七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3課時教學設計（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語下冊Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3課時教學設計（新版）外研版教材分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊這節課的內容。我們這節課要學習的是《七年級英語下冊》Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第3課時。這個單元主要講述的是一位演員的成長故事，通過學習他的生活經歷，我們可以了解到追求夢想的勇氣和堅持。這節課，我們要通過閱讀文本，理解文章內容，同時練習一些實用的英語表達。這可是跟課本緊密結合的，咱們一起來感受一下吧！???核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過了解演員的生活經歷，學生將增強對多元文化的理解和尊重。其次，通過分析文本，學生將提升邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過實踐活動，學生將提高語言運用能力和自主學習能力，為未來的學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入本節課之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，對閱讀理解有一定的了解。然而，針對本單元的主題——名人生活故事，他們對如何深入分析人物成長經歷和職業選擇的故事結構可能還缺乏系統性的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對名人故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解世界和人生的不同面貌。在學習能力上，學生們已經具備了一定的自主學習能力，但閱讀速度和理解深度還有待提高。他們的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來吸收信息；有的學生則更傾向于通過文字來深入理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀本節課的文本時，學生可能會遇到一些挑戰。首先是詞匯量不足，尤其是專業詞匯和人物專有名詞，這可能會影響他們對故事的理解。其次，對文本結構的把握可能不夠準確，導致無法有效提取關鍵信息。此外，學生可能難以將個人經歷與文本中的故事相聯系，從而影響他們對文化意識和思維品質的培養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《七年級英語下冊》Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor的教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片、圖表以及相關演員的簡介視頻，以豐富教學內容和提升學生的學習興趣。

3.教學工具：使用白板或電子屏幕展示課文內容，輔助學生理解。

4.教室布置：設置小組討論區域，方便學生分組討論，并在教室一角布置閱讀角，提供額外的閱讀材料。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開始上課前，我會播放一段關于演員成長故事的短片，讓學生們對即將學習的內容有一個直觀的印象。

-然后我會提問：“同學們，你們知道哪些演員的成長故事？他們是如何實現自己的夢想的？”

-學生們回答后，我會引導他們思考：“今天我們要學習的故事，又是關于哪位演員的呢？他又是如何決定成為一名演員的呢？”

-通過這樣的導入，激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀文本：我會帶領學生一起閱讀課文，注意引導學生關注文章的結構和人物的語言特點。

-分析人物：通過分析文章中的關鍵句子和段落，幫助學生理解主人公的決定背后的原因。

-文化背景：介紹與課文相關的文化背景知識，如電影產業、演員的生活等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：讓學生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演，加深對文本內容的理解。

-制作海報：讓學生根據課文內容，制作一張海報，展示主人公的成長歷程和重要事件。

-詞匯拓展：通過小組討論，讓學生拓展與課文相關的詞匯，如“decidetobeanactor”、“careerchoice”等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

-XXX：主人公為什么決定成為一名演員？

-XXX：主人公在追求夢想的過程中遇到了哪些困難？

-XXX：主人公的成功給我們的啟示是什么？

-舉例回答：

-學生A：主人公從小就喜歡表演，他通過觀看電影，對演員這個職業產生了濃厚的興趣。

-學生B：主人公在追求夢想的過程中，遇到了家庭反對、經濟困難等問題。

-學生C：主人公的成功告訴我們，只要堅持不懈，就一定能夠實現自己的夢想。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-針對本節課的重難點，如“主人公的決定背后的原因”、“主人公在追求夢想的過程中遇到的困難”等，我會進行具體分析和舉例。

-最后，我會鼓勵學生們在今后的學習中，要勇敢追求自己的夢想，堅持不懈，努力實現自己的人生目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-**詞匯積累**：學生通過學習本節課的文本，能夠掌握與演員、電影、夢想等相關的詞匯，如“actor”、“careerchoice”、“aspirations”、“overcomeobstacles”等。

-**語法應用**：學生在閱讀和分析文本時，能夠運用所學的英語語法知識，如一般過去時、條件狀語從句等，提高句子構建能力。

-**閱讀理解**：通過深入閱讀課文，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，理解文章的主旨和細節。

2.**文化意識增強**：

-學生通過學習演員的生活故事，對西方電影產業和演員職業有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下，人們對夢想的追求和實現方式可能存在差異，從而培養了對多元文化的尊重和理解。

3.**思維品質發展**：

-學生在分析主人公的決定和經歷時，培養了批判性思維能力，能夠從不同角度審視問題。

-通過小組討論和角色扮演，學生的邏輯思維和創造性思維得到鍛煉，能夠提出自己的觀點并支持論據。

4.**情感態度與價值觀**：

-學生在了解主人公的故事后，能夠體會到追求夢想的勇氣和堅持的重要性，激發自己的內在動力。

-學生在學習過程中，形成了積極向上的情感態度，認識到努力和堅持是實現目標的關鍵。

5.**自主學習能力**：

-學生通過本節課的學習，掌握了自主學習的方法，如如何查找資料、如何進行小組合作等。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何獨立思考和解決問題，為未來的學習打下了堅實的基礎。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過寫日記、進行角色扮演等方式，表達自己的夢想和追求。

-學生在日常生活中，能夠運用英語進行簡單的交流，如談論自己的興趣愛好、分享自己的經歷等。板書設計①本文重點知識點：

-名人生活故事的結構分析

-主人公的成長歷程

-追求夢想的勇氣和堅持

②關鍵詞匯：

-actor（演員）

-careerchoice（職業選擇）

-aspirations（夢想）

-obstacles（障礙）

-perseverance（堅持不懈）

③重點句子：

-"Hedecidedtobeanactor."

-"Heovercamemanyobstaclesonhiswaytosuccess."

-"Heshowedgreatperseveranceanddetermination."

④板書布局：

-標題：Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor

-主題：TheJourneyofanAspiringActor（有抱負的演員的旅程）

-知識點：

-PersonalBackground（個人背景）

-HobbiesandInterests（愛好和興趣）

-Influences（影響）

-Decisiontobecomeanactor（成為演員的決定）

-Reasons（原因）

-Influences（影響）

-ChallengesandOvercoming（挑戰與克服）

-Obstacles（障礙）

-Strategies（策略）

-SuccessandAchievements（成功與成就）

-Milestones（里程碑）

-Impact（影響）

-文化背景：

-Thefilmindustry（電影產業）

-Theroleofactors（演員的角色）

-語法點：

-Pastsimpletense（一般過去時）

-Conditionalsentences（條件狀語從句）教學反思這節課上完之后，我對自己的一些教學實踐進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得導入環節的設計挺重要的。我選擇了播放一段關于演員成長故事的短片，這個方法挺有效的，因為它能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的內容產生興趣。不過，我也注意到有些學生可能對視頻中的語言理解有困難，所以我在之后的講解中盡量使用了簡單易懂的語言，并適時地用圖片或圖表來輔助說明。

在講授新課的過程中，我發現學生對主人公的決定背后的原因分析得挺到位的。他們能夠從文本中提取關鍵信息，并結合自己的經驗來理解。不過，我也注意到有些學生在分析人物經歷時，可能缺乏深度，沒有很好地將文本與自己的生活實際聯系起來。因此，我打算在今后的教學中，更多地引導學生進行自我反思，鼓勵他們從文本中找到與自己生活相關的部分。

實踐活動部分，我讓學生們分組進行角色扮演和制作海報。這個環節挺受歡迎的，學生們在活動中表現得非常積極。不過，我也發現有些小組在制作海報時，對文本的理解不夠深入，導致海報內容與文本關聯不大。我意識到，在實踐活動的設計上，我需要更加細致地考慮如何讓學生更好地將文本內容與實際活動相結合。

在小組討論環節，學生們提出了很多有價值的觀點。他們能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中不太敢于表達自己的看