運用描寫方法，寫出人物特點--統編五年級語文下冊第五單元習作例文與習作《形形色色的人》教學設計1教材解讀先說說習作例文。本單元編排了《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文。例文內容貼近學生生活，示范了具體表現人物特點的方法，并通過批注引導學生進一步感受可以如何運用這些方法。《我的朋友容容》，選取了兩個具體的事例來表現了人物的特點。第一個事例取報紙，通過一系列的動作描寫來表現容容的天真可愛、做事認真。第二個事例送信和寄信，則主要通過語言描寫，表現容容的天真可愛、好奇心強?！缎∈亻T員和他的觀眾們》描寫的是一群人踢球、看球的場景，通過外貌、動作、神態等描寫，表現了人物的不同特點。再說說單元習作。本單元習作“形形色色的人”，要求學生選擇一個人寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體表現人物的特點。這個習作要求，也是本單元學習要求的最終指向與達成。教材接著以“叔叔記憶力超群”為例，引導學生如何選取典型事例。但是，寫好這篇作文，僅僅停留于指導“選取典型事例”是遠遠不夠的，還要從單元整體來觀照，回顧與梳理本單元課文、習作例文中描寫人物的方法，然后把這些方法最大可能地運用到本次習作中去。這也是本次習作的核心目標。那么，我們從本單元的課文和例文中，可以學習哪些描寫人物的基本方法呢？《人物描寫一組》：《摔跤》通過一系列動作描寫來表現人物特點；《他像一棵挺脫的樹》通過具體的外貌描寫來表現人物特點；《兩莖燈草》除了通過動作、神態來表現人物特點，最大的特色是通過周圍人的一次次猜測，層層鋪墊和渲染，來烘托人物的特點?！端⒆永睢罚阂环矫嫱ㄟ^對刷子李穿著、粉刷動作的描寫，來表現他的技藝高超；另一方面，更通過曹小三關注一個小白點的心理變化，側面烘托刷子李的技藝高超。兩篇課文中描寫人物的方法，在習作例文《我的朋友容容》中，也同樣有體現。但是《小守門員和他的觀眾們》這篇習作例文，對本次習作的實際參考意義并不大，因為這篇例文寫的是一群人，對人物都是片段式的、碎片化的描寫，而本次習作則要求通過典型事例具體寫出某一個人的特點。2習作目標1.能夠選取兩三個典型事例來寫出人物特點。2.能運用語言、動作、神態、外貌等人物描寫方法，把人物特點寫具體。3.能運用側面烘托的方法，突出人物的特點。4.能主動聽取同學的意見建議，修改完善習作3教學過程學習活動一根據提示，猜出人物這學期，我們已經學過不少描寫刻畫人物的課文。下面考考大家：根據提示，猜出人物。依次呈現描寫諸葛亮、美猴王、武松和嚴監生的語句，學生根據語句搶答人物，并指名說一說是根據人物的什么描寫猜出來的。學習活動二知曉任務，明確要求其實，不只是在小說中，我們的身邊，也有許多特點鮮明的、形形色色的人，你能舉一個例子嗎?我們身邊有那么多形形色色的人，這次單元習作，我們就來寫其中印象最深的一個人。先來看看習作的要求是什么，請在書上畫一畫。交流，明確：運用本單元學過的描寫人物的方法，寫出人物的特點。那么，在本單元，我們學習了哪些描寫人物的方法呢？學習活動三回顧課文，梳理寫法《摔跤》運用了什么人物描寫方法？表現了人物什么特點？交流，明確：通過一系列動作描寫，表現小嘎子的機靈、淘氣；小胖墩的老練、沉著，是個摔跤慣手。（板書：動作）《他像一棵挺脫的樹》運用了什么人物描寫方法？表現了人物什么特點？交流，明確：主要運用了外貌描寫，表現了祥子精神、健壯的特點?！秲汕o燈草》運用了什么人物描寫方法？表現了人物什么特點？交流，明確：除了通過動作、神態來表現人物特點，最大的特色是通過周圍人的一次次猜測，層層鋪墊和渲染，來烘托嚴監生的吝嗇特點。《刷子李》運用了什么人物描寫方法？表現了人物什么特點？交流，明確：一方面通過對刷子李穿著、粉刷動作的描寫，來表現他的技藝高超；另一方面，更通過曹小三關注一個小白點的心理變化，側面烘托刷子李的技藝高超。這樣的側面烘托寫法，在前面第四單元《軍神》這篇課文中也同樣運用到了。學習活動四閱讀例文，再習寫法課本中還提供了兩篇習作例文，供我們學習和參考。1.閱讀習作例文《我的朋友容容》，結合批注，思考并交流：（1）文中的容容是個怎樣的孩子？開頭雖然說容容“助人為樂”，其實全文并不是圍繞這個特點來寫的，而是表現了她的天真可愛、做事認真、好奇心強。（2）作者通過哪幾個典型事例來寫出容容這些特點？事例一：取報紙事例二：送信、寄信（3）在典型事例中，作者具體運用了哪些人物描寫方法？交流時，要求學生結合具體的詞句來說。事例一主要是動作描寫，也有神態描寫。事例二重點運用語言描寫，也有側面烘托。2.閱讀習作例文《小守門員和他的觀眾們》，結合批注，思考并交流：作者運用了哪些人物描寫方法來表現小守門員和觀眾們不同的特點。交流時，要求學生結合具體描寫的詞句來說。3.回顧四年級學過的課文《我們家的男子漢》。這也是一篇很好的習作例文，尤其是課文運用小標題的寫作方法值得我們學習借鑒。學習活動五交流平臺，歸納寫法1.出示“交流平臺”，概括歸納描寫人物的基本方法。2.運用思維導圖，進一步明確描寫人物的基本方法：（1）選取典型事例可以選取兩三個事例來突出相同的特點，這樣就把人物的特點寫具體了。（2）運用描寫方法運用語言、動作、神態、外貌、心理等多種描寫方法，但也不必全都用上。（3）巧用側面烘托可以通過寫周圍其他人的不同表現來進行對比，突出這個人的物特點。學習活動六自主寫作，個別指導1.出示一組題目，說說哪個題目最吸引自己，你打算寫的人是誰？他（她）有什么特點？通過交流，打開學生的選材思路。2.再次明確習作任務：選擇自己生活中印象深刻、特點突出的一個人，通過兩三個典型事例，運用本單元學到的多種人物描寫方法，把這個人的特點寫具體、寫鮮明。3.交流教材中的選材示意圖。學生運用習作構思單，先列一列提綱。選擇典型案例，交流分享。4.學生自主寫草稿，教師對習作有困難的同學進行個別指導。對于習作中出現的共性問題，可以當場進行點撥引導。學習活動七習作交流，修改完