17《盼》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《盼》這篇美文，感受作者的真情流露。這篇課文以簡潔的語言，描繪了童年時對美好生活的向往，充滿了童真與童趣。希望通過這節(jié)課，我們能深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，激發(fā)我們對美好生活的向往。讓我們一起走進課文，開啟這場心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對美好生活的向往，激發(fā)學生對家庭和親情的珍視，提升學生對生活的熱愛和感激之情。

2.思維能力：通過分析課文中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考的能力，提升學生的審美鑒賞力。

3.文化傳承與理解：引導學生體會傳統(tǒng)文化在課文中的體現(xiàn)，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.實踐能力：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，用文字表達自己的情感和感受，提升學生的寫作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文《盼》中主人公盼雪的內(nèi)心世界，把握其情感變化。

②通過對課文中的細節(jié)描寫進行分析，引導學生體會作者運用對比、擬人等修辭手法的效果，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解并體會課文中童真童趣的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生對童年生活的共鳴和珍惜。

②在閱讀過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)作者在文中如何運用情感線索和細節(jié)描寫來構(gòu)建故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀策略和文學素養(yǎng)。

③通過小組討論和合作學習，幫助學生克服對陌生詞匯和句式的理解障礙，提高學生的合作能力和自主學習能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解引導學生們理解課文的基本內(nèi)容，然后組織學生進行小組討論，分享對主人公情感變化的感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗主人公的心理活動，加深對文本情感的理解。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受故事背景和人物情感。

4.結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，進行寫作練習，鼓勵學生模仿運用，提升學生的寫作技巧。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一篇充滿童真與童趣的課文——《盼》。在這篇課文中，作者用樸實的語言，描繪了一個孩子對美好生活的向往。讓我們一起走進這篇課文，感受作者的真情流露吧！

二、整體感知

（老師）首先，請大家自由朗讀課文，注意體會作者在文中表達的情感。

（學生）自由朗讀課文。

（老師）好的，讀完課文后，請大家談談對這篇課文的第一印象。

（學生）...（學生分享自己的感受）

（老師）很好，大家對課文有了初步的了解。接下來，我們將深入探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨

（老師）課文中的主人公盼雪，她有一個美好的愿望——盼雪。請大家思考，盼雪為什么這么盼雪？她的愿望背后又隱藏著怎樣的情感？

（學生）...（學生分享自己的理解）

（老師）很好，大家分析得都很到位。盼雪盼雪，是因為她渴望雪的到來，雪能給她帶來快樂。但同時，她也知道雪會帶來寒冷，所以她的愿望中夾雜著矛盾的情感。

四、細節(jié)描寫分析

（老師）接下來，我們來分析一下課文中的細節(jié)描寫。請大家找出文中關(guān)于盼雪盼雪心理活動的描寫，并談談這些描寫是如何體現(xiàn)作者情感的。

（學生）...（學生找出細節(jié)并進行分析）

（老師）同學們找得很準確。比如，文中提到“盼雪的心里像裝了只小兔子，跳個不?！?，這個比喻生動地描繪了盼雪內(nèi)心的焦急和期待。再比如，“盼雪的手指凍得通紅”，這個細節(jié)描寫則表現(xiàn)了盼雪在等待雪的過程中所經(jīng)歷的寒冷。

五、修辭手法運用

（老師）在課文中，作者運用了多種修辭手法，如對比、擬人等。請大家找出文中運用了哪些修辭手法，并分析這些手法的作用。

（學生）...（學生找出修辭手法并進行分析）

（老師）很好，大家分析得很透徹。比如，作者用“盼雪的心里像裝了只小兔子，跳個不?！眮肀扔髋窝┑膬?nèi)心焦急，這種對比手法使讀者更容易理解盼雪的情感。再比如，“雪姑娘輕輕地飄落下來”，這里將雪擬人化，使讀者仿佛能感受到雪的溫柔。

六、情感體驗分享

（老師）請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對盼雪這個角色的理解，以及你從盼雪身上學到了什么。

（學生）...（學生分享自己的理解和感悟）

（老師）同學們分享得很感人。從盼雪身上，我們學到了對美好生活的向往，以及對生活的熱愛和珍惜。希望大家在今后的生活中，也能保持這份純真和期待。

七、總結(jié)全文

（老師）今天我們學習了《盼》這篇課文，感受到了作者對童年生活的回憶和對美好生活的向往。希望大家在今后的學習生活中，也能保持這份純真，勇敢地追求自己的夢想。

八、課后作業(yè)

（老師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于《盼》的讀后感，分享你的感悟和體會。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇以“我的愿望”為主題的作文。

（學生）了解作業(yè)要求。

（老師）好，今天的課就到這里，下課！希望大家在課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生對《盼》這篇課文有了更深入的理解。他們能夠把握課文的主旨，理解主人公盼雪的內(nèi)心世界，以及她所代表的童年美好愿望。學生對課文中的細節(jié)描寫和修辭手法有了更敏銳的感知能力，能夠從文字中捕捉到作者的情感和意境。

2.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)：學生在閱讀《盼》的過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會到童年時光的無憂無慮和對美好生活的向往。這有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，以及對家庭和親情的珍視。

3.閱讀策略掌握：學生在分析課文細節(jié)和修辭手法的過程中，學會了如何運用閱讀策略。他們能夠通過對比、擬人等修辭手法來體會作者的情感，提高了閱讀的深度和廣度。

4.寫作技巧提高：通過模仿課文中的寫作手法，學生能夠?qū)⑺鶎W應用到自己的寫作實踐中。他們在課后作業(yè)中嘗試寫讀后感和作文，能夠運用細節(jié)描寫和修辭手法，表達自己的情感和思想。

5.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論和分享，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)脑~匯和句式來組織語言。

6.文化素養(yǎng)提升：通過對課文中的文化元素的分析，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識。他們能夠體會到作者在文中對中華文化的傳承和弘揚，增強了民族自豪感。

7.合作學習能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

8.自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)的過程中，需要獨立思考和分析，這有助于提高他們的自主學習能力。他們學會了如何查找資料、整理思路，并獨立完成寫作任務。典型例題講解1.例題：

課文《盼》中，作者通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了盼雪對雪的期待？

答案：作者通過“盼雪的心里像裝了只小兔子，跳個不?！?、“盼雪的手指凍得通紅”等細節(jié)描寫，展現(xiàn)了盼雪對雪的期待。

2.例題：

請分析課文中“雪姑娘輕輕地飄落下來”這句話中運用了哪種修辭手法，并說明其作用。

答案：這句話運用了擬人修辭手法。將雪擬人化，賦予了雪以人的情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到雪的溫柔。

3.例題：

課文中的“盼雪的心里像裝了只小兔子，跳個不?！边@句話，運用了什么比喻？這個比喻有什么作用？

答案：這句話運用了比喻。將盼雪內(nèi)心的焦急和期待比作“小兔子跳個不?！保鷦有蜗蟮孛枥L了盼雪的心情，使讀者更容易理解她的心理活動。

4.例題：

請從課文中選擇一個細節(jié)描寫，分析其作用。

答案：例如，“盼雪的手指凍得通紅”。這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了盼雪在等待雪的過程中所經(jīng)歷的寒冷，同時也突出了她對雪的渴望。

5.例題：

課文《盼》中，主人公盼雪的愿望是什么？她的愿望背后又隱藏著怎樣的情感？

答案：盼雪的愿望是盼雪。她的愿望背后隱藏著對美好生活的向往和對童年時光的懷念，同時也夾雜著對雪的矛盾情感，因為她知道雪會帶來寒冷。

6.例題：

請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對盼雪這個角色的理解。

答案：例如，學生A：“我覺得盼雪就像我們小時候一樣，對新鮮事物充滿好奇和期待。她盼雪，也是對美好生活的向往。”

學生B：“我覺得盼雪很勇敢，她敢于表達自己的愿望，即使知道會有困難。這讓我想到，我們也應該勇敢追求自己的夢想?！?/p>

7.例題：

請分析課文《盼》中的對比手法。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在盼雪對雪的期待與雪帶來的寒冷之間的對比。這種對比突出了盼雪對美好生活的向往，同時也表現(xiàn)了童年的純真與矛盾。

8.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“童年”的理解。

答案：例如，學生C：“我認為童年是人生中最美好的時光，它充滿了快樂和無憂無慮。就像盼雪一樣，我們對未來充滿期待?！?/p>

學生D：“童年是成長的起點，它教會我們勇敢、堅持和珍惜。就像盼雪一樣，我們在期待中學會了面對困難?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《盼》，選擇自己最喜歡的一段，用簡潔的語言概括其內(nèi)容，并說明為什么喜歡這段文字。

2.以“我的愿望”為題，寫一篇作文，模仿課文《盼》的寫作風格，表達自己心中的愿望和期待。

3.分析課文《盼》中的修辭手法，挑選一個你認為最精彩的修辭，解釋其作用，并嘗試在作文中運用類似手法。

4.設計一個與課文《盼》相關(guān)的角色扮演活動，準備劇本和角色分配，下節(jié)課進行展示。

5.收集關(guān)于雪的詩詞或故事，分享給同學們，并簡要介紹其作者和背景。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的概括性作業(yè)，我將檢查他們是否能夠準確把握課文內(nèi)容，是否能夠用自己的語言表達出來。

2.在作文方面，我會關(guān)注學生的立意是否積極向上，表達是否流暢，以及是否能夠運用所學修辭手法。

3.對于修辭手法的分析，我會評估學生是否能夠識別出不同的修辭手法，并能夠解釋其作用。

4.在角色扮演活動中，我會觀察學生的表現(xiàn)是否投入，是否能夠準確地把握角色的心理和情感。

5.對于詩詞或故事的收集，我會鼓勵學生展示自己的閱讀量和知識面，同時也會提供反饋，幫助他們提高信息檢索和整理的能力。

反饋方式：

1.課堂