Word-40-蒲公英教案9篇金色草地教案篇一

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓同學走進自然，觀看自然界中的各種植物，重點觀看蒲公英這一植物，體味它的奧秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。

一、談話導入

師：學生們，蒲公英可是個十分好玩的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：教師，我爸爸說蒲公英是靠風來傳揚花粉的；風把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀看真認真，還會向自己的父母請教呢！

生３：（搶著說）教師，教師，我還有張照片呢。

師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我開心地點點頭。

生３：（補充說）我爸爸說，張開的蒲公英最美麗，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯系嗎？

生４：教師，蒲公英是長在草地上，并且草地上色彩是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長大能夠成為植物學家了，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補充說）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經過認真觀看，仔細思量，多問、多查資料，知道得這么多，教師得向你們學習了。好，今日，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？

二、學習課文

１、學生們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀，談體味。

２、把課文中寫到的蒲公英與學生們課前知道的作比較，特殊是“蒲公英變色”的那一段，語言柔美，同樣的意思，表述卻不同，從而學習用詞精確?????，體味語言的柔美。

三、課后作業

讓我們再次回到自然，仔細觀看某一植物，寫一篇觀看日記，注重語言的柔美。如：向日葵能夠隨著太陽方向的轉變，它開花的方向也會轉變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們認識的自然環境中，去觀看“蒲公英”，觀察它的形狀的美，體味變色的奧秘。利用自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用，嘗到了得到學問的勝利感。學習課文的樂觀性十分高，這就是自然環境課程資源的開發與通過對教學的結果。課中，放手讓同學學習課文，由題入手，特殊是體味語言的柔美，讓同學感觸到同樣的學問，用詞精確?????，語言的藝術性在語文學科上尤為重要；課后，讓同學再次回到自然觀看植物，體味還有哪些植物彌漫奇特。激勵同學有探究意識，讓同學留心觀看，拓寬視野，激發思維，讓同學明了科學來源于實踐，做社會的有心人。

總之，開發與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合，才干發揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于同學學習語文，提升語文素質，就是最好的。特殊是我們最認識的自然環境課程資源是不行忽略的。在自然界中，吸收閱讀學問的養分，這將成為我們全新的理念。拓寬同學視野，激發同學的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。

幼兒園小班科學教案《蒲公英》篇二

一、活動背景：

幼兒對大自然彌漫了奇怪???心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會簇擁，猶如降臨傘，又似羽毛般輕快。。我認為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激活他們的想象力和制造力之外，我認為這也是一個很好的科學活動的延長。從蒲公英生長的特性來表現律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動。

二、過程實錄：

（一）活動任務：

1、初步認識和感觸樂曲旋律，能用身體動作表現出蒲公英的傳揚、生長過程。

2、能按照已有閱歷、技能，大膽創編動作。

3、初步了解蒲公英種子的傳揚方式。

（二）活動預備：

1、創設場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

2、課件：蒲公英在風中搖晃——種子四處飛揚——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分離表示三個過程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

4、錄音機、磁帶。

5、圖譜（附后）

6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創設的場景邊。

（三）活動過程：

1、幼兒學小蝴蝶飛進活動室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？教師帶領幼兒邊欣賞所創設的場景邊仿照蝴蝶的各種動作。

幼A：我們來到了大樹下。

幼B：我們來到了小河邊。

幼B：我們來到了花叢中。

（評析：引領

幼兒欣賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創編動作作了一點鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在焦急的往返移動）

師：蒲公英媽媽，你這么焦急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風吹來，我的娃娃就一致不見了。

師：哦，本來是這樣，別焦急，我來告知你。

（評析：利用木偶表演，較快吸引了幼兒的注重力，帶著問題舉行活動更能激活幼兒學習的愛好。）

3、觀察課件，初步了解蒲公英種子的傳揚方式。

老師邊播放課件邊敘述：

①這天，天氣很好，風輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風中輕輕地搖晃著。

②驟然，風大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風婆婆，飛呀飛呀，有些落在了池塘邊，有些落在了柳樹下，有些落在了花叢中。

③慢慢的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有些和它們的媽媽長的一樣高，有些長的更高，又過了一段時光，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

師：蒲公英媽媽現在你知道了吧，小伴侶你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼A：風大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

幼B：蒲公英跟著風婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？

幼A：蒲公英寶寶會越長越大。

幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的。還高。

幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評析：運用課件，不僅有機整合了科學學問，使科學的內容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體味到音樂結構與蒲公英生長過程的聯系。）

4、觀賞音樂，按照故事情節理解音樂，使音樂內容與故事內容匹配。

師：教師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

第一遍：邊聽音樂邊看圖譜邊聽教師語言提醒：這段音樂是蒲公英媽媽在風中搖擺；這其次段是蒲公英種子隨風飄走了；第三段是蒲公英寶寶漸漸地長大了。

其次遍：一邊聽，一邊能夠講講蒲公英的故事。

（評析：在這一步驟中，著重引領

幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，利用聽，讓幼兒按照故事情節去理解音樂的結構和內涵，將音樂和故事一一對應匹配。）

5、分段觀賞，引領幼兒按照故事情節創編動作。

（1）引領幼兒創編蒲公英媽媽在風中搖晃的動作。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英媽媽在風中搖晃能夠做什么動作？

幼A動作：雙手舉到上面左右搖動

幼B動作：身體輕輕搖動

幼C動作：手放兩邊輕輕顫動

（2）引領幼兒創編出蒲公英種子在風中四處飛揚的動作

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英種子在風中四處飛揚能夠做什么動作？

幼A動作：象小鳥一樣飛

幼B動作：一邊轉圈一邊飛

幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低

（3）引領幼兒創編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽能夠用什么動作來表示？

幼A動作：蹲下漸漸的站起來

幼B動作：雙手雙腳并攏漸漸張開

幼C動作：手從下面漸漸舉高

（評析：這是本次活動的重點部分，要求在分段觀賞的基礎上，分段創編韻律動作。體現了幼兒是學習的主體，充分發揮了幼兒學習的主動性、樂觀性和制造性。）

6、幼兒隨音樂表演。

師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）

（1）老師帶幼兒一起表演。

（2）鼓舞幼兒創編不同的動作舉行表演，老師運用語言稍做提醒。

7、結束：

提示幼兒這次風很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠，帶領幼兒飛出

活動室結束。

（評析：這一部分是完整表現與體悟階段。幼兒對音樂的結構較為認識，對所表現的形象也有了初步的制造性表現的閱歷。在這基礎上，幼兒已能在提醒下舉行表演。）

三、活動評價：

囫圇活動雖是一次韻律活動，用律動來表現蒲公英的生長過程，卻有機整合了科學學問，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳揚方式。讓孩子們在故事情節的引領下、在匹配的音樂刺激下，產生表現的激情，并在激情的驅動下，創編出與伙伴不一樣的身體動作舉行表演。將幼兒一貫的仿照學習變為制造性學習，提供應幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的仆人。

《蒲公英》中班教案篇三

教學任務:

1、在“春天來了”情境中，認識歌曲旋律，有表情地學歌唱曲。

2、在活動中感觸春天的美。

教學預備：

（認知預備）《春天》歌曲、了解春天景色的特征。

（材料預備）媒體、音樂磁帶。

重點難點：

認識歌詞、旋律，初步學歌唱曲。

教學過程：

一、春天來了

1、復習歌曲《春天》

2、歌表演春天“春天真美呀！讓我們用動作把漂亮的春天表演出來吧?！?/p>

二、蒲公英

1、猜猜謎語

“春天除了有迎春花、櫻花，還有一種花兒可好玩了，是什么？來猜一猜?！保ㄒ魳钒樽嗖シ牛?/p>

謎語：小小傘兵穿白衣，風兒一吹去旅行，飛到東、飛到西，開出朵朵小黃花。

“讓我們一起去看一看?！保ㄟM一步熟悉蒲公英，ppt）。

小結：小小白色蒲公英，是開在春天的花。”

2、聽聽歌曲

“蒲公英到底長在什么地方？讓我們一起看一看。“（ppt）

小結：小小白色蒲公英，長在大樹旁。

“蒲公英種子寶寶，快到樹媽媽身邊來吧。”（律動，進一步認識旋律）

“這么多蒲公英長在大樹旁，會把誰給引來了呢？一起去看看”（幼兒猜測、ppt）

小結：蒲公英你看見嗎？蜜蜂嗡嗡唱。

“蜜蜂發出嗡嗡的聲音會在說些什么呢？”

小結：可能是在說有花蜜了來采蜜、可能是說春天可真漂亮呀，還可能是說蒲公英呀真漂亮。

3、學歌唱曲

“這么漂亮的蒲公英，被一個可愛的小伴侶看見了，她可要來唱一唱。”

提問：你聞聲她唱了什么？

小結：小伴侶唱的就是我們看見了事情呀。小小白色蒲公英，長在大樹旁。蒲公英你看見嗎？蜜蜂嗡嗡唱。蒲公英呀真漂亮，啦啦啦啦啦啦啦啦。

“小小蒲公英，我們也一起來唱一唱吧。”

三、活動延長

音樂區角中繼續鞏固學習。

蒲公英教案篇四

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，利用蒲公英種子所作的不同挑選的不同結果，告誡人們，在挑選人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應當服從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于鋪張自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降臨傘們隨風漂?。黄浯巫匀欢螌懱柟珜λ麄兊挠H切叮囑，第三自然段寫種子們的不同挑選，第四自然段寫種子們的不同結局。

二、教學任務：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必需實事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的夢想。

教學重點：

1、會用“叮囑”造句。

2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

教學預備：課件

三、教學過程

一、復習導入

1、上節課，咱們一起學習了蒲公英，還學習課文中的一些生字詞，現在，我們一起讀讀課題。今日我們繼續學習這篇課文。

這些詞你們還熟悉嗎？指名讀詞。

2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。（花托絨球降臨傘）

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里？想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文其次自然段。

1、導入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢？別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么？自己讀讀其次自然段。

師：有的小伴侶讀了明了了，有的還沒明了，再讀一讀，這次，能夠輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明了了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍，誰能把他的話說得容易點。

師：長話短說，也是一個能力，誰能說得更容易。

3、誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽的照射下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？

師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的？

師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。（陽光照射下的湖面閃著銀花）

師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪？

師：是不是全部的小種子都明了了太陽公公的話？

師：誰來當當太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說？

師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么？

師：還有什么特征，師范寫。

3、誰來叮囑一下。

這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，日常誰叮囑過你。

師：聽了爸爸媽媽的叮囑，你覺得心里怎么樣？

師：是啊，這凝結著他們的關懷，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應當是怎樣的？現在，誰來做一回太陽公公，來叮囑叮囑。

4、語氣親切多了，字字句句都凝結著太陽公公的關懷，還有哪位太陽公公叮囑得還要親切。自己練一練。

同學上臺學學太陽公公叮囑叮囑。

師：小種子們聽明了了嗎？誰往返答太陽公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學習第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節，呆會教師請小伴侶來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認為那里一定有寶物呢？小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么？

師：大概他看到了什么？

師：所以他說什么？誰來做做小種子？

師：怪不得小種子這么高興。另一顆種子呢？

同學自讀。師：他讀出來了嗎？誰來給他提提建議。

師：你想到了什么快樂。

師：它可能會想，它能夠不停地跳動，多高興啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學習第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發財，有沒有獲得快樂呢？讀讀課文的最后一節就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢？

師：可是當時誰叮囑過它們。

師：誰來讀讀太陽公公叮囑的話？生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……？師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢？生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么？

師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝飾得特殊漂亮。我們一起讀讀。

師：為什么它們長得特殊好。

4、還記得太陽公公的話嗎？誰來讀一讀，惟獨――

師：太陽公公的叮囑是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當又一個秋天來暫時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告辭呢？

六、指名復述課文

說說復述課文的要求，在指名說。

七、作業

像這樣被表面現象所迷惑的故事還無數，請學生們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設計：

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊其次年春天淹死

落在泥土健壯成長

《蒲公英》教案篇五

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學

任務

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、初步感觸課文內容展現出的做事要實事求是的道理。

4、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時老師要充分通過。

2、蒲公英別號黃花地丁。它惟獨十幾厘米高，體內有潔白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好似是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著堅韌的生命力。

預習

設計

1、拼讀生字，去掉拼音精確?????朗讀生字。

2、仔細觀看生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3、劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5、查找有關蒲公英的學問點。

學程預設

導學策略

調節與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1、看圖，溝通蒲公英學問。

2、齊讀課題。

其次板塊：預習出示（20分鐘）

●預習作業1

1、出示去拼音讀生字。

2、全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

●預習作業2

1、出示書本上的描紅。

2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的辦法。

3、在《習字冊》上練寫。

4、同桌互評。

5、出示自己最自得的記字辦法。

6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢快速看書鞏固。

●預習作業3

1、組號為“2”的同學說詞意。

●預習作業4

1、朗讀出示。

2、小組內過關讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1、在預習的基礎上聽教師指點再次歸納。

2、牢記歸納主要內容的辦法。

第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）

1、讀課文。

2、學習單：(1)思量問題：“小降臨傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風漂浮”要去干什么？

（2）用“可愛”說一句話。

3、溝通

4、有感情朗讀第一自然段。

第五板塊：明確目標，完成作業

第一板塊：看圖揭示課題。

1、展示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關學問。

2、板書課題：蒲公英（齊讀）

其次板塊：預習導學

●預習作業1

1、挑選有代表性的兩名同學出示溝通。

2、小組內兩兩過關。

●預習作業2

1、每組推舉一名同學出示溝通。

2、點評。

（1）“絨”要注重右部的筆畫支配，寫“降”字要注重右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有才智，利用筆畫變化達到整體和睦、美觀的效果。

3、小組內溝通記憶辦法。

4、集體閉眼書空。

●預習作業3

1、抽組號為“2”的同學說詞意。

●預習作業4

1、抽組號為“3”的兩名同學出示溝通。

2、評價、訂正。

3、挑選自己喜愛?的一節朗讀。

第三板塊：整體感知

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、指名分段朗讀課文。

3、課文講了個什么故事？

同學溝通，老師小結：蒲公英種子所作的不同挑選所帶來了不同結果。

第四板塊：學習第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織溝通研究：

“小降臨傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風漂浮”要去干什么？

協助同學了解“花托”的意思，能夠借助簡筆畫或圖片。

3、你覺得那雪白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

4、指導朗讀。

蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣大的天地去，它們的情緒多么感動，多么舒暢。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

第五板塊：布置作業

1、完成《習字冊》剩余字。

2、完成《補充》一，《一課一練》一。

作業

設計

★完成《習字冊》詞語部分

★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

2

教學

任務

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“叮囑”造句。

3、懂得做任何事情都必需實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的夢想。

4、繼續培養同學邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈劃批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體味文中蘊含的道理。

難點：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必需實事求是，不要被表面現象所迷惑。

教學

資源

1、文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時老師要充分通過，讓同學綻開豐盛的想象。

2、錄音磁帶。

預習

設計

1、在感觸深或有疑問的地方做上記號。

學程預設

導學策略

調節與反思

第一板塊：導入（5分鐘）

1、讀好第一自然段。

其次板塊：理解課文（25分鐘）

（一）

1、自主學習。（5分鐘）

【學習單一】

①太陽公公的話里邊，你有什么不明了的地方嗎？請畫上橫線，打上問號。

②自學時光：5分鐘。

2、出示。（6分鐘）

（1）出示畫出的句子。

（2）掌控“叮囑”的意思，并會造句。

結合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。

（二）

1、自主學習。（6分鐘）

【學習單二】

①第1顆種子為什么會挑選沙漠？第2顆種子為什么會挑選湖泊？

②自學時光：6分鐘。

2、出示。（8分鐘）

（1）分角色朗讀兩顆小種子的話。

（2)同學綻開充分的想象，完成句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（）；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。

第三板塊：學習第4自然段。（6分鐘）

1、自由讀課文。

2、沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應當聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。

我們現在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看美麗的外表，現在懊悔也來不及了。

第四板塊：分角色朗讀課文。（4分鐘）

第五板塊：布置作業

第一板塊：情境導入

1、小伴侶，這一課我們繼續學習《蒲公英》。

2、（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣花托上一陣陣風吹過在藍天白云下

3、多可愛呀！你們想不想成為蒲公英種子？

4、（描述）我們乘著風兒在藍天白云下飛了起來。我們無憂無慮，自由拘束地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠，越飛越高，這時，我們往下一看，看到了什么？

其次板塊：理解課文

（一）學習第2小節

1、過渡：小蒲公英種子們，讓我們悄悄地聽，太陽公公還在和我們說話呢?。ǚ配浺簦?/p>

2、目標驅動。

3、觀看同學的自主學習，歸結個性問題，思量導學策略。

4、巡察、參加同學探索。

5、導學。

（1）小組推舉同學出示，利用答案的比較舉行指導。

（2）設想：

A理解“叮囑”并指導造句。日常誰也會親切地叮囑你呢？叮囑些什么呢？

B理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。（結合觀看插圖理解）

C理解“為什么太陽公公叫我們別落在金光閃閃的沙漠里，也不要落在銀花朵朵的湖泊里，而讓我們落在黑黝黝的泥土上呢？”

（3）指名讀，齊讀。

（二）學習第3小節。

1、過渡：蒲公英種子們，現在你們聽了太陽公公的叮囑，想到哪兒去安身了？

他們預備到哪兒去安身呢？讀讀課文的第3自然段，把他們說的話找出來。

2、目標驅動。

3、觀看同學的自主學習，歸結個性問題，思量導學策略。

4、巡察、參加同學探索。

5、導學。

（1）小組推舉同學出示，利用答案的比較舉行指導。

（2）指名讀第1顆種子的話，想想這顆種子為什么會挑選沙漠？

（齊讀，注重讀好感嘆號）

（3）齊讀第2顆種子的話，想想這顆種子為什么會挑選湖泊？那么，這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些快樂呢？（同學自己想象說）指名讀，齊讀。

（4）分角色讀。

（5）小蒲公英種子們，看到這兩位小同伴一顆向沙漠飛去了，而另一顆向湖泊飛去了，你們想不想把他們留??？你會怎樣勸說他們呢？可是，這兩顆種子不聽我們的勸說，還是朝著沙漠、湖泊飛去了。

句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，（)；另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，(）。

第三板塊：學習第4自然段。

1、時光過得真快，一轉瞬，春天到了，那些小種子們過得怎么樣？

2、自由讀課文。

3、溝通。

4、你們想對落在沙漠、湖泊里的種子說些什么呢？落在沙漠、湖泊里的種子在生命垂危的時候，會想些什么呢？

5、是呀，兩顆種子為自己錯誤的挑選付出了生命的代價，也讓我們每一個人獲得了一個教訓：做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的夢想。有時，有須要服從長者的正確指導。

第四板塊：分角色朗讀課文

第五板塊：布置作業

1、完成《補充》，《一課一練》。

2、將課文讀給父母聽。

作業

設計

★見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。

★★你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢？寫下來。

施教時期年月日

教學內容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學

任務

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、在情境中培養同學的想象本事和語言表述本事。

3、完成部分習題，培養同學仔細答題的良好習慣。

教學

重難點

重點：復述課文

難點：完成部分習題

教學

資源

1、同學通過形象生動的插圖舉行復述。

2、《一課一練》、《補充習題》。

預習

設計

練習復述課文。

學程預設

導學策略

調節與反思

第一板塊：復述課文（25分鐘）

1、同學入神聆聽老師的復述。

2、同學介紹復述的辦法。

3、同學自由復述。

4、指名復述，集體評議。

其次板塊：完成作業（15分鐘）

1、同學作業

第一板塊：復述課文

1、老師配樂復述課文。

2、誰能在最短的時光內把這個童話故事講出來？向大家介紹介紹你的好辦法。

（可抓住每段的重點詞語；也可按照故事的講述挨次：先講了成熟的蒲公英種子在藍天白云下隨風漂浮，然后講了太陽公公對蒲公英種子的叮囑以及蒲公英實行的不同行動，最后講了落在不同地方的蒲公英種子的不同命運）

3、同學自由復述。

4、指名復述，集體評議。

其次板塊：完成作業

1、《一課一練》第8題。

2、《補充習題》第5題。

作業

設計

★搜集種子旅行的辦法。

★★以小組為單位，按照課文內容排演課本劇。

金色草地教案篇六

教學任務

1、熟悉“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、戲耍、一本正經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激活同學擅長留心觀看身邊事物變化的愛好，培養同學（.）與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，利用多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時光的變化，體味細致觀看的重要性，懂得惟獨精心地觀看，才干發覺事物的本質，才干發覺生活中的美。

教學課時：2課時

一、導入新課。

1、播放課件或觀看掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（展示生詞，同學開火車輪讀）

3、上節課我們了解到一個小男孩發覺了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（同學答），誰想贊美這漂亮的草地。

4、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發覺什么，那就讀讀課文吧！

二、細讀課文，體味情感。

1、學習第一、其次自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感觸相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的情緒如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

（5）想象一下，當初草地上空會浮現怎樣的一幅情景？

（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多好玩??！讓我們再去經受一回，齊讀一、二自然段。

（7）誰來有感情地朗讀一下其次自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

2、學習第三自然段。

（1）談話過度：蒲公英向來是金色的嗎？“我”有了一個什么新發覺呢？

（2）自由讀第三自然段，思量：“我”有什么新發覺？

（3）總結：蒲公英的花瓣是能夠合攏的，它隨著時光變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（4）這一部分當中有的詞語和句子表述的效果很好，令人回味，可引領同學理解和體味。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓同學聯系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以向來誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去向來認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤熟悉的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上。”用手掌最容易的動作打比喻，就把一種不太簡單說清晰的現象講清晰了。

（5）拓展溝通：學生們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸綻開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣徹低張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就漸漸合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

2、學習第四自然段。

（1）這個發覺令“我”十分驚異，大家再來讀讀第五自然段。

（2）有了新發覺后，“我們”有什么變化？

（3）指名讀、齊讀第四自然段。

三、總結全文

1、看板書，全班溝通。

2、拓展：

（1）其實自然界還有許多花草也有這個特征，有沒有發覺的，誰來說說你知道的？

（2）總結：學生們，大自然就是那么奇特美好，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時到處和我們一起生活，一起成長。課下請觀看你喜愛?的花草，下節課說說你的新發覺，好嗎？

板書設計：

蒲公英

（清晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

《蒲公英》中班教案篇七

活動背景：

多姿多彩的大自然，有植物、動物、人物，讓我們活的歡樂，活的自由。大家都相互協助對方、相親相愛，處處潑灑滿愛，成為了愛的世界！

活動任務：1、引領幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激活幼兒對蒲公英和小螞蟻的愛好。

2、利用生動的故事情節，柔美的語言，讓幼兒懂得樂于關懷、協助他人的人，才能夠生存、進展和擁有更多的好同伴。

3、培養幼兒的口語表述本事，進展幼兒的聆聽伙伴談話的習慣以及與人交談的習慣。

4、在老師的指導下飾演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體悟角色的樂趣。

活動預備：

背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹葉、小船、一條大蟲、四個小傘兵士；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英媽媽和大蟲的頭飾各一個；配上故事音樂磁帶。

活動過程：

（一）問候，小伴侶們，早上好！今日是星期幾呀？

（二）熱身：小伴侶們來跟教師做一個手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……

（三）展示“螞蟻”，引出主題。

1、小伴侶們，看！教師今日給你們帶來了什么？它是誰呀？（小螞蟻）你們喜愛?小螞蟻嗎？

2、今日教師就來給小伴侶們講一個小螞蟻的故事，故事名稱：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

（四）觀賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、老師帶有語言變化、動作來敘述故事內容。

敘述故事后提問小伴侶：1）故事的名稱叫什么呀？2）故事里講到了誰和誰呀？

2、展示背景圖片，老師邊演示教具邊講故事，分段敘述。

1）教師敘述故事的第一段：

提問：這里發生了什么事情？

小伴侶們猜猜小螞蟻上了岸會發生了什么事情？

2）觀賞故事的其次段：

提問：小螞蟻上了岸發生了些什么事情？提示幼兒用故事中好聽的詞來說說蒲公英媽媽。

蒲公英媽媽是怎樣對待小螞蟻的？

小螞蟻是怎樣對待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說了些什么話？小伴侶們，我們一起來學一學吧。解釋笑盈盈、快活等詞語。

小螞蟻離開了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來聽一聽故事中的小螞蟻是如何回到家的。

3、觀賞故事的第三段：

提問：小螞蟻是怎樣回到家的啊？

聽了這個故事，小伴侶們想到了什么？

4、幼兒自由交談：幼兒交談的過程中，教師四處巡查，到不同小組去與小伴侶們一起研究“聽了這個故事，小伴侶們想到了什么？”引領不說話、不

研究的小伴侶開口議論，想象豐盛的研究話題。

5、個別發言：教師邀請舉手舉得好聽話的小伴侶往返答教師的問題，說說自己的主意。

（五）師幼共同研究。

1)提問：小伴侶們，你們有好伴侶嗎？

當你碰到困難你的好同伴是怎樣去協助你的？

你們協助了別人后，心里感覺是怎樣的？高興、舒暢……？

你們獲得別人的協助后，心里感覺又是怎樣的呢？

2)教師請你們之間相互協助他人的事情表演出來和小伴侶們共享？教師要請表現最棒、寧靜、坐的好的小伴侶。

（六）老師總結：我們大家都有好伴侶，惟獨樂于關懷、協助別人的人，才會獲得別人的協助，我們應當互幫互助相親相愛，這樣才會有更多的小同伴。這樣我們身邊才會彌漫愛，處處都是愛。

（七）延長活動：小伴侶們下次告知教師你和你的好伴侶是怎樣去熟悉的，你們之間相互協助過對方什么。

蒲公英教案篇八

教材分析：

本文是一則童話故事，利用蒲公英種子挑選不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會服從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學任務：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

3、利用對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

2、播放動畫，老師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（同學跟著板書課題，齊讀）

二、親切叮囑，感觸關懷過渡：種子們正在歡樂的隨風漂浮，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告知蒲公英什么了？男生放聲讀，想想太陽公公告知種子們什么了？

3、溝通。

（1）別落在沙漠里。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？展示沙漠圖，說話，“這里的沙漠，多么。”板書：金光閃閃師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么