第22課《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《雖有嘉肴》，這是一篇充滿智慧與哲理的文章。在課堂設(shè)計(jì)中，我打算通過多種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)略文章的魅力。首先，我會(huì)以導(dǎo)入話題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；接著，通過分組討論、朗讀、角色扮演等多種形式，讓孩子們深入理解文章內(nèi)容；最后，通過拓展延伸，讓孩子們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文章中的智慧。讓我們一起走進(jìn)《雖有嘉肴》，感受其中的美妙吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文言文的能力，提高文言文閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文詞句含義，提升語(yǔ)言鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，感悟傳統(tǒng)文化智慧，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)接觸過一些文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的基本句式和常用詞匯有所了解。他們能夠識(shí)別一些常見的文言虛詞，并對(duì)古代文化背景有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的韻味和哲理充滿好奇，愿意主動(dòng)探究；而另一些學(xué)生可能覺得文言文晦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生在理解能力上也有所差異，有的學(xué)生能夠迅速理解文意，有的則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《雖有嘉肴》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯的生僻和難懂，二是文言文句式的復(fù)雜性和與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，三是文章中蘊(yùn)含的哲理和古代文化背景的理解。此外，對(duì)于文言文中的比喻、象征等修辭手法，學(xué)生可能也需要一定的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-文言文教材《雖有嘉肴》原文

-文言文常用詞匯卡片

-古代文化背景資料

-多媒體課件（包含文本、圖片、動(dòng)畫等）

-互動(dòng)白板或電子書包

-網(wǎng)絡(luò)資源鏈接（如古代文學(xué)作品、文化解讀等）

-錄音設(shè)備（用于播放文言文朗讀）

-小組討論卡片和記號(hào)筆五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅古代宴席的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代的宴席上，人們除了享受美食，還有什么特別的習(xí)俗？

2.提出問題：古代的文人墨客在宴席上交流，他們會(huì)談?wù)撔┦裁茨兀拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《雖有嘉肴》，就是一篇描述古代宴席上交流的文言文，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受古代文化的魅力。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《雖有嘉肴》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀導(dǎo)入：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語(yǔ)調(diào)。

2.教師提問：文章主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)文章大意。

4.分析重點(diǎn)詞匯和句式：如“嘉肴”、“有味”、“道在其中”等，解釋其含義和用法。

5.講解文言文修辭手法，如比喻、象征等，結(jié)合課文進(jìn)行分析。

6.領(lǐng)悟文章哲理：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中蘊(yùn)含的智慧，如“道”與“味”的關(guān)系。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代宴席上的交流場(chǎng)景。

2.每組選派代表進(jìn)行表演，其他組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中的“道”指的是什么？與“味”有何關(guān)系？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問：如何將文言文中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

4.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代的宴席上，除了美食，還有什么讓人難忘的？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出古代文化習(xí)俗。

3.提問：如果現(xiàn)在舉辦一場(chǎng)現(xiàn)代版的“宴席”，你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友參加？為什么？

4.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學(xué)生思考：如何將文言文中的智慧與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化，增強(qiáng)文化自信。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.在教學(xué)過程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化，增強(qiáng)文化自信。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，如《里仁篇》中的“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，可謂好學(xué)也已”等，引導(dǎo)學(xué)生思考古代先賢的飲食觀念和修養(yǎng)之道。

-《韓非子》中的《說難》一篇，探討說話的藝術(shù)和智慧，與《雖有嘉肴》中關(guān)于“道”的討論相呼應(yīng)。

-《世說新語(yǔ)》中的故事，如《王戎不取道旁李》，通過具體故事讓學(xué)生體會(huì)古代的飲食文化和道德觀念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行古代的飲食智慧，例如如何健康飲食、如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在日常生活中體現(xiàn)“道”的智慧，如如何在學(xué)習(xí)和工作中做到“敏于事而慎于言”。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇小作文，以現(xiàn)代語(yǔ)境重新詮釋《雖有嘉肴》中的“道”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與家庭飲食文化的調(diào)研，了解不同家庭在飲食方面的習(xí)慣和價(jià)值觀，撰寫調(diào)研報(bào)告。

-組織一次“古代飲食文化”主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的古代飲食故事和習(xí)俗。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的文化活動(dòng)，如美食節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，親身體驗(yàn)古代飲食文化的魅力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以全面了解古代的飲食文化、道德觀念和哲學(xué)思想。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和思考。

-強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

5.實(shí)用性：

-拓展內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與度。

-學(xué)生注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

-學(xué)生對(duì)文言文的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：觀察小組在討論過程中的組織、分工和協(xié)作情況，評(píng)價(jià)小組合作的效率。

-小組討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，是否有深度和廣度。

-小組展示質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組展示的方式是否清晰、有邏輯，是否能夠吸引其他同學(xué)的關(guān)注。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)文章主旨的理解：測(cè)試學(xué)生對(duì)文章主題、觀點(diǎn)和情感的把握能力。

-學(xué)生運(yùn)用文言文知識(shí)解決問題的能力：通過實(shí)際應(yīng)用題，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和理解程度，給予具體評(píng)價(jià)和建議。

-針對(duì)小組討論：教師評(píng)價(jià)小組合作的效率、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及展示質(zhì)量，并提出改進(jìn)意見。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定學(xué)生的自我反思和互評(píng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)，并提出針對(duì)性的指導(dǎo)。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)，思考如何做得更好。以下是我對(duì)《雖有嘉肴》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古代宴席的圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分學(xué)生對(duì)于圖片的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景的了解不夠。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代文化背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)古代宴席有更深入的了解，從而提高他們對(duì)圖片的興趣和參與度。

2.講授新課：

-反思：在講授新課的過程中，我注重了對(duì)文言文詞匯和句式的講解，但可能過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)文章整體意義的把握。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的整體意義，通過討論和舉例，幫助學(xué)生將詞匯和句式與文章內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的理解能力。

3.鞏固練習(xí)：

-反思：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表演時(shí)顯得不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行深入研究，提供相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解角色，從而提高他們的表演自信心。

4.課堂提問：

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題較為基礎(chǔ)，可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.學(xué)生反饋：

-反思：在教學(xué)過程中，我很少主動(dòng)收集學(xué)生的反饋，這可能導(dǎo)致我對(duì)教學(xué)效果的了解不夠全面。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，定期進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)需求和感受，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.教學(xué)資源：

-反思：在教學(xué)資源的使用上，我主要依賴教材和多媒體課件，可能缺乏一些更豐富的教學(xué)材料。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，積極尋找和利用課外資源，如古代文學(xué)作品、歷史資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.教學(xué)方法：

-反思：在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我主要以講授為主，可能忽視了學(xué)生的主體地位。

-改進(jìn)：我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與結(jié)構(gòu)：

①.主題：文章以“雖有嘉肴”為引，探討飲食與道德的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“道”的重要性。

②.結(jié)構(gòu)