《初識Scratch》

教材分析

Scratch是一門全新的程序設計語言，用其可以很容易的去創造交互式故

事情節，動畫，游戲，可以大大增加學生的學習興趣。本課作為scratch的第

一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學生初步了解scratch軟件，

并且用生動有趣的動畫實例，讓學生在實踐中了解scratch界面，提高學生的

學習興趣。

學情分析

學生在以往的課程中已經具有一定的編程能力，而且對程序設計中的順序

結構，分支結構和循環結構有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回接觸。

因此本課在重點介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務設計方面體現學

生的編程思維的歷練，讓學生懂得如何用程序化思維解決問題。

預設教學目標

1.初步了解Scratch的界面；能打開Scratch自帶的作品;

2.初步嘗試播放按鈕；

3.初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；

4.了解每個角色需要設定相應的腳本，才能在舞臺中運動；

5.嘗試簡單腳本的編寫。

教學重點

認識Scratch軟件操作界面，體驗創作樂趣。

教學難點

掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創作Scratch作品。

課時安排:

1課時

預設教學過程：

一、激發興趣，導入新課

打開scratch軟件，演示兩個例子。

例子1：MusicandDance----》6BreakDance

例子2：Games----》3FishChomp

在演示例子的過程中，學生掌握“開始執行綠旗控制”、“全部停止”等

5個按鈕。

學生自由操作10分鐘時間，根據興趣導入作品，欣賞作品。

介紹Scratch的功能：除了創作動畫還可以創作什么呢？

二、初識Scratch

1.打開軟件

2.介紹界面

(1)舞臺：角色演出的地方，隨機介紹

(2)角色列表區：所有演員都會在這個地方休息

(3)角色資料區：顯示當前角色的名稱，旋轉方向，坐標位置等基本資料

(4)腳本區：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區內，像搭積木一樣設

計腳本，告訴角色在舞臺上要做什么

(5)程序指令區：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆

疊起來，輕輕松松就可以創作出很棒的作品來。

三、嘗試創作

介紹“程序指令分類”和“腳本”。把“程序指令分類”中的“指令”比

喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進行分類存放。“腳本”

就是“搭積木”的過程。

創作在舞臺上自由的走動的Scratch小貓，初步學習“動作"、"控制"

和“外觀”。

學生操作。

教師巡視，全班一半學生能夠在規定的時間內完成。

四、添加舞臺背景及更多的角色

五、課堂小結：

這節課你學會了什么？

教后反思：

課堂導入是課堂教學中很重要的一個環節，俗話說“好的開始是成功的一

半”，富有科技性、創造性的導入，讓學生主動地進入了新知識學習的狀態，激

發了學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在課堂上樂學。

教學過程中，采用了“自主探究”?！白灾魈骄俊背浞职l揮了學生的主體性,

通過“自主探究”讓學生擺脫了“被動接受”的局面，教師在課堂上扮演“導

演”的角色。心理學研究表明，當人對某一個事物感興趣的時候就認知得快，

剛上課時讓學生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發起了學生學習的興趣，為

任務打下了良好的基礎，讓學生順利地掌握Scratch的知識。

《角色和舞臺》

教材分析

本課屬于Scratch學習的第二課時，從本課開始，Scratch的學習進入到

了實際操作階段。在本課的教學內容中，知識點1“認識角色”和知識點2"新

增角色”屬于兩個連續的知識概念，在內容體系上有緊密聯系的關系。知識點

3“設置背景”則屬于單獨的一個知識概念，在內容上成獨立篇。但背景和角色

之間也有著密切的聯系，可以將背景看作是一個特殊的角色。在教材中，著力

提現了兩者之間的內在聯系與區別。

學情分析

學生在學習畫圖時有了一定的電腦繪畫基砧，在使用“繪圖編輯器”繪畫

新角色時更加得心應手。

預設教學目標

1.認識Scratch中的角色。

2.學習在Scratch中新增角色。

3.學會為舞臺選擇適合的背景。

4.通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，

培養學生學習Scratch的興趣。

教學重點

學習在Scratch中新增角色，學會為舞臺選擇適合的背景。

教學難點

根據不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。

課時安排:

1課時

預設教學過程：

一、激趣導入

聽說馬戲團要上演精彩的節目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！

師介紹：

二、認識“角色”

師：在scratch中，“角色”就是舞臺中執行命令的主角，它將按照編寫

的程序進行運動。（操作演示）

知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區（左邊）上的剪刀，再單擊

相應的角色即可刪除。

師：打開scratch,默認的角色就是小貓

生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎？

生匯報討論結果。

三、新增“角色”

師：在scratch中，可以有很多個角色，他們可以通過新增圖標匚I叫來

添加。

繪制新角色

師:中的第一圖標可以打開scratch的繪圖編輯器。

師示范操作。

師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色加入到舞臺中了。

師：請大家試試看。

生操作。

請生說一說其它按鈕的作用

學生嘗試操作，匯報。

師點評。

（2）從文件夾中選擇新的角色

師：單擊中的第二個圖標口，可以將文件夾中的角色導入到

scratch舞臺中。

師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置

師示范操作。

學生嘗試操作，匯報。

實踐園：

(1)繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。

(2)從文件夾中選擇一個新角色，導入到舞臺上，為這個新的角色重命名。

知識屋：

1.Scratch繪圖編輯器的功能與windowsXP系統自帶的畫圖軟件類似，

由工具欄、顏料盒和畫圖區組成。

2.新導入的角色默認為“角色2”“角色3”，依此類推，可以單擊角

色區中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。

3.新導入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進行修改。

4I慮7I”叫角色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角色

方式：軟件會隨機加入一些特別的角色。

生討論探究園：

能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導入舞臺？

生實踐操作，交流，匯報。

師點評、小結。

四、設置背景

師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環境,

舞臺的背景也是一種特殊白蹲色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。

①選中“角色區”的口圖標。

②選擇“舞臺編輯區”0且座選項。

③選擇“新增背景”中的“導入”選項。

④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。

師：這樣新的背景就設置成功了。

師示范操作。

生嘗試操作。

知識屋：

1.舞臺的背景作為一種特殊的角色，它在相應的控件區和腳本區的結構都

和普通角色有所不同。

2.除了從文件夾中導入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合

的背景。

生實踐操作，交流。

討論坊：

師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？

生嘗試操作，討論。

請生匯報討論結果。

師小結：舞臺的背景和角色都可以通過導入方法進行更新；都可以在圖形

編輯器中進行修改……所不同的是角色可以在舞臺上進行編輯而舞臺的背景不

行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個……

生嘗試完成實踐園。

實踐園：

(1)為舞臺選擇合適的背景，并為各個角色舞E上安排合適的位置。

(2)編寫各角色自我介紹的腳本，設置為［叵二□時執行。

生操作，師指導。

匯報交流。

五、總結

今天，我們學習了什么？

你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！

教后反思：

本課的教學重點在于讓學生理解“角色”和“舞臺”這兩個重要的基本概

念。教師在進行本課教學時，要充分讓學生體驗角色、舞臺的概念。建議在教

學過程中，結合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是提供演員表

演的場景。通過實例讓學生理解角色和舞臺之間的關系與區別。

本課的教學中，“繪圖編輯器”的是喲個是“導入新角色”的重要方法，

也是學生喜聞樂見的一種信息工具。教師可以通過已有知識“畫圖”軟件的相

關內容，引發學習者的知識遷移，并鼓勵學生歸納“繪圖編輯器”的使用方法。

《移動和旋轉》

教材分析

本課是小學信息技術區本教材第三課移動和旋轉，前兩節課知識點包括認

識Scratch界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內容，本節課的知

識點主要是移動與旋轉，移動的步數數值關系，在循環中步數的變化與角色移

動的關系，難點是對旋轉角度的理解。本課在設計時，采用以“精彩的馬戲表

演”為主題，將文中的知識點串聯起來呈現給學生。本課的內容在整個教材有

承上啟下的作用，為角色的豐富變化提供了基礎。

學情分析

本課的教學對象是四年級學生，學生剛開始接觸scratch軟件，已經學會

了添加、刪除角色，造型編輯與切換的腳本編寫，為本節課的學習奠定了基礎。

預設教學目標

1.學習Scratch中角色的移動和旋轉。

2.通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，

培養學生學習Scratch的興趣。

教學重點

學習Scratch中角色的移動和旋轉。

教學難點

學習Scratch中角色的移動和旋轉。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、興趣導入

演員們都準備好了，馬戲團要上演精彩的節目了。第一個節目是小貓EJ和

動物們的聯合表演，聽說他們都很活潑，會做很多動作，一起來看一看吧！

演示動畫。

他們表演的是什么？

生：移動和旋轉。

師：那就讓我們試著糖自己創建的角色也動起來吧！

二、角色的移動

師操作，講解：

①打開Scratch軟件，單擊從文件夾中導入新角色。

②將“角色2”重命名為：小鳥，并拖動到舞臺中合適的位置。

③單擊■!圖標，繪制新角色“太陽”，并導入舞臺，方知道適當的位置。

模塊中，選擇「

④選中“角色1”控件，并拖

動到腳本區。

⑤繼續在模塊中，選擇EHm,并拖動到腳本區，連接在

控件的下面。

中。

控件下面。

師：請同學們依照上面的步驟自行嘗試操作一下。

生操作，師巡回指導。

知識屋:

1.可以選擇文件夾導入一個漉機的角色。

2.可以為小鳥增加不同的造型二，讓小鳥有飛翔的動感。

3.認識“角色區”(1)：

色名稱是杳可以拖拽

4.單擊“角色資料區”的“角色名可以重新為角色命名。

生嘗試實踐操作，師指導。

生討論探究屋：

嘗試其他幾種旋轉方式，探索角色前面的藍色線有什么作用？

交流反饋。

師：請同學們互相交流，嘗試著完成實踐園中內容。請一位同學到教師機

上完成。

實踐園：

嘗試其他幾種旋轉方式，探索角色前面的藍色線有什么作用？

生交流，嘗試操作并反饋。

師點評、小結。

三、角色的運動

師示范操作步驟，并講解：

①繼續選擇“小鳥”角色，在相應的“控件區”中的控制模塊,

將其中的咨ft)也2被點擊腔件拖動到腳本區

②選擇控制■模塊，將空件拖動到腳本區咨自包2幅點擊腔件

F面°

更復執廳

③選擇模塊，將其中的移動的步控件拖動到腳本區

控件中間。

面向面向鼠標指針

④繼續選擇■模塊,選擇控件，并選擇為

然后拖動到腳本區的移動步控件下面。

⑤單擊^8,小貓愚在舞臺中左右走動,遇到邊緣就轉身，點擊“小鳥”

小鳥就會隨鼠標器的移動在舞臺飛翔。

師：請同學們按照剛才老師操作的步驟，參照書本進行操作，遇不懂可以

與同桌位進行交流。

生操作，帥巡視。

知識屋：

別忘了把小鳥的旋轉方式由只允許左右

翻轉。

師：參照之前的程序設計，請大家嘗試完成實踐園內容。

生嘗試實踐園：

(1)編寫小鳥在空中自由飛翔的程序。

（2）為舞臺設置合適的背景，讓小動物們在上面自由表演。

生交流、操作，師巡視指導。

生反饋，師點評。

討論坊：

如果沒有給小鳥設置重復執行前進程序，它還能自由飛翔嗎？

生操作，討論、反饋。

生：答案是否定的。

師點評。

探究屋：

嘗試利用小鳥的頭面向的方向來控制它飛翔的角度？

生交流、操作。

一生到教師機嘗試。

師點評小結。

四、總結

今天，我們學習了什么？

你有什么收獲嗎？請填寫在成果欄中。

教后反思：

在展示案例的時候，先停止播放，然后研究每個角色的腳本，其中重要是

讓他們看到“碰到邊緣就反彈”這個命令。聯系上節課有的學生把小貓移出舞

臺，我提示，如果有了這個命令，小貓一到邊緣就會自動回來，非常聰明。教

學過程中，學生碰到了一些問題，我羅列了一下。

問題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈”，結果倒過來了。解決辦法是設

置角色的旋轉設置。

問題二：如何讓角色真正跳舞，小是左右移動。這一點以后也會學到，因

此我賣了個關子，讓學生自己摸索研究。

問題三：如何在Scratch中播放音視頻。Scratch開發小組增在1.4版本

中嘗試添加avi、mpg、MP3格式的文件，但至今還未實現支持播放。如果需要

播放視頻文件，可以用格式轉換軟件將視頻轉換成gif動畫，然后導入到造型

中播放即可。而音樂文件，MP3格式的不支持，但對于系統音樂文件wav格式

卻可以實現。

問題四：導入角色造型最快的方法：來自現實世界的圖片和他人創作的角

色，是制作Scratch角色的首選素材。

Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享”，在進行Scratch的學習

和使用中，課透過平臺，讓學生主動將自己完成的作品分享出去，并鼓勵他們

多去學習同伴的作品，并對其作品進行恰當的評價，以此讓學生學會分享，促

進合作式學習。

《，快樂的小貓》

教材分析

本課主要介紹了動作控件中的“移動”“面向”“平滑移動”等命令，是

前一課《移動與旋轉》的繼續，是后續學習的基礎。教材中先對角色活動的舞

臺進行了介紹，使學生對舞臺中心及四周有一個基本的認識。之后通過幾個簡

單的小程序一一小貓繞場跑步、跳舞及跟隨鼠標移動，讓學生具體感知動作命

令的使用方法，了解通過移動角色坐標完成角色重新定位。

學情分析

本課是學生在掌握動作控件中“移動”“旋轉”后的繼續學習，本角色動

作指令形成了一個較為全面的認識，是后續章節學習的基礎。

預設教學目標

1.了解舞臺的屬性

2.學習用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進行定位移動。

教學重點

了解舞臺屬性。

教學難點

學習用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進行定位移動。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、興趣導入

前兩節課我們學習了scratch程序設計的初步設定，今天我們的演員小貓

又來到了運動場，開始了它的歡樂之旅，一起去看看吧。

二、了解舞臺屬性

師：我們知道scratch舞臺是各類角色演員進行表演的場所,是一個長480

單位、寬360單位的長方形區域。舞臺的中心是（0,0）,水平為X軸，垂直

為Y軸。

對于舞臺屬性，你有什么想說？

生提問，師作答。

三、設置小貓運動（小貓繞場跑步）

1、新建文件

師操作演示：單擊“文件”菜單，新建一個文件，將旋轉方式設為1口「（只

允許左右翻轉）。

2、設置背景

師演示操作：單擊“角色”區域的“舞臺”角色，選擇“多個背景”選項

卡中的“導入”命令,導入"playing-field"背景。

3、繞場跑步

①單擊“角色”區域的“小貓”角色。單擊控制模塊，將

巫拖動到腳本區中o

移到X：

②單擊動作模塊，拖動y：U到腳本區，分別設置X值為-240、

Y值為-180。

③單擊模塊，拖動口」秒到腳本區。

移到X：=

④多次單擊I動作和控制模塊，先后拖動0y-秒

到腳本區，分別設置X、Y的值。

⑤單擊■運行程序，預覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反饋。

實踐園：

將腳本區的也包11口換成HliMlim不。，程序運行結具有什么

不同？

生交流嘗試完成實踐園。

反饋交流，師小結。

4、小貓“跳舞”

師操作演示：_____

①單擊“腳本”，添加

將X坐標噌加

②單擊動作模塊，拖動面向方向制M到腳本區。再單擊

控制模塊，拖動等待?眇I到腳本區。

將X坐標增加10

③單擊動作模塊，拖動面向方向和到腳本區，將方向設

為“（-90）左”，將X坐標增加“-10”。再單擊I控制模塊，拖動

到腳本區。

0到腳本區，設置不同

將X坐標增加

④單擊動作模塊，拖動面向方向

的方向和步數。再單擊控制模塊，拖動到腳本區。

⑤單擊■運行程序，預覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反饋。

5、小貓跟隨鼠標器移動

師操作演示：_____

①單擊“腳本”，添加門。

②單擊動作模塊，拖動移到到腳本去，單擊,選擇

移到鼠標指計控制眇

鼠標指針o再單擊做j拖動口」到腳本區。

「

③單擊控制模塊，拖動到腳本區。

嘗試完成實踐園中的連線

「巴！

生完成書本P125實踐園。

生反饋，交流。

討論坊：議一議：B3D有什么作用？

生討論，反饋。

生反饋結果：可以讓角色做往復運動。

師小結。

四、總結

今天，我們學習了什么？

你有什么收獲嗎？請填寫在成果欄中。

教后反思：

本課是學生在掌握了動作控件中“移動”“旋轉”后的繼續學習，對角色動

作指令形成一個較為全面的認識，是后續章節學習的基礎。

在本課中，建議首先讓學生回憶前面學過的動作指令知識，通過“移動”

“旋轉”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移動”等動作命令的學習。

學生對指令的使用有i定的基礎，教學時應放在學生對坐標的理解，對移動正、

負值的理解應用上。

教學過程中，可以先采取范例作品欣賞，讓學生通過觀察，了解動作命令

的參數設置是影響角色運動的重要數值，參數設置的變化，直接決定了角色運

動的距離和方向。教學中，提倡小組合作學習，以團隊的形式進行討論學習。

《“畫筆”的秘密》

教材分析

本課主要介紹“畫筆”模塊的相關命令，屬于基礎模塊學習。角色運動會

留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫笠”指令的支持。教材將畫筆的

設置與小貓的運動結合起來，將枯燥的命令趣味化，可以讓學生在歡快的學習

氛圍中掌握知識。

學情分析

學生已經掌握了小貓的運動，對于新的知識有著很強的接受能力。

預設教學目標

1.了解“畫筆”模塊的相關命令及使用方法。

2.學習用“落筆”“停筆”等命令控制角色，繪制運動軌跡。

教學重點

學習用“落筆”“停筆”等命令控制角色。

教學難點

繪制運動軌跡。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、激趣導入

通過前幾節課的學習，我們了解了scratch中控件的一些基本用法。在程

序空間區有一個“畫筆”控件，我們在三年級時學習過“畫圖軟件中也有

“畫筆”這樣的工具，它們是一樣的嗎？

我們先來比較一下。

師演示。

師：由此說明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆”包含這許多用于

對角色的指令呢！讓我們來具體探索一下seratch“畫筆”中的秘密吧！

二、初識“畫筆”

師：“畫筆”是控件區的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調、

圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運行的足跡。

師演示操作：

設置“畫筆”指令。

①單擊“文件”菜單，落建-^件。

②單擊“腳本”，添加口^^1。__________________

③單擊畫絳模塊，添加及將畫筆的大小送加1,將畫筆的大小設

定為3。

將畫筆的色度設定為雷■，調整“畫筆”的顏色及

④添加將畫筆的顏色設定為及

色度。

⑤單擊動作模塊，添加移動步匣角色區，調整步數為100。

⑥添加停維

⑦單擊網運行程序，預覽動畫效果。

三、繪制舞臺邊線

師演示操作:

①單擊控制模生嘗試操作。

生反饋。

塊，將江2二拖動到腳本區中。

②將小貓定位在(-240,-280),等待1秒。

③單擊畫望模塊，添加及將畫筆的大小遇加1,將畫筆的大小設

定為5。

■傳(JE

珞??西大小設定為Q

閽院所有醍

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④建轉a(E)度6四角，i

等用0匕,

⑤■朽0

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(ED*解b(ED步

⑥預覽動畫

岬e(B)度嫌科e㈤度

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師停筆.踐園內彳移動@)步

建轉c㈤度

加察運行2

輸I好。抄

停跑

一生到教師機操作演示。

生反饋，師點評。

五、探究屋:

國第模塊指令區的8有什么作用？輸入右圖程序代碼，單

擊內運行程序，移動小貓，觀察舞臺演員有什么變化。

生討論，反饋。

師小結。

六、總結

今天，我們學習了什么？

你有什么收獲嗎？請填寫在成果欄中。

教后反思：

本課知識難度較小，教學時可以結合前面學過的內容，利用一個個趣味小

程序來組織教學。

教材先安排認識“畫筆”模塊，在此基礎上學習畫筆指令的設置，重點圍

繞“提筆”“落筆”“將畫筆大小設定為”“將畫筆顏色設定為"等命令展開介紹,

其他命令不用過多講解。

對于“圖章”的使用，可以讓學生小組合作討論，使用單獨一個“圖章”

命令，舞臺角色會發生什么變化？使用“重復執行”與“圖章”結合，舞臺角

色又會發生什么變化？讓學生自主探究，初步感知循環的作用。

《小丑演出》

教材分析

教材以“小丑”演出為主線，介紹三種程序控制的基本方法，共分為三大

部分。第一部分：設置舞臺和角色；第二部分：小丑演出；第三部分觀看演出。

學情分析

通過前面五節課的學習，學生對Scratch已經有了一些基本的了解。本課

主要是對前面命令的運用，學生的掌握程度會直接影響本課的學習效率。

預設教學目標

1.理解按鍵與控制的含義。

2.運用按鍵與控制創作故事或游戲。

教學重點

理解按鍵與控制的含義.

教學難點

運用按鍵與控制創作故事或游戲。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、激趣導入

師：聽說馬戲團的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次,

好嗎？觀看動畫。

師：其實啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！

二、設置舞臺和角色

師操作演示：

①打開scratch軟件。

②設置合適的舞臺背景。

③導入小丑角色，并設置合適的大小和位置。

生嘗試操作。

生反饋。

知識屋:

1.設置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。

2.為了讓小丑表演不同動作，必須要在“造型”中導入其他幾個造型。

生操作反饋。

三、小丑演出

通過I

I表示演_出開始,當按下空格鍵對應4個方向鍵表

示4中演出，通過色2被點擊讓小丑消失。

師演示操作:

1、設置演出開始

用」表示演出開始。

①選擇小丑角色，單擊“腳本”。

②單擊控制售塊，拖動到［腳本區。

■模塊，拖動

③單擊I~~蒜2秒到腳本區，并輸入內

容。

2、設置“服裝換色”表演

①單擊控制模塊，拖動當按下空格鍵|1到腳本區，單擊下拉箭頭

選擇“上移鍵”。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊，拖動倒腳本區，選

擇站立造型“breakdancerT”。

將顏色特效■增加

③單擊外觀模塊，拖動3倒腳本區，選擇

“顏色”特效，并設置特效值。

生嘗試操作，師巡回指導。

生反饋。

不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、

“0-一9"10個數字鍵和空格鍵。

師：請同學們嘗試探究屋里的內容，并及時反饋

試-試，用控件UA初畫還能讓小丑表演什么特效?

生討論，交流反饋。

師小結。

(3)設置“雙手倒立”表演

師示范操作：_______________

①單擊控制模塊，拖動I當按下空格鍵?到腳本區，單擊下拉箭頭

選擇“下移鍵”。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊，拖動II到腳本區，選

擇站立造型breakdancer-0

切換到造型breakdoncer-4

③單擊“外觀”模塊，拖動倒腳本區，選擇雙手

倒立造型“breakdancer-3”。

生嘗試操作，師巡回指導。

生反饋。

(4)設置“空翻”表演

師示范操作：

①單擊控制模塊，拖動當按下空格維|圜腳本區，單擊下拉箭頭

選擇“右移鍵”。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊，拖動I到腳本區，選

擇站立造型ubreakdancer-1o

日到腳本區,

③單擊動作模塊，拖動在O秒內?平滑移動到x：3y：

設置秒數和“Y”的值。

蟲中，行&37

④單擊控制模塊，拖動I到腳本區。

■5LO7

旋轉＜￥度

⑤單擊動作模塊，拖動到腳本區插入,分

別設置重復執行次數和旋轉度數。

日到腳本區,

⑥單擊動作模塊，拖動在0秒內?平滑移動到x：3y：

設置秒數和“Y”的值。

生嘗試操作，師巡回指導。

生反饋。

(5)設置“消失”表演

師示范操作:

①單擊控制模塊，拖動I出角色2破點擊到腳本區。

②單擊外觀it莫塊，拖動隱藏到腳本區。

生嘗試操作，師巡回指導。

生反饋。

三、知識升華

師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實現“單手倒立”

表演？

生討論，實踐反饋。

師點評。

師：再次開動你們的小腦經，看看怎樣設置重復執行次數和旋轉度數才能

保證空翻成功？

生討論，實踐，反饋。

反饋結果：次數乘度數的積磐虬迦里余。

師：每一次表演中，在控件［□之后如果不先切換到造型

ubreakdancer-1”會出現什么樣的情況？

生討論，實踐、反饋。

反饋結果：會出現聯動現象，使小丑的表演雜亂無章。

四、觀看演出

師：通過剛才一系列的討論和實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開始

了，讓我們一起來欣賞吧！

師操作演示：

①單擊?執行腳本。

②分別按4個方向鍵，觀看4種演出。

③單擊小丑，表演消失。

什么區別？

生討論，交流。

生反饋，師點評。

知識屋：

腳本區的控件較多時，可以在腳本區右擊選擇“整理”命令進行整理。

實踐屋：

選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創造喜歡的演出。

生操作，師巡視。

五、總結

今天你學會了什么？

你有什么收獲？請填寫在成果欄中。

教后反思：

本課雖然“腳本區”的命令比較多，但實際新授的知識點并不多，更多的

是對前面的命令的應用。重點是通過按鍵控制程序的執行。實際教學中，每編

完一種表演程序，應該讓學生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理解。

由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進行的，讓學生容易認為編

寫程序時也是按照這個順序進行。這種情況下，要讓學生多反復無序的多運行

幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。

四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學生可能不太理解，在編

寫程序時也經常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命

令，讓學生編寫好四周剛表演程序后反復運行程序，引導學生觀察發現，從一

種表演到另一種表演時，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中

的規律，從而引導學生添加“切換到站立造型”的命令。

編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導學生討論“旋轉15度”控件

的度數和“重復執行10次”控件的次數有什么關系，最終讓學生明白兩者的乘

積必須是360o

在每一段程序后面都緊跟“顯示”控件，學生在一開始也是想不通的，要

讓學生反復運行程序，觀看各種不同的表演，發現小丑消失后不再出現這一問

題，從而引導學生添加“顯示”控件。

《穿越迷宮》

教材分析

本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節，編寫程序，共分為

三大部分。第一部分：設置舞臺和角色；第二部分：編寫“小貓”穿越“迷宮”

抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宮。

學情分析

學生對于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導學生把程序

分成幾個小的部分，各部分逐一突破，這樣學生的學習過程會比較輕松愉快。

預設教學目標

L理解偵測與判斷的含義。

2.運用偵測與判斷創作故事或游戲。

教學重點

理解偵測與判斷的含義。

教學難點

運用偵測與判斷創作故事或游戲。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、激趣導入

師：上一次我們觀賞了馬戲團小丑的表演，同學們還記得嗎？那么他們還

有什么表演呢？一起去看一看吧！

二、設置舞臺和角色

師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？

師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺設計成迷宮，并且

要增加老鼠的角色。

師示范操作：

①打開scratch軟件。

②把舞臺設置成迷宮。

③導入老鼠角色，設置好小貓和老鼠的大小以及位置。

知識屋：

程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。

師：下面請同學們設計一個自己喜歡迷宮作為舞臺背景。

生操作，師巡視指導。

三、迷宮抓老鼠

師：剛才老師看到同學們都已經把你們的迷宮陣給布置好了呢。那我們希

望小貓通過跟隨鼠標指針在迷宮中前進，如果碰到障礙就后退，再重新前進，

最終在規定的時間內捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否則表演為失敗，程序

執行結束。該怎么設置呢？

師示范操作：

1、設置起點

①選擇角色小貓，單擊“腳本”。

當口祓點擊

②單擊控制模塊，拖動I本區。

I移到X：跑目y：

③單擊動作D模塊，拖動S削腳本區，并設置數

值。

④單擊外觀秒塊，拖動II到腳本區。

I模塊，拖動計時器歸零

⑤單擊偵測到腳本區，并選中,計時器

生嘗試操作。

生反饋。

2、小貓行走

師示范圜

①單擊19??t莫塊，拖動卻本區。

■模塊，移動環■^腳本區，選擇“鼠標指針”。

②單擊

■模塊，拖動喀曹遇到腳木區,設置前進步數。

③單擊

3、障礙判斷

師示范操作:

①單擊‘莫塊，拖動到腳本區。[

模塊，拖動霞到腳本區，插入c=的尖

②單擊

框中，并將顏色設置為障礙物的顏色。

移動特步

擊模塊，拖動動作模塊，拖動I到腳本區，插入

設置后退的步數。

生嘗試操作。

4、成功穿越

①單擊控制產塊，拖動到腳本區。

I模塊,拖動

②單擊偵測獨到到腳本區，插入的尖

框中，并選擇“角色2”老鼠。

③單擊^塊,拖動PI管XBfu腳本區，并輸入內容。

拖動it幽麗?回到腳本區。

④單擊莫塊,

5、限帆

①單擊塊,拖動」三，“腳本區。|二三L

②單擊模塊，拖動UL■到腳本區，插今一尖框中。

③單擊模塊，拖動到腳本區，插入UL1的第一個

方框中，在第二個方框中輸入游戲時間和限制時間。

④單擊模塊,拖動腕管U&抖腳本區，并輸入內容。

拖動一胃而酒到腳本區。

⑤單擊塊,I1

生嘗試操作，師巡回指導。

一生到教師機操作。

師：怎么樣才能快速準確的輸入起點處照1?2°伍網中的X和y的數

值。

生討論，實踐，反饋。

師小結。

師提示知識屋:

【計時網」計時攝；07

(1)選中上后在舞臺上會出現并且可以任意移

動位置。

(2)為條件判斷控件，在尖框中要插入像,碰到馥色,兩頭尖

的條件控件，如匿勝立才會執行它內部的腳本。

(3)如果讓匕絲腳本停止執行,在該腳本內要有可以停止腳本的控件,

并在一定條件下被執行。

(4)像8m和，R這種兩頭尖或者兩頭圓控件必須

插入其他腳本的尖框或者圓框中才能使用。

師：綜上所述，請同學們修改腳本，把在迷宮中“滑步”的小貓變成變成

“行走”。試試看!

生嘗試操作。

師：請同學們討論一下：控件31惻招H起什么作用？如果去掉它行不行?

生討論，反饋。

反饋結果：起到開局重新計時的作用，去掉它是不行的。

三、穿越迷宮

小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！

師示范操作：

①單擊■,執行腳本。

②移動鼠標指針，嘗試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。

生操作。

師：讓我們來一次比賽吧！比一比誰的小貓先抓到老鼠！

生比賽，師評價。

四、知識升華

師：我們能不能編寫一個用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試試看!

和你的小伙伴們交流交流！

生討論、實踐。

五、總結

今天這節課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。

教后反思：

第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設

計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。朱老師整節

課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務來設計的。分為六個小步驟來完成，一步一

步地深入，滲透教學任務。先是設計小貓的行走方式，再按既定的路線行走，

過程中設置規則，拓展任務就是增加規則，利用并列的條件語句完成“偵測”

結果。

第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中

是有用的，建立起課堂與生活的密切聯系?！按┰矫詫m”這個游戲是學生喜歡

的小游戲，平時是只玩的是別人設計的，現在學生要自己設計，很好地激發學

生的學習熱情。學生也能很好意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己

的生活中，學習的積極性自然就高。還有如果在每堂課中教師都能做到讓學生

有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，

他們如果能感受到，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非

常主動。

第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態感染學生。老師的情緒是會直接

影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受

到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮定

往往會給學生做出榜樣，朱老師這一點做得也很好，適時地表揚學生，讓學生

在一種輕松、愉悅的環境下完成學習，起到事倍功倍的效果。

總之本節課從總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基

本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，

表現出了較強的邏輯，教學基本功扎實。但是也有一點點不足之處：

1、在小組合作探索任務的過程中，老師給予學生的時間不夠充分C在完成

任務的過程中，有點趕時間的感覺。

2、在小結任務時，匯報的學生資源有點不具代表性。針對以上兩點，我覺

得在以后的教學當中，也是我值得注意的方面。

當然，我們的教育不僅僅要教會孩子基本的知識，而是要他們在學習中感

受到學習的快樂，這才是教育的目的。如果能通過多樣的課堂教學形式讓孩子

了解不是為了學習知識而學習，而是為了快樂而學習，那我們何樂而不為呢？

《小貓出題》

教材分析

變量是scratch中“變量”類中的一個常用控件，使用廣泛，功能強大。

本控件主要結合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學習者知道變量

的新建及計數使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲功能及使用方法,

豐富了學生的創作方法，為學生的創作提供了一個更完善的平臺。

學情分析

本課的教學對象是四年級學生，學生經過學習已經有所掌握，但層次不一。

對于本控件的使用，對學生不存在難點，關鍵在于如何引導學生去學會整理思

路，制作作品，尤其是運用所學知識進行個性化創作。

預設教學目標

1.學會建立新變量，并利用變量進行計算。

2.掌握比較變量大小的方法。

教學重點

學會建立新變量，并利用變量進行計算。

教學難點

掌握比較變量大小的方法。

課時安排:

1課時

預設教學過程：

一、激趣導入

師：今天馬戲團里的演員們要進行算術比賽，團長要求小貓負責出題，可

是小貓感到很難，它不會呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進行比賽了，你們愿

意幫助小貓嗎？

生：愿意！

師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！

二、新建變量和運算符號

師：我們要繼續在scratch中完成這個程序的設計。

師示范操作。

①單擊小貓角色「腳本1,單擊變量模塊。

②單擊朝二注,輸入變量名稱“獎勵紅花”，并單擊“確定”按鈕。

③依次新建三個變量?！暗?個數”“第2個數”和“答案”。調整好它

們在舞臺上的位置。

④新繪角色“+”和“二”，并調整好在舞臺上的位置。

知識屋：變量是指