人教部編版一年級下冊吃水不忘挖井人第一課時(shí)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析人教部編版一年級下冊《吃水不忘挖井人》第一課時(shí)教案，本課選自人教部編版一年級下冊語文教材，是一篇以毛澤東主席為原型，講述他小時(shí)候幫助鄉(xiāng)親們挖井的故事。課文通過講述挖井的過程，展現(xiàn)了毛澤東主席的崇高品德和為人民群眾謀福祉的精神。本課時(shí)主要圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文大意，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對漢字的認(rèn)識和運(yùn)用能力，提高閱讀理解力和朗讀表現(xiàn)力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級下冊的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠識別和書寫一些簡單的漢字，有一定的閱讀和聽說的能力。但對于課文中的生字詞和復(fù)雜句子的理解能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強(qiáng)的課文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于安靜地閱讀和書寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時(shí)，可能會遇到生字詞較多、句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的問題，這可能導(dǎo)致他們在朗讀和理解課文時(shí)感到困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對課文中的人物情感和故事內(nèi)涵的理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版一年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如挖井的場景、人物肖像等，以及簡短的視頻片段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書生字詞和進(jìn)行教學(xué)互動。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生朗讀課文，并在教室一角布置討論區(qū)，便于小組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的名字叫做《吃水不忘挖井人》?！?/p>

2.提問：“你們知道‘吃水不忘挖井人’這句話是什么意思嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話的意思是要記住那些為我們做出貢獻(xiàn)的人，就像課文中的毛澤東主席一樣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

2.提問：“同學(xué)們，誰能用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文主要講述了毛澤東主席小時(shí)候幫助鄉(xiāng)親們挖井的故事。”

三、精讀課文，品味語言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的關(guān)鍵句子，如“挖井是很辛苦的，可主席一點(diǎn)也不怕。”

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得挖井辛苦嗎？為什么主席不怕辛苦？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“挖井雖然辛苦，但主席為了鄉(xiāng)親們能喝上干凈的水，不怕辛苦，這體現(xiàn)了他的無私奉獻(xiàn)精神?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞句

1.老師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞造句。

2.提問：“同學(xué)們，誰能用自己的話解釋一下‘吃水不忘挖井人’這句話？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話的意思是要記住那些為我們做出貢獻(xiàn)的人，不能忘記他們的恩情?！?/p>

五、品析人物形象，體會人物情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注毛澤東主席的形象特點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，從課文中，你們看到了一個(gè)怎樣的毛澤東主席？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文中展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心群眾、無私奉獻(xiàn)的毛澤東主席形象。”

六、小組討論，分享交流

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-課文中，毛澤東主席為什么要幫助鄉(xiāng)親們挖井？

-毛澤東主席的品質(zhì)有哪些？

-我們應(yīng)該向毛澤東主席學(xué)習(xí)什么？

2.每組選派代表進(jìn)行分享，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文主題。

2.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解到了毛澤東主席的無私奉獻(xiàn)精神，我們要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。”

八、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

1.老師布置以下作業(yè)：

-朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

-想一想，如果你遇到了困難，你會怎么做？

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師檢查并及時(shí)給予反饋。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《吃水不忘挖井人》講述了毛澤東主席小時(shí)候幫助鄉(xiāng)親們挖井的故事，體現(xiàn)了他的無私奉獻(xiàn)精神和對人民群眾的深切關(guān)懷。

-學(xué)生需要理解課文的主要內(nèi)容，包括挖井的背景、過程和結(jié)果，以及毛澤東主席在故事中的角色和表現(xiàn)。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-“吃水不忘挖井人”：理解成語的意思，體會其背后的寓意。

-“挖井”：了解挖井的過程，以及挖井對鄉(xiāng)親們生活的重要性。

-“辛苦”：理解詞語的含義，體會毛澤東主席不怕辛苦的精神。

3.朗讀與表達(dá)：

-學(xué)生需要通過朗讀課文，掌握正確的讀音、節(jié)奏和語調(diào)。

-學(xué)會表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和感受，能夠用自己的語言復(fù)述故事。

4.人物形象分析：

-分析毛澤東主席在課文中的形象特點(diǎn)，如關(guān)心群眾、無私奉獻(xiàn)等。

-學(xué)生要學(xué)會從課文中提取信息，分析人物的性格和品質(zhì)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀人物的尊敬和敬仰之情。

-引導(dǎo)學(xué)生理解奉獻(xiàn)精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

6.語文知識積累：

-學(xué)習(xí)生字詞，掌握漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范。

-理解課文中的一些詞語和成語，豐富學(xué)生的詞匯量。

-學(xué)習(xí)復(fù)句和簡單句的構(gòu)成，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7.課堂互動與討論：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力。

8.課外拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀類似的故事，了解其他優(yōu)秀人物的事跡。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《吃水不忘挖井人》全文，復(fù)述故事，并嘗試用自己的語言概括故事的主題。

2.選擇課文中的一句你認(rèn)為印象深刻的句子，解釋其含義，并談?wù)勀銓@句話的感受。

3.查找與“吃水不忘挖井人”相關(guān)的成語或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的角色扮演活動，模擬課文中的挖井場景，可以是小組合作完成。

作業(yè)反饋：

1.收集作業(yè)時(shí)，注意檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，字跡是否工整。

2.對于復(fù)述故事和解釋句子的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。

3.對于查找相關(guān)成語或故事的學(xué)生，評價(jià)其信息收集的全面性和正確性。

4.角色扮演活動的作業(yè)，評估學(xué)生的參與度和表演的生動性。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對復(fù)述故事的學(xué)生，如果能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容，表達(dá)清晰，給予表揚(yáng)；如果存在遺漏或理解不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)指出并引導(dǎo)他們重新閱讀課文。

2.對解釋句子的學(xué)生，如果能夠正確理解句子含義并表達(dá)自己的感受，給予鼓勵(lì)；如果理解有誤，耐心解釋句子的深層含義，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.對查找成語或故事的學(xué)生，如果能夠找到相關(guān)的資料并與課文內(nèi)容相結(jié)合，給予肯定；如果信息不準(zhǔn)確或不相關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生重新查找并確保內(nèi)容的正確性。

4.對于角色扮演活動的作業(yè)，如果學(xué)生能夠積極參與，表演生動，給予積極的評價(jià)；如果存在表演不足或參與度不高的情況，鼓勵(lì)學(xué)生下次嘗試改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》，這節(jié)課讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入時(shí)提問“吃水不忘挖井人”這句話的意思，學(xué)生們都很積極地回答，這樣的互動讓我覺得課堂氛圍很活躍。在精讀課文的時(shí)候，我讓學(xué)生們自己朗讀，然后引導(dǎo)他們討論，這樣的自主探究學(xué)習(xí)也讓孩子們有了更多的參與感。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生字詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能掌握。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加多樣化，比如可以通過游戲、圖片等更加直觀的方式來幫助學(xué)生記憶生字。

其次，我在課堂管理上也有些經(jīng)驗(yàn)。比如，我提前準(zhǔn)備了課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生們上課要專心聽講，這樣在上課過程中，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂上的紀(jì)律還是會有所松懈，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了課文中的生字