民族在建筑、飲食、服飾、風俗、節(jié)慶、藝術、體育、宗教等方面的文化精粹,共同組成了中華優(yōu)秀傳統文化,受到世界各國人民的尊重和關注。同學們展示的不同民族的傳統節(jié)日和文體活動圖片,是今天學習的重點內容,也是以后考試的重要內容,希望同學們能夠認識這些圖片,并且能夠通過媒體等搜集更多的傳統文化資料。延伸拓展:我國很多少數民族文化具有獨特的藝術魅力,大家可以閱讀教材第18頁活動第3題內容,了解我國幾個被列入世界非物質文化遺產中的少數民族文化形式。給大家展示兩種被列入世界非物質文化遺產的少數民族文化形式(多媒體展示):(1)朝鮮族農樂舞:“農樂舞”俗稱“農樂”,流傳于吉林、黑龍江、遼寧等朝鮮族聚居區(qū)。其歷史可追溯到古朝鮮時代春播秋收時的祭天儀式中的“踩地神”?！稗r樂舞”是一種融音樂、舞蹈、演唱為一體的綜合性的民族民間藝術。(2)蒙古族的長調民歌:在蒙語中,長調稱“烏日圖道”,意即長歌,它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由,宜于敘事,又長于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。蒙古族長調以鮮明的游牧文化特征和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟,所以被稱為“草原音樂活化石”。此處的點撥和延伸對我國的民族文化起到總結和深化的效果,通過點撥使學生認識我國的民族傳統文化,感受生活的豐富多彩,樹立中華民族共同體意識。轉承我國民族眾多,不同民族分布有什么特點呢?下面我們就一起探究我國民族的分布特點。教師:我國擁有56個民族,我們如同兄弟姐妹般和諧地生活在一起,我國的民族分布是否均勻呢?同學們通過下面幾個題目來探究我國民族的分布規(guī)律。教師(展示我國民族的分布圖)安排學生合作探究下列題目。學生合作探究,完成教材第20頁活動第1題。(1)在圖中找出維吾爾族、蒙古族、藏族的主要分布地區(qū)。(2)找出民族最多的省級行政區(qū)域,指出其中5個民族大致分布的位置。(3)說出漢族的分布特點。(成果展示教材第20頁活動第1題答案)(1)維吾爾族主要分布在我國的新疆維吾爾自治區(qū),蒙古族主要分布在我國的內蒙古自治區(qū),藏族主要分布在我國的西藏自治區(qū)。(2)我國民族最多的省級行政區(qū)域是云南省,其中傣族和哈尼族主要分布在云南省的南部,苗族分布在云南省的東南部,白族主要分布在云南省的西北部。通過查找典型少數民族的分布,歸納我國少數民族的分布特點,通過觀察漢族的分布地區(qū),總結漢族的分布特點,然后探究我國民族的分布特點,這樣逐步深入地完成了我國民族分布特點的學習。從而養(yǎng)成利用地理工具歸納地理問題的能力。(3)從教材圖1.19中可以看出,漢族遍及全國,主要分布在中部和東部地區(qū)。精講點撥:人口普查資料表明,我國沒有一個縣或者市的人口是由單一民族構成,因此我國民族分布的特點是“大雜居、小聚居、交錯居住”。我國分布最廣的少數民族是回族,民族數量最多的省級行政區(qū)域是云南省。為了保護少數民族的風俗習慣,我國在少數民族聚居地區(qū)實行民族自治,設立了自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)等行政單位,在行政單位內部實行民族自治。中華人民共和國成立以來,各少數民族聚居地區(qū)在政治、經濟、社會、文化等方面都取得了長足的進步,各個民族對國家的發(fā)展都作出了重要貢獻。本節(jié)我們主要學習了我國的民族,知道了我國是一個多民族和諧相處的大家庭,在我國56個民族中,漢族人口最多,其他55個被稱為少數民族,各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化藝術形式,共同組成了中華民族的傳統文化。我國各民族分布不均勻,漢族遍及全國,少數民族主要分布在東北、西北和西南地區(qū),各民族分布特點是“大雜居、小聚居、交錯居住”。本節(jié)重點內容是我國民族文化形式和民族分布特征,希望學生課下通過讀圖和做題加以鞏固。本節(jié)課在教學過程中展示了很多資料和圖片,學生對此表現出了極大的興趣,學習