Unit1What'shelike？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個有趣的話題：“What'shelike？”（他是什么樣的人？）通過這節(jié)課，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到一些新的詞匯和句型，還能鍛煉我們的聽說能力。想象一下，我們將會在課堂上模擬一個真實的對話場景，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。讓我們一起期待這趟精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力。其次，通過了解不同人物的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。再者，通過課堂互動和情景模擬，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。最后，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“Heistall/short,Hehaslong/shorthair,Heisthin/fat”等。

-**具體細(xì)節(jié)**：通過實物或圖片展示人物特征，讓學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。例如，展示一張圖片，讓學(xué)生描述圖片中人的身高、發(fā)長和體型。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：理解并運用“l(fā)ike”和“dislike”等表示喜好的詞匯，以及如何將這些詞匯與人物特征結(jié)合使用。

-**具體細(xì)節(jié)**：例如，在介紹新詞匯時，教師可以提問：“Doyoulikethisperson?Why?”引導(dǎo)學(xué)生思考并運用新學(xué)的詞匯來回答。此外，設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過角色扮演來展示如何用“l(fā)ike”和“dislike”來表達(dá)對人物特征的個人喜好。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物特征相關(guān)的圖片集，包括不同體型、發(fā)色和表情的人物圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示如何使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示詞匯和句型，以及角色扮演的場景布置。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：首先，我會用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我會展示一張名人或?qū)W生的照片，并提問：“Whoishe?Whatdoyouthinkofhim?”引導(dǎo)學(xué)生開始思考人物特征。接下來，我會簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生如何用英語描述人物。

2.新課講授（用時10分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**詞匯學(xué)習(xí)**：展示人物特征相關(guān)的詞匯卡片，如“tall,short,longhair,shorthair,thin,fat”，并逐一講解。我會通過實物或圖片來輔助教學(xué)，例如展示一個高個子和一個矮個子的玩偶，讓學(xué)生直觀感受并學(xué)習(xí)這些詞匯。

-**句型學(xué)習(xí)**：教授如何用新學(xué)的詞匯和句型描述人物，如“Heistall.”、“Shehaslonghair.”。我會通過示范和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生模仿并掌握句型。

-**例句展示**：給出幾個例句，讓學(xué)生理解如何將詞匯和句型結(jié)合起來使用，例如：“Myfriendistall.Hehasshorthair.”。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人物特征進(jìn)行角色扮演。例如，一組扮演“tall”的角色，另一組扮演“short”的角色。讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-**詞匯接龍**：學(xué)生輪流用新學(xué)的詞匯描述人物，下一個學(xué)生需要用這個詞來描述另一個人物，以此類推，增加詞匯運用頻率。

-**猜猜他是誰**：教師展示一張人物圖片，學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征，猜測圖片中的人物是誰。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**討論人物特征**：讓學(xué)生討論他們認(rèn)識的人的特征，并用英語描述。例如，討論他們的朋友的身高、發(fā)色和體型。

-**比較和對比**：讓學(xué)生比較兩位他們認(rèn)識的人的特征，討論他們的相似之處和不同之處。

-**個人喜好**：讓學(xué)生分享他們對不同人物特征的喜好，并用英語表達(dá)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-**內(nèi)容**：首先，我會簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯和句型。然后，我會讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行一個小結(jié)，例如描述一個他們認(rèn)識的人。最后，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如如何正確使用新學(xué)的詞匯和句型來描述人物特征。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**《MyFriends》**：這是一本適合五年級學(xué)生的英語讀物，書中包含多個短篇故事，每個故事都描述了不同性格和特點的人物。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步了解如何用英語描述人物特征，并學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的詞匯和句型。

-**《CharactersintheWorld》**：這本書介紹了一些世界著名人物的生平和特點，學(xué)生可以通過閱讀這些真實人物的例子，了解如何將人物特征描述得更加生動和具體。

-**《DescribeYourFamily》**：這是一篇寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何用英語描述他們的家庭成員。學(xué)生可以嘗試用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，寫出一篇關(guān)于家庭成員特征的短文。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**詞匯積累**：學(xué)生可以收集更多描述人物特征的詞匯，如“kind,friendly,outgoing,shy,clever,funny”等，并嘗試將這些詞匯融入他們的日常對話和寫作中。

-**文化探究**：學(xué)生可以研究不同文化中的人物特征描述方式，了解不同文化背景下對人物特征的不同看法和表達(dá)方式。

-**角色扮演**：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個角色，并描述這個角色的特征。他們可以通過繪畫、寫作或表演的形式來展示這個角色，并與其他同學(xué)分享。

3.實踐活動與家庭作業(yè)：

-**家庭作業(yè)**：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于他們最喜歡的老師的短文，描述老師的性格特點、教學(xué)風(fēng)格以及他們?yōu)槭裁聪矚g這位老師。

-**實踐活動**：學(xué)生可以邀請家庭成員一起進(jìn)行角色扮演活動，每個人扮演一個角色，并描述角色的特征。然后，家庭成員之間互相提問，以檢查對人物特征描述的理解程度。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的“Unit1What'shelike？”這節(jié)課中，我深感教學(xué)是一項不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)對學(xué)生參與度的影響很大。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較害羞，不敢主動參與。為了鼓勵這些學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些小組合作的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，不必?fù)?dān)心單獨表演的壓力。比如，可以采用“接力描述”游戲，每個學(xué)生輪流描述一個人物特征，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們在輕松的氛圍中練習(xí)英語。

其次，我在詞匯和句型的講解上，可能過于依賴圖片和實物，對于一些抽象的概念，學(xué)生的理解可能不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多的情景模擬和實際應(yīng)用，讓學(xué)生在實際語境中體會和運用語言。比如，可以設(shè)置一個“超市購物”的情景，讓學(xué)生用英語詢問商品的價格和特征。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物特征時，往往只關(guān)注外貌，而忽略了性格和興趣等內(nèi)在特征。為了幫助學(xué)生更全面地描述人物，我計劃引入一些關(guān)于性格特點的詞匯，如“outgoing,shy,responsible,creative”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些特點融入到描述中。

在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，我打算嘗試以下措施：

-**引入多媒體資源**：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-**設(shè)計多元化的作業(yè)**：除了傳統(tǒng)的寫作和閱讀作業(yè)外，還可以設(shè)計一些實踐性強(qiáng)的作業(yè)，如制作人物特征海報、編寫小劇本等，讓學(xué)生在動手操作中鞏固所學(xué)知識。

-**加強(qiáng)課后輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

最后，我會在每節(jié)課結(jié)束后，及時進(jìn)行教學(xué)反思，記錄下學(xué)生的反饋和自己的觀察，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。我相信，通過不斷的實踐和反思，我能夠更好地服務(wù)于每一位學(xué)生，幫助他們提高英語學(xué)習(xí)的效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,longhair,shorthair,thin,fat,kind,friendly,outgoing,shy,clever,funny

-常用句型：He/Sheis...;He/Shehas...;Ilike/Dislike...

②關(guān)鍵詞匯：

-like,dislike,tall,short,long,short,thin,fat,kind,friendly,outgoing,shy,clever,funny

③基本句型：

-He/Sheistall/short.

-He/Shehaslong/shorthair.

-Ilike/Dislikehim/her.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**寫作練習(xí)**：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的一個家庭成員。在短文中，學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型來描述家庭成員的外貌特征、性格特點和興趣愛好。字?jǐn)?shù)要求在100-150字之間。

2.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：學(xué)生可以分組，每組創(chuàng)作一個角色扮演劇本。劇本中需要包含至少三個不同的人物角色，每個角色都要用至少兩個新學(xué)的形容詞來描述。劇本長度控制在3-5分鐘。

3.**詞匯卡片制作**：學(xué)生需要制作一套詞匯卡片，每張卡片上寫一個描述人物特征的詞匯，背面寫上相應(yīng)的例句。例如，卡片正面寫“tall”，背面寫“Tomistall.”。學(xué)生可以選擇至少五個詞匯進(jìn)行制作。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時，我會仔細(xì)檢查學(xué)生的詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)和語法錯誤。對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出以下反饋：

-**正確使用詞匯和句型**：對于正確使用詞匯和句型的部分，我會用“Goodjob!”或“Excellent!”等正面評價來鼓勵學(xué)生。

-**指出錯誤**：對于錯誤，我會用紅筆標(biāo)注，并在旁邊寫上正確的表達(dá)方式。例如，如果學(xué)生寫了“Hehavelonghair.”，我會批注“Shouldbe:Hehaslonghair.”。

-**改進(jìn)建議**：對于需要改進(jìn)的地方，我會給出具體的建