主題第9講：閱讀—環境描寫的作用學習目標了解環境描寫的作用。能熟練運用方法，提高閱讀答題能力。課堂熱身開發太空資源寶庫①許多人或許沒有意識到，太空將逐步成為人類賴以生存的巨大的資源寶庫。目前研究已經知道，月球和其他行星上，存在著大量的鐵、硅等資源。而且，人類進入地球軌道和外層空間后會發現，資源不僅是人們傳統意義上理解的礦藏，特殊的環境和條件也是人類可以利用的重要資源。②高遠的位置、空間微重力環境、強宇宙粒子射線輻射和高真空環境，就是這種地面所不具備的極其寶貴的資源。③也就是說，高遠位置也是一種資源。人們都會有這種體會，站在地上只能看到眼前一點大的地方，站在高山上極目四眺，則“一覽眾山小”。我們利用位置資源，已經發射了通信、氣象和對地遙感衛星，促進了人類社會的進步。④人之所以站在地球上而不會掉進茫茫太空，是由于重量和地球引力的存在。而在太空中航天器里的物體，處于微重力狀態，物體可懸浮空中飄忽不定。空氣、水受熱后，不會出現上下對流的情況，比重不同的液體，可在一起和平共處。這種奇特環境，對人類從事新材料加工，細胞、蛋白質晶體的生長與培養是十分有利的。⑤我們每天呼吸的空氣，其密度隨離海平面距離的升高而減小，到達100公里以上的高度，已逐漸成為真空。地球表面的大氣層中，每立方厘米中合有10000兆個氮分子和氧分子，而在太陽系宇宙空間，純凈無污染，每立方厘米只有0．1個氫原子。⑥另外，我們所居住的地球，被大氣層包裹著。這團大氣層如同一張天幕，遮去了部分陽光，這張天幕被物理學家稱為大氣阻尼。而宇宙空間充滿著各種強烈的輻射，如銀河宇宙線、大陽電磁輻射等，這將使種子、微生物以及各種細胞的遺傳密碼在排列上發生變化，從中會產生更有價值的新物質。⑦40多年的空間研究向人們傳遞著這樣的信息，外空資源是研究新材料、新工藝、新的微生物制品的絕妙實驗場，是一座可源源不斷掘出新物質的富礦。文章第④段中的“奇特環境”是指，它對人類從事，是很有幫助的。文章第⑤段運用了、的說明方法，第⑥段運用了、、的說明方法。外層空間有哪些可供人類利用的資源？4、從寫作角度看，文中哪兩段的順序需要調整?為什么?下列選項中不符合文意的兩項是（）A．研究表明外空資源是一座等待人類開發的富礦。B．人類利用外空資源進行了許多有益的探索，但至今還沒有取得實際成果。C．外層空間為人類從事科學研究提供了很好的條件。D．太空資源是指存在于月球和其他行星上的鐵、硅等礦物質。課堂導入互動探索《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。那么，同學么還記得《窮人》這篇課文中的環境描寫嗎？它有什么作用呢？知識點撥環境描寫的作用在記敘文的閱讀中，描寫的表達作用是經常被考察到的知識點，而環境描寫及其表達作用是我們的一個高頻考點。【知識梳理】1.環境描寫分為：自然環境描寫、社會環境描寫。自然環境：包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景。記敘文中的自然環境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。社會環境：一般指社會背景、時代氣氛、地域風貌等。環境描寫的作用主要有：（1）交代事情發生的地點。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙……”《白楊》首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。（2）渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”《十里長街送總理》一文中的環境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。（3）寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環境以及“我”由花叢聯想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。（4）反映人物的性格或品質。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環境：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……”可以看出，總理生活多么簡樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。（5）貫穿全文，出現在文首、文中或文末，形成線索作用，推動情節的發展。例如：“湖面立刻失去了平靜……”和“等到岸上炊煙四起……”（《鸕鶿》）這些環境描寫或側面寫鸕鶿的動態，或表明時間，從而推動了情節的發展。3.答題模式自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。提醒：不管是簡答類還是綜合類，我們都需要去結合文章，切不可只談表達作用。而且在答題的時候一定要結合分數，來踩點得分。【例題】例1：“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”這句話有什么作用？《唯一的聽眾》__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例2：小白楊，太棒了！（1）天灰蒙蒙的，銀灰色的云籠地頭頂，給人以沉悶、壓抑乃至窒息的感覺。（2）我呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、凄苦、悲涼，多種傷感時時襲擾著我的心。我流淚幽泣，時而憤怒地抓起地上的石子向遠處擲去……想想考試的不理想，喉間又涌上了幾絲痛楚的哽咽。（3）小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可我的歸宿在哪里？（4）愣愣地望著小河，忽然有一株樹的倒影映入眼簾。抬頭看，那株小白楊，筆直的干，筆直的枝，這不是茅老先生筆大的“英勇斗士”的形象嗎？（5）風拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，你是在可憐我？你是在安慰我？還是在鼓勵我？（6）夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風大作。（7）次日清晨，許多人跑向村北小河。我也走過去，見那株白楊昨夜被狂風吹折，倒在小河中。有個青年走到樹旁，看了看說：“扶起它，興許還能活。”于是大家七手八腳地把它扶起。我摸著斷痕，那兒有幾點黏液，白楊啊，這是你的淚？（8）過了幾天，我再去小河邊，那株白楊葉片已經微黃，有幾片已經飄落下來。多可憐的白楊樹！（9）從此，我不再去河邊……（10）開學之期將至，家中決定讓我去補課。我背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內心某些微妙感覺的驅使，我抬起頭，把目光移向那株白楊。只見那白楊竟奇跡般地活了下來，依然是筆直的干和枝，依然顯示著它不屈不撓的氣質！（11）我緊緊地盯著它，細細地打量它，深深地體會它。白楊啊，你莫不是想送我一份生活的啟迪？你莫不是想告訴我頑強奮斗可以戰勝一切困難？你莫不是在鼓勵我要努力奮斗下去？（12）擦干了眼淚，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去……在我心中有一株非常棒的樹，一株堅韌、挺拔、不屈不撓的白楊啊！1、文章開篇的環境描寫有什么作用？（3分）

練習1：閱讀短文，回答問題。愛，有時是一種錯誤①在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。②父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向學校。③一天很快在掛念中過去了，再見到它們時，太陽在遙遠的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗著黑暗，在影子里依舊晃眼。④父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！”⑤太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊！⑥很快，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨的陽光一樣燦爛，而我也將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在我滿懷的期待中成長。⑦時間就這樣一天一天地過去了。轉眼就臨近期末考試了，以學習為主的我并沒有發現自己遺忘了什么。⑧終于考完了，我扔下書包，親近著久違的藍天、闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準備過一個快樂的寒假。拉開窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞——我的太陽花！可是，一切都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個花蕾凋零了，低垂著腦袋。⑨依舊是秋天，依舊是夕陽西下，夢想著能給我帶來燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無關。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家；又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。轉身的瞬間，我想起好多過去的事，那些東西都像太陽花一樣可惜。我愛它們，便固執地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能繼續愛下去，而別人也無法得到。⑩其實，有時候，愛，是一種錯誤。1.文中第③段畫線處的景物描寫有什么作用？請簡要回答。練習2：閱讀短文，回答問題。人性的愛撫①這是個不大的小鎮。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發現并無異樣。他正要繼續打盹，年輕人又探頭進來。③“你要買點什么?”他不失時機地問。④“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。⑤“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。⑥“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧?”⑦“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。⑧聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”eq\o\ac(○,11)幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續求助的勇氣。其實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”eq\o\ac(○,12)“是的，”他說。“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。”(選文有刪改)開頭的環境描寫對后文的情節發展有什么作用?（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________練習3：根據短文填空。我們一起來賞析街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。賞析：這一處環境描寫運用了_________的修辭手法，為我們描繪了一幅___________________________________的畫面,將景物賦予了___________,使文章情景交融，生動地交代了___________________________襯托出______________________。我們一起來找茬（甲）四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。（乙）四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。黃昏，父子倆開始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再沒有別的人家了。這里很空曠。當鍋中的飯已經煮熟時，已經接近日落，在這里，父子倆只能孤獨地與自然融為一體。月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。比較賞析：甲文好在哪里？甲文巧妙地用景物的______________描寫側面表現父子倆做飯的過程，渲染了一種____________的氣氛，表現了父子倆____________的心情。這樣動靜結合的方式使景物描寫更___________，使表達情感的方式更________________。【課后作業】作業1：忽略

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會死的，根本長不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的。”

母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你去上街，給你買冰淇淋。

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。1.文章結尾處的景物描寫與開頭相同，這樣安排有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業2：會飛的蒲公英童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側，那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕________（yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的