小學語文人教部編版五年級上冊習作：我的心愛之物教學設計及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版五年級上冊習作：我的心愛之物

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2022年10月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察生活、感悟生活的能力，提升學生的審美情趣。

2.培養學生運用語言文字表達真情實感的能力，提高寫作技巧。

3.培養學生善于發現和珍惜身邊的美好，增強對家庭、朋友和物品的深厚情感。

4.增強學生的創新思維和想象能力，鼓勵學生以獨特視角展現自己的心愛之物。重點難點及解決辦法重點：

1.引導學生觀察和描述自己的心愛之物，突出其特點。

2.培養學生運用豐富的詞匯和修辭手法表達情感。

難點：

1.學生對心愛之物的觀察不夠細致，難以寫出具體形象。

2.學生在表達情感時，可能缺乏真摯的情感體驗，導致寫作內容空洞。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片欣賞等方式，激發學生對心愛之物的觀察興趣。

2.結合生活實例，引導學生分享與心愛之物的故事，激發情感體驗。

3.課堂上提供寫作指導，如運用比喻、擬人等修辭手法，提高表達效果。

4.鼓勵學生課后進行拓展閱讀，積累更多寫作素材。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解心愛之物的特點和情感表達的重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的心愛之物，激發創意和思考。

3.案例分析法：選取優秀作文案例，引導學生分析其寫作技巧和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示心愛之物的形象和故事。

2.互動軟件：運用寫作軟件，讓學生在課堂上即時創作，提高寫作興趣和效率。

3.實物展示：引入心愛之物的實物或模型，讓學生近距離感受，增強寫作靈感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們心中最珍貴的東西是什么？”來引導學生思考，激發他們對“心愛之物”的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課關于寫作技巧的知識，如觀察、描寫、修辭等，為今天的習作打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“我的心愛之物”的寫作要點，包括物品的特點、與物品相關的情感體驗以及如何運用修辭手法。

-舉例說明：展示幾篇優秀的作文片段，分析其寫作手法和情感表達，讓學生直觀感受。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享各自的心愛之物，引導他們思考如何描述這些物品以及與之相關的情感。

3.寫作指導（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，開始撰寫自己的“我的心愛之物”作文。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作過程進行個別指導，解答學生的疑問，幫助學生克服寫作難點。

4.修改與交流（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師的反饋，對自己的作文進行修改和完善。

-交流分享：組織學生進行作文互評，分享彼此的修改心得，提高寫作水平。

5.總結與評價（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調寫作技巧和情感表達的重要性。

-學生評價：引導學生反思自己的寫作過程，評價自己在本節課中的收獲。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生在課后繼續練習寫作，可以選擇自己熟悉的心愛之物進行描述，并嘗試運用新學的修辭手法。

-收集反饋：鼓勵學生在課后向教師反饋自己的寫作進度和遇到的困難，以便教師進行個別輔導。教學資源拓展1.拓展資源：

-心愛之物的種類：介紹不同類型的心愛之物，如玩具、寵物、書籍、藝術品等，幫助學生拓寬思路。

-人物與物品的關系：探討人物與心愛之物之間的情感紐帶，如家人、朋友贈送的禮物，或個人成長的見證。

-文學作品中的心愛之物：分析經典文學作品中心愛之物的描寫，如《紅樓夢》中的寶玉與通靈寶玉，《小王子》中的玫瑰花等。

-心理效應與心愛之物：介紹心愛之物對個人心理狀態的影響，如安全感、幸福感等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀與心愛之物相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀感受作者對物品的情感表達。

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己與心愛之物的日常互動，培養觀察力和寫作素材。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人共同回憶一件心愛之物的故事，并記錄下來，作為寫作素材。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，觀察不同文化背景下的心愛之物，拓寬視野。

-寫作比賽：鼓勵學生參加學校或社區組織的寫作比賽，以“我的心愛之物”為主題，提高寫作水平。

-采訪活動：引導學生采訪家人、朋友，了解他們心愛之物的故事，豐富作文內容。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作以心愛之物為主角的短篇故事或劇本，提高創造力和表達能力。

-寫作分享會：定期舉辦寫作分享會，讓學生分享自己的作文，互相學習，共同進步。課后作業1.仿寫句子

-課文原文：“我的小狗名叫‘歡歡’，它毛茸茸的，眼睛大大的，非常可愛。”

-仿寫要求：以自己的心愛之物為對象，仿照原文的句式，寫出一個描述心愛之物的句子。

-作業示例：我的小貓名叫“咪咪”，它柔軟的毛發，明亮的眼睛，讓人忍不住想要抱抱。

2.寫作片段

-課文原文：“每當我看到我的吉他，就會想起那些和朋友們一起彈奏的日子。”

-作業要求：描述一次與心愛之物相關的難忘經歷，要求語言生動，情感真摯。

-作業示例：每當我看到我的籃球，就會想起那個炎熱的夏天，我和隊友們在球場上揮灑汗水的日子。

3.修辭手法運用

-課文原文：“我的玩具熊就像一個守護者，陪伴我度過了無數個孤獨的夜晚。”

-作業要求：在作文中運用比喻、擬人等修辭手法，對心愛之物進行描寫。

-作業示例：我的手表就像一位忠實的伙伴，每天陪伴我記錄時間，提醒我珍惜每一分每一秒。

4.心理描寫

-課文原文：“當我第一次拿到這本書時，我的心情無比激動，仿佛找到了一個全新的世界。”

-作業要求：在作文中描寫自己第一次擁有心愛之物的心理活動，如驚喜、激動、期待等。

-作業示例：當我第一次得到這把吉他時，我激動得幾乎要跳起來，心里充滿了對未來的憧憬。

5.創意續寫

-課文原文：“如果我的玩具熊會說話，我想它會說：‘謝謝你，我的小主人，你給了我生命，我也愿意陪伴你成長。’”

-作業要求：以心愛之物為主角，發揮想象力，續寫一個關于它的新故事。

-作業示例：如果我的小狗會說話，我想它會說：“謝謝你，我的小主人，你是我最好的朋友，我們一起度過了許多快樂的時光。”

答案示例：

1.我的玩具熊就像一個守護者，陪伴我度過了無數個孤獨的夜晚。

2.每當我看到我的籃球，就會想起那個炎熱的夏天，我和隊友們在球場上揮灑汗水的日子。

3.我的手表就像一位忠實的伙伴，每天陪伴我記錄時間，提醒我珍惜每一分每一秒。

4.當我第一次得到這把吉他時，我激動得幾乎要跳起來，心里充滿了對未來的憧憬。

5.如果我的小狗會說話，我想它會說：“謝謝你，我的小主人，你是我最好的朋友，我們一起度過了許多快樂的時光。”作業布置與反饋作業布置：

1.完成一篇關于“我的心愛之物”的作文，要求不少于300字。作文中需運用至少兩種修辭手法，并描述一次與心愛之物相關的難忘經歷。

2.搜集關于自己心愛之物的圖片或視頻資料，準備在下次課上與同學們分享。

3.閱讀一篇與心愛之物相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，并寫下閱讀感悟。

作業反饋：

1.批改作業時，首先關注學生的作文內容是否符合題目要求，是否能夠清晰地表達對心愛之物的喜愛之情。

2.評價作文的語言表達是否流暢，修辭手法的運用是否恰當，是否能夠生動地描繪出心愛之物的特點。

3.對于存在的問題，如描述不夠具體、情感表達不夠真摯等，給出具體的改進建議。例如，可以建議學生再次觀察心愛之物，尋找更多的細節進行描寫；或者鼓勵學生回憶與心愛之物的故事，以增強作文的情感深度。

4.對于作文中表現出的優點，如創意獨特、語言生動等，給予肯定和鼓勵，以激發學生的學習興趣和寫作熱情。

5.對于收集的圖片或視頻資料，要求學生在課堂上進行展示，并簡要說明選擇該資料的原因。教師可以評價學生的資料選擇是否恰當，是否能夠有效地輔助作文的表達。

6.閱讀感悟的反饋，要求學生能夠結合作品內容，談談自己的看法和感受。教師應關注學生是否能夠從作品中汲取營養，提升自己的審美能力和情感體驗。

7.定期組織學生進行作文交流，讓學生互相閱讀彼此的作文，并提出建設性的意見。這樣可以促進學生之間的學習互助，共同提高寫作水平。

8.對于作業完成情況不佳的學生，教師應進行個別輔導，了解其困難所在，并提供針對性的幫助，確保每個學生都能夠跟上教學進度。教學反思九、教學反思

今天這節課，我們圍繞“我的心愛之物”這個主題展開，旨在引導學生通過觀察和描述自己心愛之物，提升他們的寫作能力和情感表達能力。回顧這節課的教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生們在描述心愛之物時，能夠比較流暢地表達自己的感受，但有些同學在具體細節上顯得有些不足。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的觀察力和細節描寫能力。比如，可以布置一些觀察練習，讓學生在日常生活中練習觀察周圍的事物，從而在寫作時能夠更加生動地描繪出心愛之物的特點。

其次，我發現學生在運用修辭手法時，雖然能夠理解并使用比喻、擬人等手法，但在實際操作中，往往缺乏創新和個性。為了激發學生的創造力，我計劃在接下來的教學中，引入一些有趣的寫作游戲，如“詞語接龍”、“句子重組”等，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高修辭手法的運用能力。

再者，課堂上的小組討論環節，雖然同學們參與積極，但在討論過程中，部分同學的表達不夠清晰，影響了討論的效果。針對這一問題，我將在未來的教學中，更加注重培養學生的表達能力和傾聽技巧。比如，可以設置一些表達練習，讓學生在限定時間內，用簡潔明了的語言表達自己的觀點。

此外，我觀察到一些學生在寫作過程中，情感表達較為單一，缺乏真摯的情感。為了幫助學生更好地表達內心感受，我計劃在教學中，引入一些情感體驗活動，如觀看感人影片、分享個人故事等，讓學生在真實的情感體驗中，找到寫作的靈感。

最后，我覺得在作業布置和反饋環節，我還可以做得更好。例如，針對不同學生的寫作水平，可以設計分層作業，讓每個學生都能在作業中找到適合自己的挑戰。同時，在反饋時，不僅要指出學生的不足，更要給予他們具