七年級語文上冊14植樹的牧羊人第2課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊14植樹的牧羊人第2課時教學設計新人教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《植樹的牧羊人》的第二課時。這節課，我們將會深入挖掘這篇美文背后的情感和哲理。這篇課文選自人教版七年級上冊，它通過一個牧羊人植樹的故事，告訴我們堅持和信念的力量。這可是我們語文課本中的精華內容哦！準備好，讓我們一起踏上這趟心靈之旅吧！????核心素養目標分析在《植樹的牧羊人》這一課中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、審美情感和人文精神。通過學習，孩子們能夠感受文本中蘊含的自然之美和人文關懷，提升對美的感知和表達能力；同時，引導學生樹立環保意識，培養持之以恒、無私奉獻的品質，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解牧羊人植樹行為的深層含義，體會其精神內核。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.把握課文中的象征意義，理解作者通過牧羊人形象傳達的深層主題。

2.情感共鳴，讓學生深刻體會牧羊人無私奉獻的精神。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入分析牧羊人的行為，挖掘其背后的精神價值。

2.結合課文注釋和教師講解，幫助學生理解修辭手法的運用及其效果。

3.通過角色扮演和情感體驗活動，讓學生更直觀地感受牧羊人的情感，培養同理心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版七年級語文教材配套資源庫

-信息化資源：網絡圖片庫、相關教學視頻

-教學手段：板書、PPT演示、小組合作學習、角色扮演教學流程**一、導入新課（5分鐘）**

1.**情景導入**：播放一段關于環保與生態的視頻，引導學生思考環境的重要性，然后引出課題《植樹的牧羊人》。

2.**提問**：“大家平時見過哪些關于環保的行動？為什么環保對我們的生活這么重要？”

3.**教師總結**：簡要介紹《植樹的牧羊人》的作者和背景，激發學生對課文內容的興趣。

**二、新課講授（15分鐘）**

1.**整體感知**：閱讀課文，初步感知文章大意，教師引導學生總結故事情節和主要人物。

2.**分析人物形象**：

-提問：“牧羊人為什么決定種樹？”

-學生回答，教師總結牧羊人的堅定信念和無私奉獻精神。

3.**理解課文主題**：

-提問：“通過這個故事，你感受到了什么？”

-學生回答，教師總結文章傳達的環保意識、持之以恒的精神以及人與自然的和諧共處。

**三、實踐活動（20分鐘**）

1.**繪制思維導圖**：引導學生以“植樹的牧羊人”為主題，繪制思維導圖，梳理故事情節和人物形象。

2.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和故事內涵。

3.**小組討論**：

-**討論一**：牧羊人的行為在現實生活中是否可行？為什么？

-學生討論，教師引導得出結論：雖然現實中種樹需要更多的支持和資源，但牧羊人的精神值得我們學習。

-**討論二**：如果自己是牧羊人，你會如何面對種樹過程中的困難和挑戰？

-學生分享自己的想法，教師鼓勵學生勇于面對困難，堅持不懈。

-**討論三**：從牧羊人身上，我們學到了哪些做人的道理？

-學生總結出如誠信、善良、有責任心等品質。

**四、學生小組討論（10分鐘**）

1.**舉例回答**：學生結合自己的生活經驗，舉例說明如何在自己的生活中實踐牧羊人的精神。

-舉例：“我在社區參加植樹活動，雖然過程辛苦，但看到樹木成長，感到很有成就感。”

2.**情感共鳴**：學生分享閱讀課文后的感受，討論如何將課文中的情感融入到自己的生活中。

-舉例：“讀完這篇文章，我明白了環保的重要性，以后我會更加注意節約用水、用電。”

3.**總結啟示**：學生總結從牧羊人身上學到的道理，并思考如何將這些道理應用到實際生活中。

-舉例：“我明白了要有持之以恒的精神，不論面對什么困難都要堅持下去。”

**五、總結回顧（5分鐘**）

1.**回顧課文內容**：教師帶領學生回顧課文的主要內容和人物形象，強調文章的主題。

2.**總結核心素養**：教師總結本節課所培養的核心素養，如文學鑒賞能力、環保意識、責任感等。

3.**布置作業**：讓學生寫一篇關于《植樹的牧羊人》的讀后感，結合自己的生活實際談談對環保的認識和體會。

整個教學流程用時45分鐘，通過導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，培養文學鑒賞能力和環保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過本節課的學習，學生對《植樹的牧羊人》這篇文章的文學價值有了更深刻的理解。他們能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會如何運用這些手法來提升自己的寫作水平。學生在課后的小組討論中，能夠運用所學知識對文章進行解讀，展現出對文學作品的分析和鑒賞能力。

2.**環保意識的增強**：課文通過牧羊人的故事傳達了環保的重要性，學生在學習后能夠認識到保護環境是每個人的責任。他們在實踐活動和小組討論中，不僅能夠表達對環保的認同，還能夠提出具體的環保行動方案，如節約用水、減少垃圾等，體現了環保意識的內化和實踐。

3.**人文精神的培養**：學生在學習牧羊人的故事后，對堅持、無私奉獻和持之以恒的精神有了更深刻的體會。他們在討論中能夠分享自己從牧羊人身上學到的道理，如誠信、善良、有責任心等，這些品質有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

4.**情感共鳴與同理心的培養**：學生在閱讀課文和參與角色扮演活動中，能夠深入體會牧羊人的情感，產生情感共鳴。這種共鳴有助于學生培養同理心，學會從他人的角度思考問題，增強人際交往能力。

5.**合作學習能力的提高**：通過小組討論和實踐活動，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點，這有助于提高他們的團隊協作能力。

6.**批判性思維的發展**：在討論環節，學生需要對課文內容進行批判性思考，提出自己的見解。這種思考過程有助于學生發展批判性思維，學會獨立思考，不盲從權威。

7.**寫作能力的提升**：通過寫讀后感等作業，學生能夠將課文中的知識和情感轉化為自己的文字，這有助于提高他們的寫作能力，包括語言表達、結構布局和情感傳達等方面。課堂1.**課堂提問**：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《植樹的牧羊人》時，教師可以提出以下問題：

-“牧羊人種樹的原因是什么？”

-“你從牧羊人的行為中看到了哪些品質？”

-“如果你是牧羊人，你會如何面對種樹過程中的困難？”

通過這些問題，教師可以觀察學生的回答是否準確、流暢，以及他們是否能夠結合自己的生活經驗來思考問題。

2.**觀察學生的參與度**：在小組討論和角色扮演活動中，教師應該觀察學生的參與程度和表現。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。在角色扮演中，觀察學生的情感投入和表現力。

3.**測試與評估**：通過課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，教師可以評估學生對課文內容的掌握情況。例如，設計一些與課文情節、人物性格和主題相關的問題，讓學生在規定時間內完成。

4.**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，這有助于學生反思自己的學習過程和學習成果。例如，在小組討論結束后，每個學生可以寫下一句對自己的評價，并分享給小組成員。

5.**反饋與指導**：在課堂上，教師應該及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導。例如，對于回答問題的學生，教師可以說：“你的回答很棒，能夠結合實際例子來說明你的觀點。”對于表現不佳的學生，教師可以提供具體的改進建議。

6.**課堂氛圍的營造**：通過營造積極、開放、尊重的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和活動。教師可以通過以下方式來評估課堂氛圍：

-觀察學生是否敢于表達自己的觀點。

-觀察學生是否樂于參與小組合作。

-觀察學生是否能夠尊重他人的意見。

7.**作業評價**：對學生的作業進行認真批改和點評，這不僅是對學生學習的評估，也是對學生努力的認可。以下是一些具體的評價方法：

-**及時反饋**：在學生完成作業后，及時批改并給出反饋，讓學生知道自己的不足之處。

-**個性化點評**：針對每個學生的特點，給出個性化的點評，鼓勵學生進步。

-**作業展示**：將學生的優秀作業展示在教室里，讓其他學生參考和學習。內容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-牧羊人植樹的行為及其背后的動機和信念。

-課文中的象征意義，如樹木代表生命、希望和未來。

-文章傳達的環保意識和社會責任感。

②**重點詞**：

-植樹：指牧羊人種植樹木的行為，象征著希望和生命的延續。

-堅持：牧羊人持之以恒的精神，體現了他對環保事業的執著。

-環保：課文的核心主題，強調保護環境的重要性。

③**重點句**：

-“他種下了一棵棵樹，就像種下了希望。”（象征意義）

-“他相信，總有一天，這片土地會變成一片綠洲。”（信念和希望）

-“他的行為感動了周圍的人，大家紛紛加入到植樹行動中來。”（社會責任感）教學反思與總結回顧今天《植樹的牧羊人》這節課的教學，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，通過播放環保視頻引入課題，讓學生在直觀的視覺沖擊中感受到環境保護的重要性。在講解課文時，我采用了問題引導法，鼓勵學生主動思考，積極發言。我發現這樣的方法挺有效的，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點，課堂氛圍很活躍。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解一些較難理解的概念時，我可能沒有用足夠的時間去解釋，導致部分學生理解不夠深入。今后，我會更加注重對重點知識的深入講解，確保每個學生都能跟上教學節奏。

其次，關于教學策略，我采用了小組討論和角色扮演的形式，讓學生在實踐中學習。這樣的策略確實提高了學生的參與度，但也存在一些問題。例如，在角色扮演環節，部分學生可能因為性格內向而不太敢表達自己。在今后的教學中，我會更加注意學生的個體差異，提供更多的機會給那些不太敢開口的學生，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在教學管理上，我注意到課堂紀律有時會受到影響，特別是在小組討論時，個別學生可能會走神。這讓我意識到，課堂管理是一個需要持續關注和調整的過程。我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對課文內容有了更深的理解，環保意識也有所增強。在情感態度方面，學生們對牧羊人的無私奉獻精神表示了敬意，很多學生表示要在生活中踐行環保，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些需要改進的地方。比如，有些學生在討論中表現出過于依賴同伴的情況，這說明我在培養學生獨立思考能力方面還有所欠缺。今后，我會更加注重引導學生獨立思考，培養他們的批判性思維。

最后，針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.對于重點知識點的講解，我會更加細致，確保每個學生都能理解。

2.在課堂管理上，我會加強紀律教育，同時關注學生的個體差異，營造一個積極向上的學習氛圍。

3.在教學方法上，我會繼續探索更多適合學生的教學策略，提高課堂效率。典型例題講解1.**例題**：請根據《植樹的牧羊人》的內容，分析牧羊人種樹行為的深層含義。

**答案**：牧羊人種樹的行為不僅僅是為了改變環境，更重要的是他體現了一種對生命的尊重和對未來的希望。他的行為是對自然的一種回饋，是對后代的一種責任。通過種樹，牧羊人傳遞了一種信念：即使是個體也能通過自己的努力改變世界，這種精神值得我們學習和傳承。

2.**例題**：從修辭手法的角度，分析課文中的“他種下了一棵棵樹，就像種下了希望”這句話。

**答案**：這句話運用了比喻的修辭手法，將種樹比作種下希望，形象地表達了牧羊人種樹行為的深遠意義。它不僅指樹木能夠帶來希望，也象征著牧羊人通過自己的努力，為后代創造一個更美好的生活環境。

3.**例題**：請闡述《植樹的牧羊人》這篇文章的主題。

**答案**：《植樹的牧羊人》的主題可以概括為環保意識、堅持與信念、人與自然的和諧共處。文章通過牧羊人的故事，傳達了保護環境的重要性，強調了持之以恒的精神，以及人類與自然應該和諧