（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出教學設計1（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《（水滴系列）七年級生物下冊3.4.1尿液的形成和排出教學設計1（新版）濟南版》

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年11月10日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們這節課要學習的是七年級生物下冊的“尿液的形成和排出”。讓我們一起揭開腎臟這個神奇的器官，看看它是如何過濾血液，制造出我們身體需要的尿液來的吧！??????二、核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析尿液形成過程，理解生理現象背后的生物學原理。

2.實踐探究：通過實驗操作，讓學生親身體驗尿液的形成，提高實驗操作技能和科學探究能力。

3.生命觀念：形成對生命系統的認識，理解人體排泄系統的重要性，樹立健康生活的意識。

4.人與社會：認識到生物學知識在生活中的應用，激發學生關注生命科學發展的興趣。三、學情分析進入七年級的學生們，正處于青春期，他們的好奇心強，對生物學充滿了探索的熱情。在知識層面上，學生們已經具備了一定的生物基礎知識，如細胞、組織等概念，但在具體到尿液形成和排出的生理過程上，他們的理解可能還比較淺顯。能力方面，學生們在觀察、實驗和數據分析方面的基礎能力有所欠缺，但具備一定的學習興趣和合作精神。

從素質角度來看，學生們在課堂參與度、自主學習能力和問題解決能力上存在差異。部分學生可能因為對生物學科的興趣不高，導致學習動力不足；而部分學生則表現出較強的求知欲，愿意在課堂上積極提問和參與討論。

在行為習慣上，學生們在課堂上的表現各異，有的學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動；而有的學生則可能注意力不集中，容易分心。這些行為習慣對課程學習產生了直接影響，需要在教學過程中加以引導和調整。

總體來說，本節課的教學設計需要考慮到學生們的個體差異，通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的科學思維和實踐探究能力，幫助他們建立起正確的生命觀念。四、教學資源-軟硬件資源：人體模型（腎臟模型）、顯微鏡、實驗器材（試管、滴管等）、多媒體投影儀

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：尿液形成動畫視頻、相關生理圖片庫、在線實驗操作指導

-教學手段：互動式教學軟件、PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對尿液形成和排出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們的身體是如何排出廢物的呢？”

展示一些關于人體排泄系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排泄系統的重要性。

簡短介紹尿液的形成和排出對人體健康的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解尿液形成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解尿液的形成過程，包括腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌等環節。

詳細介紹腎臟的結構和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解尿液形成和排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的尿液成分變化案例進行分析，如糖尿病患者的尿液特征。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解尿液成分變化對健康的影響。

引導學生思考這些案例對臨床診斷的輔助作用，以及如何通過尿液檢測來預防疾病。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與尿液形成和排出相關的主題進行深入討論，如“如何保持良好的尿液健康”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對尿液形成和排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調尿液形成和排出對人體健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括尿液形成的基本概念、腎臟的結構和功能、案例分析等。

強調尿液形成和排出在維持人體內環境穩定和健康中的重要作用，鼓勵學生關注自己的身體排泄狀況。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄自己的尿液顏色和氣味，思考可能與哪些因素有關，以此鞏固學習效果。

教學活動設計（以下為具體教學活動的設計，可根據實際情況調整時間分配）

1.觀察尿液樣本

-學生分組觀察尿液樣本，記錄顏色、透明度和氣味等特征。

-引導學生思考這些特征可能反映的健康狀況。

2.腎臟模型實驗

-學生使用腎臟模型，模擬尿液的形成過程。

-觀察和討論實驗現象，加深對尿液形成原理的理解。

3.角色扮演

-學生扮演醫生和患者，模擬醫生通過尿液檢測診斷疾病的過程。

-通過角色扮演，讓學生體驗尿液檢測在臨床診斷中的作用。

4.小組合作研究

-學生分組研究尿液健康相關的科學論文或案例，分享研究成果。

-通過小組合作，提高學生的研究能力和團隊協作精神。

5.課堂互動問答

-教師提出與尿液形成和排出相關的問題，學生搶答。

-通過問答，檢驗學生對本節課內容的掌握程度，并激發學習興趣。

6.課后實踐作業

-學生記錄自己一周的尿液變化，分析可能的原因。

-通過實踐作業，讓學生將所學知識應用于實際生活，提高自我保健意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人體排泄系統圖解：提供詳細的人體排泄系統圖解，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道等器官的位置和功能。

-尿液成分分析表：列出尿液中的主要成分及其正常參考值，幫助學生了解尿液成分的變化范圍。

-尿液檢測方法介紹：介紹常見的尿液檢測方法，如尿常規、尿沉渣檢查等，以及這些方法在臨床診斷中的應用。

-腎臟疾病科普文章：提供關于腎臟疾病（如腎炎、腎結石等）的科普文章，幫助學生了解腎臟疾病的基本知識。

-健康生活方式指南：介紹如何通過健康的生活方式來維護腎臟健康，包括飲食、運動和日常習慣等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍或文章，如《腎臟健康手冊》、《尿液檢測與疾病診斷》等，以增加對尿液形成和排出知識的了解。

-建議學生參觀醫院或衛生機構，實地了解尿液檢測的過程和設備，增強對醫學實驗操作的認識。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與尿液形成和排出相關的主題進行深入研究，如“尿液顏色變化的原因”或“運動對尿液成分的影響”。

-鼓勵學生參與社區健康教育活動，如腎臟健康講座或尿液檢測宣傳，提高公眾對腎臟健康的關注。

-建議學生通過在線學習平臺，如國家衛生健康委員會官網或專業醫學網站，獲取更多關于尿液形成和排出的最新研究成果。

-布置學生進行家庭實驗，如觀察家庭成員的尿液變化，記錄并分析可能的原因，以此培養科學探究能力和數據分析能力。

-鼓勵學生撰寫關于尿液形成和排出的科普小文章，分享給同學或家人，提高科普傳播的效率。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬醫生與患者之間的交流，讓學生體驗尿液檢測在臨床診斷中的作用和重要性。

-建議學生參與科學競賽或創新項目，將尿液形成和排出的知識應用于實際問題解決，如開發尿液檢測相關的小發明或應用軟件。七、課后作業1.實踐作業：

-觀察并記錄自己一天中的尿液顏色和氣味變化，分析可能的原因，并思考如何保持良好的尿液健康。

答案示例：早晨的尿液顏色較深，氣味較重，可能是因為夜間水分攝入較少，尿液濃縮。下午的尿液顏色較淺，氣味較淡，可能是因為白天攝入了較多的水分。

2.分析題：

-假設你是一名醫生，一位患者向你展示了他的尿液樣本，尿液顏色異常深紅，請分析可能的原因，并提出建議。

答案示例：尿液顏色異常深紅可能是由于血紅蛋白尿，這可能是由于腎臟損傷、血管內溶血等原因引起的。建議患者立即就醫，進行進一步的檢查和治療。

3.應用題：

-結合尿液形成的過程，解釋為什么多喝水可以幫助稀釋尿液，減少尿路感染的風險。

答案示例：多喝水可以增加尿量，從而稀釋尿液中的有害物質，減少對尿路黏膜的刺激，降低尿路感染的風險。

4.設計題：

-設計一個簡單的實驗，驗證不同食物對尿液顏色的影響。

答案示例：實驗步驟：

1.準備兩組尿液樣本，一組為正常飲食后的尿液，另一組為攝入大量紅色素食物（如西紅柿）后的尿液。

2.將兩組尿液樣本分別滴入兩個透明容器中。

3.觀察并比較兩組尿液的顏色變化。

4.記錄實驗結果，分析食物對尿液顏色的影響。

5.案例分析題：

-分析以下案例，討論如何通過尿液檢測來預防和管理慢性腎臟病。

答案示例：案例：一位患有慢性腎臟病的患者，醫生建議定期進行尿液檢測。

分析：

1.定期尿液檢測可以幫助醫生監測患者的病情變化，及時發現尿蛋白、尿潛血等異常指標。

2.通過尿液檢測，醫生可以調整治療方案，如調整飲食、藥物治療等，以減緩腎臟病的進展。

3.患者應遵循醫生的建議，定期進行尿液檢測，以便及時了解自己的病情，并采取相應的預防措施。八、板書設計①尿液的形成和排出

-腎臟的功能

-腎小球和腎小管的作用

-腎素-血管緊張素-醛固酮系統

-尿液的成分和性質

②腎臟的解剖結構

-腎小球

-腎小囊

-腎小管

-腎盂和輸尿管

③尿液的形成過程

-血液過濾

-重吸收

-分泌

-尿液的濃縮和稀釋

④尿液的排出

-膀胱的功能

-排尿反射

-尿道的結構

⑤尿液檢測的意義

-健康狀況的評估

-疾病的診斷和監測

-藥物治療的監測教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否能跟隨教師的教學節奏。

-學習態度：觀察學生對本節課內容的興趣和態度，是否積極投入學習。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能有效溝通和協作。

-討論深度：評估學生討論內容的深度和廣度，是否能夠提出有見地的觀點。

-創新性：觀察學生在討論中是否展現出創新思維，是否能提出獨特的解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對尿液形成和排出知識點的掌握程度。

-應用能力：評估學生是否能夠將所學知識應用于實際問題解決。

-學習效果：根據測試結果，分析學生的學習效果，為后續教學提供參考。

4.實踐作業反饋：

-完成情況：檢查學生實踐作業的完成情況，如觀察記錄、分析報告等。

-實踐能力：評估學生在實踐作業中的動手能力和數據分析能力。

-反思總結：鼓勵學生對自己的實踐過程進行反思，總結經驗教訓。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、提問和回答問題給予正面評價，對注意力不集中或參與