全冊公開課一等獎創新教案人教版英語八年級下冊

Unit1What*sthematter

1.本單元話題以“健康與急救”展開，情境屬于2022新課標“人

與自我”主題范疇中的“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“身

心健康，抗挫能力，珍愛生命的意識

2.單元主題體現《中國學生發展核心素養》中的“自主發展”

方面，提升學生的“健康生活”這一素養，立足于“珍愛生命”這一

基本要點。

3.能簡單談論健康問題與意外。

4.能就健康與安全問題提出簡單的建議。

5.能夠讀懂與健康相關的文章，并理解相關的治療建議。

6.能夠寫作與健康相關的對話和短文。

7.通過學習，培養學生良好的健康意識和保持健康的良好習慣。

類別課程標準要求掌握的項目

話題Healthandfirstaid

重點單詞SectionA1.mattern.問題；事情2.stomachache

n.胃痛；腹痛3.footn.腳；足4.neckn.頸；脖子5.stomach

n.胃；腹部6.throatn.咽喉；喉嚨7.fevern.發燒8.liev.（lay）

躺；平躺9.restv.&n.放松；休息10.coughn.&v.咳嗽11.X

rayn.X射線；X光12.toothachen.牙痛13.headachen.頭

痛14.breakn.間歇；休息15.hurtv.（hurt）（使）疼痛；受傷

16.passengern.乘客；旅客17.offadv.&prep.離開（某處）；

不工作;從...去掉18.ontoprep.向；朝19.troublen.問題;

苦惱20.hitv.（用手或器具）擊;打21.herselfpron.（she的反

身代詞）她自己SectionB22.sickadj.生病的；有病的23.knee

n.膝；膝蓋24.ourselvespron.（we的反身代詞）我們自己

25.climbern.登山者；攀登者26.riskn.&v.危險；風險；

冒險27.situationn.情況；狀況28.kilon.千克；公斤29.rock

n.巖石30.knifen.（pl.knives）刀31.bloodn.血32.mean

v.（meant）意思是；打算；意欲33.importancen.重要性；重要

34.decisionn.決定；抉擇35.controln.&v.限制；約束；

管理36.spiritn,勇氣；意志37.deathn.死；死亡38.nurse

n.護士

重點短語l.haveastomachache胃痛2.haveacold感冒

3.liedown躺下4.takeone'stemperature量體溫5.havea

fever發燒了6.gotoadoctor去看醫生7.getoff下車8.to

one'ssurprise使...驚訝的是；出乎...的意料9.agreetc(do

sth.)同意做某事10.getintotrouble遇到麻煩11.runout(of)

用盡；耗盡12.falldown跌倒；掉下來13.beusedto習慣于...；

適應于...

續表

類別課程標準要求掌握的項目

重點短語14.feelsick感到不舒服15.takeabreak休息一

下16.takerisks(takearisk)冒險17.cutoff切除18.getout

of從...出來；離開19.beincontrolof掌管；管理20.make

adecision做決定21.giveup放棄

重點句型1.—What*sthematter?你怎么了？一Ihavea

stomachache.我胃痛。2.一What'sthematterwithBen?本怎么

7?一Hehurthimself.他傷到自己了。3.一Doeshehavea

toothache?他牙痛嗎？一Yes,hodoes.是的。4.—Whatshould

shedo?她應該做什么？一Sheshouldtakehertemperature.她

應該量下體溫。

單元語法1.Havefortalkingabouthealthproblems2.Medal

verbsshould/shouldn*tforsuggestions3.Reflexivepronouns

知識目標1.教會學生能夠描述、討論健康問題和意外事件的相

關單詞及各種表達方式；2.引導學生根據病癥和意外情況用

should/shouldn't給予建議，能正確使用反身代詞；3.教會學生

利用事件發生的順序來幫助理解閱讀內容，并且能夠根據情景及上下

文推測單詞詞性及詞義，通過查詞典的方法尋找更為合理的意義。

能力目標L教會學生能夠討論健康問題，并用所學知識點給予

建議；2.幫助學生學會在緊急意外發生時能夠冷靜思考，分析解決

具體問題的策略和方法。

情感目標1.通過小組合作探索新知、啞劇表演、分角色表演，

提高學生們的團隊合作精神，貫徹樂于助人的精神；2.鼓勵學生更

多地關注自身，家人及他人的健康問題和人身安全。

【課時建議】本單元建議5課時

SectionA(la—2d)(一課時)

SectionA(3a—3c)(一課時)

SectionA(GrammarFocus—4c)(一課時)

SectionB(la—Id)(一課時)

SectionB(2a—SelfCheck)(一課時)

詞匯短語：主要采用圖片及多媒體展示記憶法。

基本句子：采用多媒體展示及交際法(利用多媒體展示兩人進行

交際時的情景)。

語法：1.詢問某人的健康問題及遇到麻煩的表達方式，采用對話

練習加深印象。

2.情態動詞saould及反身代詞的用法一一采用圖表記憶法。

第一課時SectionA(la—2d)

教學目標知識目標：Importantwords：matter,stomachache,

foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,Xray,

toothache,headache,break,hurtImportantphrases：havea

stomachache/cold/fever/cough---,takeone'stemperature,lie

down,takeabreak,gotoadoctorImportantsentences：1.一

What1sthematter?-Ihaveacold.2.Shehasaverysorethroat

now.能力目標：1.讓學生們能夠在談論健康問題時使用“What'sthe

matterwithsb.?”的句型。2.讓學生們能夠使用正確的語言表達，

給別人提供建議。3.讓學生們選擇一種健康的生活方式。情感目標：

1.鼓勵學生們通過結對練習和角色扮演來提高合作精神。2.鼓勵學生

們更多地關注自己的生活方式和家庭成員的健康。

教學重難點重點：L幫助學生們掌握身體的各個部位，疾病的

名稱和給予建議的短語。2.能夠讓學生們運用"What'sthematter?

Ihavea…”的句式來討論健康問題，用“should”給出建議。3.幫

助學生們找出表達健康問題的不同方式，給出適當的建議并做一個清

晰的思維導圖。難點：1.學會使用"What'sthematter?Ihavea***

”的句式討論健康問題。2.學會針對確定的健康問題給出適當的建議。

Step1情景導入

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool.AftertheSpring

Festival,youalllookwell.AreyouOK?Healthistheir.ost

importantthingtous.Soweshouldeathealthyfood.Weshculd

exerciseeverydaytomakeusstrong.Weshouldkeepourselves

safewhenwerreinpublic.Andweshouldalsohelpotherswhen

theyareintrouble.

Question：

T：Butifweareill,whatshouldwedo

SI：Weshouldgotoadoctor.

S2：Weshouldliedownandhavearest.

S3：Weshouldtakesomemedicine.

???

設計意圖：通過春節后師生重逢的相互問候引入健康話題。

Step2完成教材la-lc的任務

【操作案例】

1.要求學生仔細觀察P1的圖片，瀏覽la方框中的單詞，完成

單詞和圖片的匹配C

2.幻燈片展示人體圖片，練習鞏固人體部位單詞。

3.要求學生聽第一遍錄音，完成教材1b的聽力任務，并核對答

案。

4.要求學生聽第二遍錄音，并逐句跟讀。

5.完成教材1c任務。要求學生結合圖片進行對話練習。

參考案例

A：What*sthematterwithJudy

B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenough

water.Shehasaverysorethroatnow.

6.小結訓練。

按要求完成句子，每空一詞。

1.-What1swrongwithyou?（改為同義句）

一What's_the____matter_withyou

2.Youshouldliedownandhavearest.（改為祈使句）

_Lie_____down_andhavearest.

3.Thegirlhas_a_cold.（對畫線部分提問）

What's――the_matterwiththegirl

4.Youshoulddrink_some_hot_tea_with_honey.（對畫線部分

提問）

_What_____should_Ido

5.Iplayed_footballontheweekend.（對畫線部分提問）

What_did_you_do_ontheweekend

設計意圖：通過la—lc的學習，復習了關于人體部位的名詞，

通過聽說練習掌握詢問病情的基本交際用語，并通過小結訓練將所學

知識鞏固提高。

Step3完成教材2a-2c的任務

【操作案例】

1.聽第一遍錄音，將2a中的圖片按所聽到的順序排列。

2.聽第二遍錄音，完成2b中的匹配任務。

3.利用2a和2b的信息進行對話練習，完成2c。

參考案例

A：What*sthematter

B：Myheadfeelsveryhot.

A：Maybeyouhaveafever…

B：…

設計意圖：學芻通過聽說練習，陳述病情以及根據病情提出合理

化建議，在親身實踐活動中實現語言目標。

Step4完成教材2d的任務

【操作案例】

1.學生聽錄音跟讀一遍。

2.師生扮演Mandy和Lisa的角色進行對話，然后交換角色練

習。

3.讓學生分組表演對話，對學生的表演給予點評。

設計意圖：通過學生的語言實踐使語言目標進一步強化。

【知識點撥】

1.Youshoulddrinksomehotteawithhoney.你應該喝些加

蜂蜜的熱茶。

IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.

我想我以一個姿勢坐得太久而沒有活動。

with—without做介詞+doing,他們是一對反義詞。with,意

為“具有,帶有without,“無，沒有”。

2.What'sthematterwithBen?本怎么了？

What1sthematterwithsb.?詢問某人身體不適或是遇到何種

麻煩。可以和：What1swrongwithsb.?What*sup?What*sthe

problem/troublewithsb.?互換。

3.Thaveacoughandsorethroat.我咳嗽并且嗓子疼。

IhurtmyselfwhenIplayedbasketballyesterday.昨天打

籃球時我傷到了自己。

Ihaveastomachache.我胃疼。

身體不適的幾種表述方法：

have+a（n）+名詞（疾病）

have+a+部位+ache

have+a+sore+部位

hurt/cut/…+oneself

4.Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.你需要

休息一下，遠離電腦。

Takebreaks/takeabreakawayfrom遠離...休息

5.IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.

我認為我以相同的姿勢一動不動的坐得太久了。

inthesameway：以相同的方式，以同樣的方法。

Step5隨堂練習

根據句意及漢語提示完成句子。

1.Ican'tworktodaybecauseofa_sore―（疼痛的）back.

2.Themanhasa_fever—（發燒）.Hehastoseeadoctor.

3.Tomhastwobig_feet—（腳）.

4.Mybrotherhadacoldand_coughed_（咳嗽）dayandnight.

5.Mr.Yangdidn'tgotoworktodaybecauseofhis

—stomachache_（胃痛）.

Step6板書設計

SectionA（la—2d）

Importantwords：matter,stomachache,foot,neck,stomach,

throat,fever,lie,rest,cough,Xray,toothache,headache,

break,hurt

Importantphrases：haveastomachache/cold/fever/cough,

takeone'stemperature,liedown,takeabreak,gotoadoctor

Importantsentences：

1.—What*sthematter?—Ihaveacold.

2.Shehasaverysorethroatnow.

Step7完成學生用書。

本課時用圖片引入情景話題，引起學生的興趣，并通過結對練習

的方式讓學生之間互動起來，提高了學生的口語水平和表達能力。由

圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣，也檢查了學生的預習情

況；聽說結合，向學生傳達了語言目標，通過結對對話練習，使語言

目標得以強化。

第二課時SectionA（3a-3c）

教學目標知識目標:Importantwords：passenger,off,onto,

trouble,hitImportantphrases：getoff,toone'ssurprise,

rightaway,agreeto（do）sth.,getintotroubleImportant

sentences：1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.2.The

busdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebuswithout

thinkingtwice.3.Buttohissurprise,theyallagreedtogo

withhim.4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwas

savedintime.5.Themanhadaheartproblemandneededtogo

tothehospital.能力目標：1.讓學生們學會一些閱讀段落中的關

鍵詞匯和表達。2.幫助學生們更多地了解英語新聞的特點。3.培養學

生們對具體思路和文章結構的閱讀。4.試著用“5WandlH”復述故

事。情感目標：1.引導學生們反思如何幫助有心臟問題的人。2.讓

學生們分享幫助有困難的人的好方法。3.鼓勵學生們向公交司機學習。

教學重難點重點：讓學生們能夠學會并運用句型。難點：讓學

生們了解英語新聞的特點和結構。

Step1情景導入

T：Everybodymayfallill.Ifweseeasickpersononour

waytoschoolorwork,weshouldtryourbesttohelphim.Today,

Iwillintroducesomekindheartedpeopletoyou.Let'slearn

howtohelpothersintherightway.

Question：

T：Didyouhelpothersinthepast?Howdidyoudothat

S：Yes,Idid.Icalled120./Isenthimtothehospital.

設計意圖：由詢問學生日常生活中的經歷引入“助人”話題。

Step2完成教材3a-3c的任務

【操作案例】

1.學生快速瀏覽課文，就3a提出的問題展開討論，鼓勵學生發

表自己的看法。

參考案例

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook

Howdoyouknow

2.學生精讀課文，完成3b,并核對答案。

3.播放錄音，學生跟讀課文。小組中練習朗讀，小組間展開朗

讀競賽。

4.小組成員討論3c中的問題，并讓每個小組的代表發言，表達

該小組的觀點，教師給予評價。

5.根據短文內容，用恰當的單詞完成短文。

Thebusdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebus

withoutthinkingtwice.Hegotoffandaskedthewomanwhat

happened.Shesaidthatthemanhadaheartproblemandshculd

gotothehospital.Mr.Wangknewhehadtoactquickly.Hetold

thepassengersthathemusttakethemantothehospital.He

expectedmostorallofthepassengerstogetoffandwaitfor

thenextbus.Buttohissurprise,theyallagreedtomovethe

manontothebus.

ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthe

manintime."It'ssaidthatmanypeopledon*twanttohelp

othersbecausetheydon'twantanytrouble,nsaysonepassenger.

“Butthedriverdidn*tthinkabouthimself.Heonlythought

aboutsavingalife.

設計意圖：在任務型閱讀中鍛煉學生運用知識的能力。

【知識點撥】

1.At9：00a.m.yesterday,busNo.26wasgoingalongZhonghua

Roadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideofthe

road.昨天上午9點鐘，26路公交車正沿著中華路行駛，這時司機看

見一位老人躺在路邊。

(1)wasgoing為過去進行時。是表示過去某個具體時刻正在進

行的事情或動作。結構為wa或were+doing(現在分詞)。

例句：Hisfatherwascookingwhenhelefthome.當他出門

時他爸爸正在做飯c

WewerewatchingTVwhenmyunclecametomyhouse.當我

舅舅來我家時我們正在看電視。

(2)seesb.doingsth.看見某人正在做某事，強調正在發生。

例句：Isawhimgettingonabusjustnow.我看見他正在上

公交車。

seesb.dosth.看見某人做某事，強調全過程。

例句：Ioftenseehimplaybasketballafterschool.我經

常看到他放學后打籃球。

(3)lie—lay-lain-lyingv.躺

例句：WhenIgothome,Isawmyir.otherlyingonthesofa

watchingTV.當我回到家，我看到我的媽媽正躺在沙發上看電視。

Therearemanypeoplelyingonthebeachtorelax.有許多

人躺在沙灘上放松c

解析：以上兩句中第一句考察see…doing；第二句考察therebe

sb.doingsth.+地點，表示某處有人正在做某事。

2.Hegotoffandaskedthewomanwhathappened.他下車詢

問婦女發生了什么情況。

getoff意為“下(汽車，火車，飛機等)“，反義詞組為getc.n。

getinto意為“進入...”，后常跟較小的交通工具taxi,car,

反義詞組為getoutofo

3.happen為不及物動詞，意為“發生

例句：Howdidtheaccidenthappen?事故是怎么發生的？

Doyouknowwhatishappeningoverthere?你知道那邊正在

發生什么事嗎？

表示“某人或某物發生某事”時，某人或某物必須放在介詞to后，

句型為sth.happenstosb./sth.

例句：Ifanythinghappenstohim,pleaseletmeknow.如

果他發生了什么事情，請讓我知道。

當happen做“碰巧”講時，常用sb.happenstodosth.和it

happensthat…

4.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

但是讓他意外的是，他們都同意和他一起去。

(1)toone'ssurprise：讓某人吃驚

例句：Tohersurprise,G.E.M.singssowell.讓她驚訝的是，

鄧紫棋唱歌如此好聽。

(2)agreetodosth.同意做某事

例句：Sheagreestoletmegoearly.她同意讓我早走。

Whatyouaredoingisgoodforpeople.Iagreetojoinyou.

你的所作所為對人們有好處，我同意加入你。

【拓展】agreewithsb.同意某人

5.ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssaved

themanintime.多虧王先生和乘客們，醫生及時挽救了那位老人。

（1）thanksto…多虧...,由于....

例句：ThankstomyEnglishteacher,Igotgoodgrades.

多虧了我的英語老師，我取得了好成績。

【拓展】thanksfor…為...而感謝....

Thanksforyourkindness.感謝你的善良。

（2）intime及時

例句：TomgottothecinemaintimeandsawuWhereAreWe

Going,Dad?”湯姆及時趕到電影院，看了《爸爸去哪兒》。

【拓展】ontime按時

例句：Weshouldfinishhomeworkontime.我們應該按時完成

作業。

Step3隨堂練習

根據句意及漢語提示完成句子。

1.WhenIgotonthebus,Ifoundtherewereir.any

—passengers_（乘客）onit.

2.I’msorrytogetyouintosomuch_trouble_（麻煩）.

3.Allthesoldierstriedtheirbestto_save—（挽救）the

4.Hispresentgavemeagreat_surprise_（驚訝）.

5.Thepolicemandidnrtthinkabout_himself—（他自己）in

theaccident.

Step4板書設計

SectionA（3&-3c）

Importantwords：passenger,off,onto,trouble,hit

Importantphrases：getoff,toone'ssurprise,rightaway,

agreeto（do）sth.,getintotrouble,falldown

Importantsentences：

1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.

2.Thebusdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebus

withoutthinkingtwice.

3.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassaved

intime.

5.Themanhadaheartproblemandneededtogotothe

hospital.

Step5完成學生用書。

本課時以現實話題入手引起學生討論，采用短文閱讀和練習方式

加強學生閱讀能力，并加入角色扮演練習，使學生學習時具有主動性,

讓學生達到學以致用的效果。

第三課時SectionA(GrammarFocus—4c)

教學目標知識目標：Importantword：herselfImportant

phrases：getanXray,seeadentist,liedownandrestImportant

sentences：1.—What*sthematterwithBen?—Hehurt

himself.Hehasasoreback.2.Heshouldliedownandrest.3.You

shouldn11eatsomuchnexttime.4.—ShouldIputsomemedicine

onit?-Yes,youshould./No,youshouldn't.能力目標：L總

結和歸納對疾病和意外傷害的詢問和應答，利用情態動詞should給

出建議。2.引導學生根據病癥和意外情況用should/shouldn學給予

建議，能正確使用反身代詞。情感目標：通過小組合作探索新知、

分角色表演，提高學生們的團隊合作精神，貫徹樂于助人的精神。

教學重難點重點：總結和歸納對疾病和意外傷害的詢問和應答,

利用情態動詞should給出建議。難點：引導學生根據病癥和意外情

況用should/shouldn't給予建議，能正確使用反身代詞。

Step1情景導入

Letthestudentslookatthepicturesandanswerthe

questions.

Picture1：

What1sthematterwithher?Doesshehaveafever?Doesshe

haveatoothache?Whatshouldshedo

Picture2：

What'sthematterwithhim?Doeshehaveafever?Doeshe

haveatoothache?Doeshehaveasorethroat?Doeshehavea

backache?Whatshouldhedo

設計意圖：通過看圖回答問題這一環節復習對疾病或意外傷害的

詢問和應答，利用情態動詞should給出建議，為后面的歸納總結做

鋪墊。

Step2完成教材GrammarFocus的任務

【操作案例】

1.學生聽錄音，跟讀表格內的句子。

2.學生合上課本，并完成下列句子練習。

根據漢語意思完成句子。

1.他應該躺下休息。Heshould_lie_down_and_rest—.

2.他應該看牙醫并拍X射線。Heshould_see_a_dentist_and

_get_an_Xray—.

3.她應該量體溫。Sheshould^take_her_temperature―?

設計意圖：通過句子練習實時檢測學生對重點句型的掌握情況。

Step3完成教材4a—4c的任務

【操作案例】

1.學生完成4a中的填空，并核對答案。

2.小組內練習對話，并邀請若干同學展示對話。

3.學生完成4b練習，核對答案，并鼓勵學生提出更多合理的建

議。

4.一位學生扮演病人，另一位學生根據動作猜測他的病情并提

出合理建議。邀請多位同學展示，完成4c部分的任務。

參考案例

A：What*sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer

B：No,Ididn't.

C：Didyoufalldown

B：Yes,Idid.

D：Youshouldgohomeandgetsomerest.

設計意圖：通過練習進一步鞏固知識，讓學生運用知識的能力得

以提升。

【知識點撥】

1.should屬情態動詞，后接動詞原形，沒有人稱和數的變化。

用于提出建議勸告別人。should的否定形式為shouldnot,通常縮

寫為shouldn't。

2.“have”的用法:

⑴作“有"講c如：Ihaveabag.我有一個包。

(2)作“吃、喝"講。如：havebreakfast吃早飯；havetea喝

茶

(3)作"患病"講。如：haveacold感冒，haveafever發燒

(4)固定短語。如：haveatry試一下，havealook看一下，

haveaparty有個聚會

Step4隨堂練習

根據句意用適當的反身代詞填空。

1.Myclassmate,Jenny,madeacardfor_herself—just

now.

2.Badluck!Icut_myself_withaknifeyesterday.

3.Theytellustheycanlookafter_themselves_verywell.

4.Mycatcanfindfoodby_itself—.

5.Help_yourselves_tosomebeef,boys.

Step5板書設計

SectionA(GrammarFocus—4c)

Importantword：herself

Importantphrases：getanXray,seeadentist,liedown

andrest

Importantsentences：

1.一What*sthematterwithBen?一Hehurthimself.Hehas

asoreback.

2.Heshouldliedownandrest.

3.Youshouldn'teatsomuchnexttime.

4.一ShouldIputsomemedicineonit?—Yes,youshould./No,

youshouldn't.

Step6完成學生用書。

語法課除了歸納和總結，還要聽、說和讀，在聽說讀的基礎上進

行歸納和總結，才能取得好的效果，學生的語言綜合運用能力正是在

聽、說、讀、寫的基礎上得以提升。本課時我讓學生整體使用語言結

構，通過小組合作，總結本單元的語法知識。

第四課時SectionB(la-ld)

教學目標知識目標：Importantwords：sick,knee,press,

bandage,nosebleedImportantphrases：gotothehospital,put

onacleanTshirt,haveanosebleed,hurtoneselfImportant

sentences：1.Someonegothitonthehead.2.Whathappened?

3.Putabandageonit.能力目標：1.讓學生們能夠描述不同的事

故和健康問題。2.鼓勵學生們根據不同的事故給出正確的建議，并用

“first,second,then,next,last”把它們整理好。3.鼓勵學生

們使用聽力技巧：在聽之前先讀圖片和短語，預測你將要聽到什么。

情感目標：1.引導學生們當他們在日常生活中遇到事故的時候保持冷

靜。2.鼓勵學生們善待他人并更多地照顧他人。3.鼓勵學生們通過小

組工作和角色扮演來提高合作精神。

教學重難點重點：讓學生們討論日常生活中不同的事故和健康

問題。難點：1.鼓勵學生們針對不同的事故給出正確的建議并用

“first,second,then,next,last"將它們整理好02.幫助學生們

在一定的情況下使用合理的治療方法。

Step1情景導入

T：Didyouhaveaccidentsinyourlife?Whatshouldyoudo

withthem?Now,Let*slookatthethreepicturesinla.

SI：IfelldownwhenIwalkedtoschool.

S2：IcutmyfingerwhenIwassharpeningapencil.

設計意圖：課前的師生互動問答不僅讓學生回顧了以前學過的內

容，而且還可以很自然地導入到本節課的為容。

Step2完成教材la—Id的任務

【操作案例】

1.學生看la中的圖片，結合自己的生活常識完成每幅圖片旁邊

的句子排序。

2.核對答案。學生合上課本，師生問答，鞏固知識。

參考案例

T：Whatshouldyoudoifyoucutyourfinger

S：First,??,Second,…Third,…

3.聽第一遍錄音，完成教材lb的任務，核對答案。

4.聽第二遍錄音，完成教材1c的任務，核對答案。

5.學生扮演護士和老師，利用聽力當中的信息進行對話練習，

完成Id的任務。

參考案例

A：Whocametoyourofficetoday

B：First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.

A：Whathappened

B：…

6.小結訓練。

根據句意及漢語提示完成句子。

1.Youshould_put_a_bandage_on_（纏上繃帶）it.

2.Mikeoften_has_a_nosebleed—（流鼻血）.

3.—Put_yourhead_down—（低下）.

4.Please_take_the_medicine_（服藥）threetimesaday.

5.MayI_take_your_temperature—（量你的體溫）

設計意圖：將聽說讀寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜

合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。

【知識點撥】

1.Whathappened?發生什么事了？

Whathappenedtosb.?和What1swrongwithsb.?同義。注

意區分介詞搭配，分別是to,with。Sb.在句中位于介詞后，要使用

人稱代詞賓格。

2.Someonegothitonthehead.有個人撞到了頭。

hitsb.+on+the+較硬的部位，hitsb.+in+the+較軟的部

位。gethitonthehead意為“撞到了頭,打在頭上。”

3.Youshouldputabandageonit.你應該將它纏上繃帶。

putsth.onsth.代詞做賓語時放在中間，putit/themon,名

詞可放在put…on的中間或是后面。

4.Youshouldtellhertoputherheaddown.你應該告訴她

把頭低下來。

tellsb.todosth.意為“告訴某人做某事"，tellsb.nottodo

sth.意為“告訴某人不做某事sb.使用代詞的賓格。putone1shead

down意為“低頭”。

Step3隨堂練習

根據句意及首字母提示完成句子。

1.Ifyoucutyourfinger,youshouldputabandage—on

thecut.

2.Themothertookcareofthesick_childdayandnight.

3.Ifyouhaveanosebleed,you'dbetterputyourhead

down.

4.Becareful!Oryou'llhurt_yourself.

5.Tomgothit_ontheheadwhenhewasplayingbasketball

withhisclassmates.

Step4板書設計

SectionB(la—Id)

Importantwords：sick,knee,press,bandage,nosebleed

Importantphrases：gotothehospital,putonacleanTshirt,

haveanosebleed,hurtoneself

Importantsentences：

1.Someonegothitonthehead.

2.Whathappened

3.Putabandageonit.

Step5完成學生用書。

本課時情景導入貼近實際生活，并通過問答和小組討論的形式增

強學生課堂參與性和趣味性，起到了較好的教學效果。

第五課時SectionB(2a—SelfCheck)

教學目標知識目標:Importantwords：ourselves,climber,

risk,situation,kilo,rock,knife,blood,mean,importance,

decision,control,spirit,death,nurseImportantphrases：

beusedto,takerisks(takearisk),cutoff,runout(of),

getoutof,beincontrolof,giveupImportantsentences：1.Aron

RalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountain

climbing.2.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

3.Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggood

decisions,andofbeingincontrolofone1slife.能力目標：

1.教會學生通過找關鍵詞來判斷文章大意及段落大意。2.學會通過理

清文章寫作順序來更好地閱讀文章。情感目標：1.引導學生思考如

何在危急時刻做出正確的決策。2.引發學生關于勇于挑戰困難的討論。

3.培養學生成為一名意志堅強的人。

教學重難點重點：1.文中出現的重難點單詞，短語及句型。2.

掌握文章大意和框架結構分析。難點：讓學生學會表達和話題討論：

如何在兩難境地中做出正確的抉擇。

Step1情景導入

T：Mountainclimbingisanexcitingbutdangeroussport.Do

youlikeclimbingmountains?Doyouthinkit*sdangerous?Did

youhurtyourselfwhenyoudosports

S:…

設計意圖：由介紹登山運動直接導入新課，激發了學生興趣，開

門見山。

Step2完成教材2a-2e的任務

【操作案例】

1.學生根據自己的理解完成2a的匹配任務，然后核對答案。

2.學生閱讀2b部分的短文，在閱讀的過程中將不懂的單詞畫線，

通過查詞典記下它們的釋義。

3.學生完成2c,核對答案。

4.播放錄音，學生跟讀課文，然后在小組內練習朗讀，并邀請

部分同學朗讀示范C

5.學生完成2d和2e,核對答案。

設計意圖：在閱讀理解中鼓勵學生自己動手解決問題，提高學生

運用知識的能力。

Step3完成教材3a-3b的任務

【操作案例】

1.讓學生分別扮演護士和一位有健康問題的學生進行對話練習，

并讓其他學生記下應該和不應該做的事，完成3a。

2.讓學生利用3b中所給信息編寫一段護士和學生之間的對話并

表演出來。

設計意圖：通過親身實踐活動將目標語言運用到實際生活當中。

Step4完成教材SelfCheck的任務

【操作案例】

1.讓一組學生在身體部分名詞旁寫出不同的健康問題，另一小

組成員寫出建議。完成lo

2.完成2中的排序練習，并讓學生表演對話。

3.讓學生寫出建議，完成3。

設計意圖：通過SelfCheck進一步鞏固本單元知識。

【知識點撥】

1.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

作為一名登山者，艾倫習慣于挑戰。

beusedto意為“習慣于"，其中to是介詞，其后要接名詞或

v.ing形式。

例句：Heisusedtoplayingbasketballafterschool.他習

慣放學后打籃球。

2.Hisloveformountainclimbingissogreatthathekept

onclimbingmountainsevenafterthisexperience.他對登山是

如此熱愛，以至于即使在這次經歷之后，他仍堅持登山。

so…that…表示“如此/這么……以至于……”，常引導結果狀語

從句。其中so是副詞，常用來修飾形容詞或副詞。

例句：Heissolazythatheneverdoeshouseworkatheme.

他如此的懶以至于他在家從不做家務。

Step5隨堂練習

根據句意及漢語提示完成句子。

1.Asamountainclimber,Tomisusedtotaking_risks—（風

險）.

2.Nowsomewildanimalsareinaverydangerous

—situation_（情況）.

3.Therearesome_rocks_（石頭）ontheroad.Ican11drive

acrossit.

4.Youshouldputabandagesothatyouwon11losetoomuch

—blood_（血）.

5.Whatdoesthisword_mean―（意思是）

6.Doyouknowthe_importance—（重要性）ofprotectingthe

animals

Step6板書設計

SectionB（26-SelfCheck）

Importantwords：ourselves,climber,risk,situation,kilo,

rock,knife,blood,mean,importance,decision,control,spirit,

death,nurse

Importantphrases：beusedto,takerisks（takearisk）,

cutoff,runout（of）,getoutof,beincontrolof,giveup

Importantsentences：

1.AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedin

mountainclimbing.

2.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

3.Inthisbock,Arontellsoftheimportanceofmakinggood

decisions,andofbeingincontrolofone'slife.

Step7完成學生用書。

本課時通過講故事的方式引入新課，能抓住學生的注意力，閱讀

練習也能提高學生獲取信息的能力。

Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.

1.本單元話題以“志愿活動”展開，情境屬于2022新課標“人

與自我”和“人與社會”主題范疇中的“做人與做事”和“社會服務與

人際溝通”這兩個主題群，涉及子主題“勤于動手，樂于實踐，敢于

創新”和“志愿服務與公共服務”。

2.單元主題體現《中國學生發展核心素養》中的“社會參與”

方面，提升學生的“責任擔當”這一素養，立足于“社會責任”這一

基本要點。

3.能聽懂有關提供幫助或者提建議的對話，并能用could表達

建議。

4.能讀懂關于幫助或者志愿服務的文章。

5.能夠圍繞“幫助他人”這一話題進行寫作。

6.培養學生為他人著想，樂于助人的優秀品質。

類別課程標準要求掌握的項目

話題Volunteeringandcharity

重點單詞SectionA1.cheerv.歡呼；喝彩2.volunteerv,義

務做；自愿做n.志愿者3.signn.標志；信號4.noticen.通

知；通告；注意v.注意到；意識到5.lonelyadj.孤獨的；寂寞的

6.severalpron.幾個；數個；一些7.strongadj.強烈的；強壯

的8.feelingn.感覺；感觸9.satisfactionn.滿足；滿意10.joy

n.高興；愉快11.ownern.物主；主人12.journeyn.（尤指長

途）旅行；行程13.raisev.募集；征集14.aloneadv.獨自；單

獨SectionB15.repairv.修理；修補16.fixv.修理；安裝

17.brokenadj.破損的；殘缺的18.wheeln.車輪；輪子19.letter

n.信；函20.Missn.女士;小姐21.disabledadj.喪失能力的;

有殘疾的22.blindadj.瞎的；失明的23.deafadj.聾的

24.imaginev.想象；設想25.difficultyn.困難；難題26.open

v.開；打開27.doorn.IT28.carryv.拿；提；扛29.train

v.訓I練；培訓I30.excitedadj.激動的；興奮的31.trainingn,訓

練；培訓32.kindnessn.仁慈；善良33.cleveradj.聰明的；

聰穎的34.understandv.理解；領會35.changev.&n.變化；

改變36.interestn.興趣；關注v.使感興趣；使關注37.sirn.先

生38.madamn.夫人；女士

重點短語1.cleanup打掃（清除）干凈2.cheerup（使）變得更

高興；（使）振奮起來3.giveout分發；散發4.comeupwith想

出；提出（主意、計劃、回答等）5.putoff推遲6.handout分發

7.callup打電話給（某人）;征召8.usedto曾經...；過去....

9.carefor照顧；非常喜歡10.tryout參加...選拔；試用11.put

up張貼12.atthesametime同時13.fixup修理；裝飾14.give

away贈送;捐贈15.takeafter（外貌或行為）像16.setup建起；

設立17.makeadifference影響；有作用18.helpout幫忙（脫

離困境）

續表

類別課程標準要求掌握的項目

重點句型LI'dliketohelphomelesspeople.我可以幫助無

家可歸的人們。2.Youcouldaskhospitalstoletyouvisitthe

kidsandcheerthemup.你可以請求醫院讓你去看望孩子們，讓他

們高興起來。3.Shevolunteersthereonceaweektohelpkids

learntoread.她每周在那里做一次志愿者，幫助孩子們學習閱讀。

4.I’mmakingsomesignstoputuparoundtheschool.我正在

做一些標語張貼在學校附近。5.11msureyouknowthatthisgroup

wassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.我相信你們都知道

這個組織的建立是幫助像我這樣的殘疾人的。

單元語法1.Infinitivesasobject,adverbialandobject

complement2.Modalverbcouldforsuggestions3.Phrasalverbs

知識目標1.教會學生與單元話題相關的詞