StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？教學設計2024-2025學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？教學設計2024-2025學年人教版七年級英語上冊教學內容本節課教學內容為人教版七年級英語上冊StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？主要內容包括：學習并掌握詢問和回答關于物品的英語表達方式，如Whatdoyouhave?Ihavea...；學習并運用表示數量的詞匯，如some,afew,many等；學習并運用表示物品類別的詞匯，如books,pens,pencils等。通過本節課的學習，學生能夠進行簡單的物品詢問和回答。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習詢問和回答物品的表達，提升語言表達能力；通過了解不同物品的詞匯，增強文化意識；通過運用邏輯思維進行問題解決，培養思維品質；通過參與課堂活動，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們對基本的英語問候語、顏色、數字等有一定的了解。然而，對于詢問和回答物品的具體詞匯和句型，如"Whatdoyouhave?"和"Ihavea..."，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠快速記住新的詞匯和句型。部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一些學生可能更擅長聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能會遇到以下困難：

-對于某些學生來說，記憶和理解表示數量的詞匯（如some,afew,many）可能會比較困難。

-學生在運用句型進行實際交流時，可能會遇到語法結構和詞匯搭配的問題。

-對于一些學生來說，將英語表達與實際物品聯系起來，進行實際對話，可能是一個挑戰。

-學生可能需要時間來適應從簡單的物品詢問到更復雜對話的過渡。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解詢問和回答物品的句型和詞匯。

2.情境教學法：創設真實的情境，讓學生在模擬對話中練習新學知識。

3.任務型教學法：設計任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和動畫，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用互動軟件，讓學生在虛擬環境中進行語言實踐。

3.教學資源整合：結合實物教具和圖片，幫助學生直觀理解抽象概念。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一系列日常用品的圖片，如筆、書本、文具等，并提問：“Whatdoyouseeinthepictures?”

2.提出問題：引導學生思考如何用英語詢問和回答關于物品的問題。

3.引導學生回顧已學知識：簡單復習詢問物品的句型，如"What'sthis?"和"What'sthat?"。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的物品圖片，講解詢問和回答物品的句型"Whatdoyouhave?"和"Ihavea..."。

2.介紹表示數量的詞匯：some,afew,many，并舉例說明。

3.講解表示物品類別的詞匯：books,pens,pencils等，并展示對應的圖片。

4.教師示范對話，引導學生跟讀和模仿。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，互相詢問對方擁有的物品，并回答。

2.課堂游戲：教師準備一些物品，學生上臺抽取物品并描述自己擁有的物品。

3.完成練習題：分發教材中的練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouaskaboutsomeone'sbelongingsinEnglish?”

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingtorememberwhenaskingaboutsomeone'sbelongings?”

2.學生討論并分享自己的觀點。

3.教師總結：“Whenaskingaboutsomeone'sbelongings,it'simportanttousethecorrectvocabularyandsentencestructure.”

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

2.學生討論并舉例說明如何在日常生活中運用所學知識。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點。

2.學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

3.教師對學生的學習情況進行反饋，指出優點和不足。

教學用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyFamily》:一篇關于家庭成員和物品的短文，學生可以閱讀并學習如何用英語描述家庭成員和他們擁有的物品。

-《MySchoolBag》:一篇關于學生書包內容的短文，學生可以了解不同國家的學生書包中通常包含的物品。

-《ADayattheMarket》:一篇描述市場情景的短文，學生可以學習如何詢問和描述商品。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己家里的物品圖片，并制作一個簡單的英語展示，介紹每個物品的名稱和用途。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行對話，詢問對方擁有的物品，并嘗試用英語回答。

-學生可以觀看英語動畫片或電影，注意觀察片中人物如何詢問和描述物品，并嘗試模仿。

-學生可以嘗試編寫一個小故事，故事中包含多個詢問和描述物品的情景，以此來練習和鞏固所學知識。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀《MyFamily》和《MySchoolBag》，學生可以學習到更多關于家庭成員和學校用品的詞匯。

-在《ADayattheMarket》中，學生可以學習到市場交易中常用的詢問和回答句型。

-學生可以通過觀察和模仿，學習如何使用英語進行日常對話，提高實際交流能力。

4.實用性練習：

-學生可以制作一個“英語物品卡片”游戲，將家中物品的圖片和英語名稱寫在卡片上，與其他同學進行游戲，增進記憶。

-通過角色扮演，學生可以模擬購物、家庭聚會等場景，練習詢問和回答物品的對話。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己房間或書包的短文，描述房間的布局和物品。教學反思今天上了七年級英語上冊StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？這一課，我覺得整體上進展順利，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我注意到學生們對于詢問和回答物品的句型掌握得比較快，特別是在我通過圖片和實物展示后，他們能夠迅速地模仿并運用到實際對話中。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法在激發學生的學習興趣方面是有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用表示數量的詞匯時，如some,afew,many，容易出現混淆。在接下來的教學中，我打算通過更多的例句和實際對話來幫助學生區分這些詞匯，并讓他們在實際使用中體會它們的差別。

在課堂提問環節，我發現學生們對于一些問題的回答還不夠自信，有時候需要我引導他們去思考。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的互動環節，讓學生有更多機會開口說英語。

在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異。有的學生反應快，能夠迅速跟上教學進度，而有的學生則需要更多的耐心和鼓勵。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我決定在課后提供一些個性化的輔導，幫助他們鞏固所學知識。

此外，我在課堂上的教學手段也值得反思。雖然多媒體設備的使用提高了課堂的趣味性，但有時候過多的動畫和圖片可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中更好地控制多媒體的使用，確保它真正服務于教學目標。

最后，我認為拓展與延伸部分的設計也需要改進。雖然我提供了一些閱讀材料和課后練習，但我覺得還可以做得更多。比如，我可以鼓勵學生利用互聯網資源，查找更多關于物品的英語詞匯和表達方式，或者讓他們嘗試自己創作一些簡單的英語對話。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問和回答物品的句型：Whatdoyouhave?Ihavea...

-表示數量的詞匯：some,afew,many

-表示物品類別的詞匯：books,pens,pencils,etc.

②本文重點詞匯：

-have(動詞，擁有)

-s