5《協商決定班級事務》教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版道德與法治五年級上冊《協商決定班級事務》

內容：本節課主要圍繞班級事務的協商解決展開，包括班級規則的制定、班級活動的策劃、班級問題的解決等。通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導學生學會協商、溝通，提高班級管理能力。核心素養目標培養學生尊重他人、理解集體利益、具備合作精神和溝通能力的核心素養。通過學習協商決定班級事務，使學生能夠在班級生活中運用民主原則，培養法治意識和規則意識，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經對基本的班級規則和集體生活有一定的了解。他們可能已經接觸過一些基本的溝通技巧，如表達自己的觀點和傾聽他人意見。然而，關于協商和決策的系統性知識還比較缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對班級事務表現出較高的參與興趣，他們渴望在班級中發揮自己的作用。學生的能力差異較大，有的學生善于表達，有的則更擅長傾聽和協調。學習風格上，既有獨立思考的學生，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在協商決定班級事務時可能遇到的困難包括：如何表達自己的觀點而不傷害他人，如何在尊重他人意見的同時堅持自己的立場，以及如何在決策過程中平衡不同意見。此外，對于一些內向或缺乏自信的學生來說，參與討論和表達自己可能是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹班級事務協商的基本原則和步驟，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人觀點，通過辯論和協商形成共識。

3.角色扮演法：讓學生模擬真實情境，扮演不同角色，體驗協商決策的過程，提高實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示班級事務的案例，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件：利用協作平臺或模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行決策練習。

3.實物教具：使用卡片、圖表等實物教具，幫助學生更好地理解和記憶協商決策的流程。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.創設情境：教師通過播放一段班級事務處理的視頻片段，展示班級活動中出現的沖突和解決問題的過程。

2.提出問題：引導學生思考，如果他們是班級的一員，會如何處理類似的問題？

3.學生分享：請幾名學生分享他們的想法，教師簡要點評，引出本節課的主題——《協商決定班級事務》。

二、講授新課（用時：20分鐘）

1.教師講解：介紹班級事務協商的基本原則和步驟，包括傾聽、表達、協商、決策等環節。

2.案例分析：結合實際案例，講解如何運用協商解決班級事務。

3.小組討論：將學生分成小組，每組討論一個具體的班級事務案例，要求運用所學知識進行分析和解決。

4.分享交流：各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（用時：15分鐘）

1.練習題：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，以檢驗學生對協商解決班級事務的理解。

2.課堂討論：教師提出一個班級事務問題，引導學生進行討論，要求他們運用協商的方法解決問題。

3.互動點評：教師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強調重點。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問幾名學生，檢查他們對協商解決班級事務的理解程度。

2.課堂總結：教師對本節課的內容進行總結，強調協商解決班級事務的重要性。

五、師生互動環節（用時：10分鐘）

1.教師提問：教師提出一個與協商解決班級事務相關的問題，引導學生積極思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和鼓勵。

3.合作學習：教師組織學生進行小組合作，共同完成一個與協商解決班級事務相關的任務。

4.評價反饋：教師對學生的合作成果進行評價，指出優點和不足，鼓勵學生改進。

六、核心素養能力的拓展要求（用時：5分鐘）

1.情感教育：通過講解協商解決班級事務的案例，培養學生的團隊精神、合作意識和責任感。

2.思維拓展：引導學生從多個角度思考問題，提高他們的創新思維和解決問題的能力。

3.溝通能力：通過小組討論和課堂互動，培養學生的溝通技巧和表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《班級公約制定指南》：介紹如何制定班級公約，包括公約的制定過程、內容要點和實施方法。

-《小學生團隊協作案例分析》：通過實際案例，分析小學生如何在團隊中協作解決問題。

-《溝通技巧手冊》：提供實用的溝通技巧，如傾聽、表達、非語言溝通等，幫助學生提高溝通能力。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《班級公約制定指南》，了解班級公約的重要性，并嘗試為班級制定一份公約草案。

-鼓勵學生通過小組合作，選擇一個班級中常見的矛盾或問題，進行調查研究，分析原因，并提出解決方案。

-引導學生閱讀《小學生團隊協作案例分析》，分析案例中的團隊協作技巧，思考如何在班級中運用這些技巧。

-學生可以撰寫一篇關于溝通技巧的短文，分享自己在日常生活中遇到的溝通難題及解決方法。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的團隊活動，如運動會、環保活動等，親身體驗團隊協作的重要性。

3.知識點全面：

-班級公約的制定原則和流程

-團隊協作的基本技巧和原則

-溝通技巧在班級生活中的應用

-解決班級矛盾和問題的方法

-民主決策和法治意識在班級管理中的體現

4.實用性要求：

-學生通過閱讀拓展材料，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高班級管理和團隊協作能力。

-學生在課后自主學習和探究過程中，能夠培養獨立思考、問題解決和溝通能力。

-學生通過參與團隊活動，增強集體榮譽感和責任感，提高班級凝聚力。

5.教學實際結合：

-拓展閱讀材料和課后活動與教材內容緊密結合，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-通過課后自主學習和探究，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高學習效果。

-教師可根據學生的實際情況，調整拓展內容和活動形式，確保教學活動的針對性和實效性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解班級事務協商時，采用真實案例進行分析，讓學生更直觀地理解理論知識的應用。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗協商決策的過程，提高他們的實踐能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環節，部分學生參與積極性不高，需要激發他們的興趣。

2.教學方法單一：過度依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，可能導致學生興趣降低，學習效果不佳。

3.教學評價體系不夠完善：目前的教學評價主要關注學生對知識的掌握，缺乏對學生在實際操作和問題解決能力方面的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學方法：結合教材內容，引入討論法、案例分析法、角色扮演法等多種教學方法，使課堂更加生動有趣。

3.完善教學評價體系：除了關注學生對知識的掌握，還要評價學生的實際操作能力和問題解決能力。可以通過課堂表現、小組合作、課后作業等多種形式進行評價。

4.加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問、發表意見，教師要及時給予反饋，營造良好的課堂氛圍。

5.利用信息技術：結合多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富教學內容，提高教學效果。

6.注重實踐環節：組織學生參與社會實踐活動，如社區服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中提升協商決策能力。

7.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的成長，共同培養學生的協商決策能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，以及他們是否能夠積極傾聽和尊重他人的意見。

-對于課堂表現，我會設立一個評價標準，包括學生的出勤情況、課堂參與度、回答問題的準確性和創造性等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是本節課的重要環節，我會根據小組的討論內容、討論方式以及最終的成果展示來評價學生的表現。

-評價標準包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、提出的解決方案的可行性以及團隊協作的效果。

3.隨堂測試：

-為了檢驗學生對協商決定班級事務的理解和應用能力，我會設計一些隨堂測試題。

-測試題可能包括選擇題、簡答題或案例分析題，以評估學生對知識的掌握程度。

4.課后作業：

-課后作業是鞏固課堂所學知識的重要方式。我會布置一些與協商決策相關的實際操作作業，如模擬班級事務決策過程。

-評價標準包括作業的完成質量、學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論和隨堂測試，我會給予及時的口頭和書面評價。

-口頭評價可以在課堂上進行，以鼓勵學生和提供即時的反饋。書面評價可以通過作業批改和個別談話來進行。

-對于學生的優點，我會給予肯定和表揚，對于不足